過(guò)婷娜

評(píng)價(jià)，是指以幼兒為對(duì)象，對(duì)幼兒活動(dòng)、幼兒在教育過(guò)程中的受益情況和所達(dá)到的水平做出價(jià)值判斷。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)，是能激發(fā)幼兒自信心，保護(hù)幼兒的自尊心，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性以促進(jìn)幼兒發(fā)展的。

幼兒發(fā)展本身具有復(fù)雜性，在不同情景、不同情緒狀態(tài)、不同的環(huán)境下，幼兒的行為往往有較大不同。客觀上需要運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，將有利于更清晰、更準(zhǔn)確地描述幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。《綱要》指出“全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其是避免只重知識(shí)和技能，忽略情感，社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向”。在日常生活與教育教學(xué)過(guò)程中采取自然的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒。

一、靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合

靜態(tài)評(píng)價(jià)是按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平進(jìn)行判斷，考查的是幼兒在某一時(shí)間或階段內(nèi)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒發(fā)展、變化狀態(tài)的分析與判斷，重在考察幼兒當(dāng)前的發(fā)展較之過(guò)去的進(jìn)步情況，以及今后的發(fā)展?jié)摿挖厔?shì)。在進(jìn)行幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)時(shí)一定要使二者相互結(jié)合，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

二、在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)避免一味地“正面”評(píng)價(jià)

隨著新課程的改革實(shí)施，賞識(shí)教育和激勵(lì)性評(píng)價(jià)得到強(qiáng)化，批評(píng)成分相對(duì)匱乏?；顒?dòng)中出現(xiàn)了教師表?yè)P(yáng)過(guò)多，以至于忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)與幼兒全面發(fā)展相結(jié)合，導(dǎo)致評(píng)價(jià)丟失了針對(duì)性，影響到幼兒受挫力的培養(yǎng)。負(fù)面評(píng)價(jià)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也是非常重要的。

一味地運(yùn)用表?yè)P(yáng)，不批評(píng)、不懲罰這種教育是殘缺的。批評(píng)能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)自我，提高耐挫能力。我們經(jīng)常見(jiàn)到這種現(xiàn)象，某幼兒因得不到小紅花，回家哭鬧不止。因?yàn)槭艿嚼蠋煹呐u(píng)，而不去幼兒園。長(zhǎng)此以往，幼兒會(huì)形成自私、任性、蠻橫等性格。例如，在區(qū)域活動(dòng)中，如果幼兒出現(xiàn)不懂規(guī)則、破壞正?；顒?dòng)開(kāi)展的行為時(shí)，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)，制止幼兒不當(dāng)?shù)男袨?，?huì)達(dá)到事半功倍的作用。

多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，教育批評(píng)孩子首先要在批評(píng)之前要搞清事實(shí)，讓孩子把自己心里的話說(shuō)出來(lái)。孩子好心辦壞事也是常有的事，這時(shí)候處理問(wèn)題就不能單純地看結(jié)果，假如孩子的出發(fā)點(diǎn)是好的，就應(yīng)該給予肯定，給孩子繼續(xù)嘗試的信心。其次，要保護(hù)孩子的自尊心。孩子都有一定的自尊，如果當(dāng)著全班小朋友的面，沒(méi)有搞清楚原因就批評(píng)他，使他很難面對(duì)小朋友，讓他沒(méi)有了自尊，所以他接受不了。再次，要講究藝術(shù)的批評(píng)。俗話說(shuō)：“忠言逆耳?！比藗兛偸遣豢下?tīng)別人對(duì)自己的批評(píng)，孩子也是如此，所以批評(píng)藝術(shù)的高低往往直接決定批評(píng)的效果，正確的負(fù)面評(píng)價(jià)有助于幼兒發(fā)現(xiàn)、改正自身缺點(diǎn)，培養(yǎng)正確的社會(huì)認(rèn)識(shí)。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，慎用橫向評(píng)價(jià)

我們知道，每個(gè)幼兒的身心發(fā)展雖然遵循一般的共同規(guī)律性，但是又各不相同，都有自己本身鮮明的特點(diǎn)，存在個(gè)別差異。如果我們無(wú)視幼兒的個(gè)性差異，單憑對(duì)認(rèn)知結(jié)果的評(píng)價(jià)，就給幼兒貼上標(biāo)簽，進(jìn)行優(yōu)劣之分，看一個(gè)孩子的發(fā)展，顯然是很不科學(xué)的。

