徐淑梅

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在社會各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以計算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代技術(shù)已逐漸應(yīng)用于教育教學(xué)，帶來了傳統(tǒng)教學(xué)手段的深刻變革。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合是合理的，是信息時代的要求和創(chuàng)新教育的要求。

新課程改革以來，信息技術(shù)受到了廣大教師的廣泛歡迎。它生動、直觀，信息量大，視聽效果好，操作簡單。將多媒體引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以拓寬教育的時間和空間，使學(xué)生在多層次上獲得知識。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)也實現(xiàn)了新師生關(guān)系的有效定位，使課堂與課外有機(jī)結(jié)合，但在具體課程整合應(yīng)用中還存在許多問題，值得數(shù)學(xué)教師思考和改進(jìn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合擁有不可忽視的優(yōu)越性

（一）有利于提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息量大、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢，既能動態(tài)地演示，又能使學(xué)生適時參與交互。例如有經(jīng)驗的老師會充分運用多種媒體，模擬售貨員與顧客，運用小朋友喜聞樂見的事物，組織形式多樣的游戲。這樣課堂氣氛十分活躍，學(xué)生對人民幣也比以前有了更感性、更美的認(rèn)識。

（二）有利于知識的自主生成與探究

合作是人類賴以存在和發(fā)展的重要動力。在教學(xué)中建立合作學(xué)習(xí)的機(jī)制，能促進(jìn)學(xué)生積極思考、主動發(fā)展、自主探討、真正成為學(xué)習(xí)的主人。信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)，降低了教學(xué)的難度，并在不知不覺中促進(jìn)了知識的生成。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新精神

新課程的基本理念主要是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的重要目標(biāo)。整合是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、討論問題、解決問題、建立知識的認(rèn)知工具，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新精神的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合進(jìn)行課堂教學(xué)存在的誤區(qū)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者。在課堂教學(xué)中，教師深刻地認(rèn)識到多媒體教學(xué)方法可以彌補(bǔ)學(xué)生的各種感覺，如書本和物體的缺乏。但是數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，主要是課程而不是信息技術(shù)。如果不能用傳統(tǒng)的教學(xué)方法取得良好的效果，就很難使用信息技術(shù)。

（一）盲目地追求創(chuàng)設(shè)情境。一些教師在課堂教學(xué)中開始就運用多媒體播放音頻和視頻材料，而不是挖掘教學(xué)內(nèi)容的深度或教學(xué)材料的潛力，其指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)偏離。

（二）學(xué)生思考的時間過短。在粉筆黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，老師在黑板上書寫是需要一定的時間的，這個時間正是給學(xué)生思考的時間。而利用信息技術(shù)，教師往往追求大容量和利用信息技術(shù)的高密度，往往忽略了教學(xué)過程中學(xué)生的思考。

（三）缺乏師生的互動交流。有些教師將預(yù)先設(shè)計的課件或在線課件下載到電腦，然后嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容不加選擇地程序化地進(jìn)行教學(xué)，而對于學(xué)生是否滿足，能否跟上教學(xué)進(jìn)度，電腦操作能否跟上，能否弄懂每一個概念等，則缺乏教師與學(xué)生的溝通，整節(jié)課跟放電影沒有什么區(qū)別。他們忽視了教學(xué)中最為重要的師生之間的交流。

三、對小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點思考

（一）教師明確整合內(nèi)涵

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合，是指在先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)下，將以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為認(rèn)知工具，并作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和情感激勵、豐富教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加以綜合應(yīng)用。通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高教與學(xué)的效率，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教育觀念及至教育形態(tài)的一系列變革。從而更好地達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）留足學(xué)生思考時間

在信息技術(shù)的使用中，給學(xué)生自由思考的時間是必要的。例如在圓錐體的教學(xué)實踐中，我首先組織學(xué)生討論，在他們回答后，并不急于告訴他們結(jié)果，而是讓他們繼續(xù)思考。經(jīng)過充分的思考和交流，他們建立了圓錐體的立體模型和圓錐體與圓柱體的連接。在此基礎(chǔ)上，我用課件對演示進(jìn)行了旋轉(zhuǎn)驗證，給學(xué)生以足夠的時間去體驗、猜測、驗證、實驗、結(jié)論、應(yīng)用等，促進(jìn)知識的有效生成，達(dá)到其他方法難以實現(xiàn)的效果。

（三）課前精心設(shè)計流程

如何把數(shù)學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來是一個重要的問題。歷史、政治等其他科學(xué)，可以充分利用多媒體的視覺和聽覺的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；但如果盲目使用視覺刺激，在實踐過程中學(xué)生不可避免地會產(chǎn)生厭倦，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的魅力，就在于探索學(xué)習(xí)者未知的知識領(lǐng)域，因此信息技術(shù)利用得好，還需要教師不斷地改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，利用“問題”吸引學(xué)生，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

（四）發(fā)揮學(xué)生主體地位

“整合”的主旨是為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用信息技術(shù)模擬出相關(guān)的逼真的情境，為了使學(xué)生不僅能在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且還可以方便快捷地獲得相關(guān)知識和經(jīng)驗。如學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”，我們可以利用多媒體流量制作一個視頻場景，然后學(xué)生會有意識地記錄各種機(jī)動車在這段時間內(nèi)通過的數(shù)量，從而輕松地完成搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)等任務(wù)。

總之，在信息技術(shù)與教學(xué)整合的實踐過程中，我們必須立足于課程內(nèi)容、課程實施、課程資源、教學(xué)評價和學(xué)生的學(xué)習(xí)，從實際出發(fā)，最大限度地創(chuàng)造和利用各種資源，有效整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)。我堅信，通過教師和學(xué)生的不懈努力，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合必將取得豐碩成果。

【作者單位：東至縣東流鎮(zhèn)中心學(xué)校 安徽】