在教學(xué)活動(dòng)中，有的教師沒(méi)有考慮到幼兒之間存在著個(gè)體差異、每個(gè)幼兒都希望得到教師的承認(rèn)和贊許等實(shí)際情況，而采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評(píng)價(jià)不同發(fā)展水平的幼兒。例如，有的教師在幼兒回答不出問(wèn)題的時(shí)候，常常給予批評(píng)，挖苦；在幼兒回答錯(cuò)了的時(shí)候，向全班小朋友說(shuō)：“大家說(shuō)××說(shuō)的對(duì)嗎？”導(dǎo)致全班幼兒大聲否定。這樣做不僅會(huì)傷害幼兒的自信心和自尊心，挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)造成幼兒的心理障礙。在幼兒面前要慎用橫向比較。同一年齡班的幼兒的發(fā)展水平并不平衡，所以教師要從不同幼兒的發(fā)展水平和最近發(fā)展出發(fā)，為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，采用不同的評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)指標(biāo)。

四、給幼兒自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)幼兒的評(píng)價(jià)能力

當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，老師要幫助幼兒尋找改正錯(cuò)誤、解決問(wèn)題的辦法。教師要讓幼兒知道下次發(fā)生同樣的問(wèn)題應(yīng)如何解決，而不只是讓幼兒知道不應(yīng)該做什么。教師要有選擇地忽略那些對(duì)集體影響不大的個(gè)別行為，給幼兒自己去解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。當(dāng)兩個(gè)幼兒發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，教師不要立即介入，因?yàn)樵S多問(wèn)題可以由幼兒自己解決。幼兒也需要更多的機(jī)會(huì)去鍛煉自己解決問(wèn)題的能力，這樣的機(jī)會(huì)越多，幼兒解決問(wèn)題的能力和社會(huì)交往能力就越強(qiáng)。幼兒在試圖自己解決問(wèn)題的過(guò)程中，他們是在自己的思維水平上進(jìn)行交流的，其交流的內(nèi)容被相互理解。對(duì)待發(fā)生較頻繁的、有典型意義的錯(cuò)誤行為，教師可通過(guò)設(shè)計(jì)情景、組織幼兒討論的方式，使幼兒明白應(yīng)該怎么做。例如在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，兩個(gè)寶寶為了一件玩具搶了起來(lái)，此時(shí)我并沒(méi)有出面干涉，在講評(píng)時(shí)，我把剛才看到的一幕告訴了全班小朋友，并組織幼兒討論：一樣玩具大家都想玩怎么辦？幼兒反應(yīng)積極，都舉起了小手。我決定通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒想出更好的辦法，既能滿足自己的需要，又不傷害別人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出：可兩人一起玩，輪流著交換玩，最后確定玩者。我鼓勵(lì)幼兒大膽地把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐。一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到苗苗想玩蒙蒙手里的小汽車，就用自己的書(shū)去交換，兩人商量后，同意了交換?？粗鴿M心歡喜的兩張小臉，我忽然覺(jué)得教育不就是培養(yǎng)一種生活智慧嗎？當(dāng)我們的孩子運(yùn)用智慧輕松自如地面對(duì)生活時(shí)，他們肯定會(huì)更快樂(lè)、更自信。教是為了不教，真正的道德是自律的道德。逐漸培養(yǎng)幼兒自我評(píng)價(jià)，自我控制的能力是教師處理幼兒錯(cuò)誤行為以及沖突時(shí)必須體現(xiàn)的教育目標(biāo)。

總之，掌握好正確的評(píng)價(jià)方法，可以有效鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的勇氣，鍛煉幼兒動(dòng)手能力和思維能力，是幼兒發(fā)展的催化劑。評(píng)價(jià)有法，但無(wú)定法，只有不斷更新教學(xué)理念，不斷在實(shí)踐中反思，在反思中提高，評(píng)價(jià)才能屢評(píng)屢新，越評(píng)越精。幼兒才會(huì)在評(píng)價(jià)的舞臺(tái)上充分認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，超越自我。

【作者單位：蘇州市相城區(qū)澄云幼兒園 江蘇】