羅聲堂

由于小學(xué)生身心尚未成熟，小學(xué)階段屬于形象思維，且科學(xué)知識是比較抽象的，加之教學(xué)形式比較單一，因此小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。在本文中，筆者結(jié)合工作實際，對如何培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣進行了深入的探索。

眾所周知，興趣是最好的老師。小學(xué)生活潑好動、好奇心強，但自我控制能力較弱，注意力集中時間不長，要改變科學(xué)課不受小學(xué)生歡迎的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于激發(fā)小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)老師要掌握小學(xué)生身心發(fā)展的特點，將教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，運用形式多樣的教學(xué)手段，營造出活潑、生動的教學(xué)情境，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、在教學(xué)中引入游戲，激起學(xué)生主動參與的意愿

小學(xué)生天生愛游戲，在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中加入游戲的因素，讓抽象的科學(xué)知識變得生動形象，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，有效地調(diào)動起孩子們對科學(xué)課的參與積極性和學(xué)習(xí)的欲望。比如，在學(xué)習(xí)到杠桿這一課的知識內(nèi)容時，科學(xué)老師可以將全班的同學(xué)分為男生、女生兩個隊，然后向同學(xué)們提問，哪個隊的力氣更大。男生非常得意地回答，肯定是男生力氣更大，女生也覺得是男生力氣大。老師說現(xiàn)在來玩一個推門的游戲吧，看看女生與男生誰能推得動。這個時候男生隊覺得一定穩(wěn)操勝券，女生隊有些膽怯。老師說有辦法讓女生隊?wèi)?zhàn)勝男生隊，同學(xué)們都表示懷疑。這時游戲就開始了，老師讓男生的雙手靠近合頁的地方推門，而女生則將雙手靠近門把手的地方推門，雙方比賽，結(jié)果是女生贏了。采用游戲的方式進行教學(xué)，小學(xué)生很快就理解了杠桿的原理，在輕松有趣的教學(xué)氛圍中，將抽象的科學(xué)知識變得形象直觀，更好地掌握了科學(xué)知識，充分調(diào)動了小學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生都有著強烈的好奇心，凡事都要問個為什么，對外界事物想要去探索與了解。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，老師可以在課堂教學(xué)開始，就采用問題的形式激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，讓小學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，充分開動腦筋，勤于思考。比如，蝸牛和蚯蚓都是小學(xué)生很熟悉的小動物，在教學(xué)中，科學(xué)老師可以向同學(xué)們提問，讓他們憑著記憶來回答：蚯蚓有嘴嗎？它怎么吃東西？有沒有腳?。克窃趺从媚_來走路的？還有蝸牛有腳嗎？它又是怎樣走路的？它的殼有什么作用？它的觸角能做什么？小學(xué)生其實對這兩種小動物是很熟悉的，但是這些問題還真的不是全部都能回答上來。所以，這些有趣味性的問題一提出，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動起來了，積極討論并回答，使教學(xué)效果得到很大的提升。

三、在教學(xué)中運用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體是現(xiàn)在教學(xué)中運用非常廣泛的教學(xué)工具，它的功能十分強大，集圖像、文字、聲音等于一體，使傳統(tǒng)教學(xué)變得更加豐富多彩，小學(xué)生的視覺與聽覺的功能都充分調(diào)動起來了。多媒體把傳統(tǒng)意義上的以文字為主的教學(xué)，轉(zhuǎn)換為視頻、音頻、圖片等，傳遞知識信息給學(xué)生，使抽象的知識形象化，教學(xué)氛圍也變得更加生動活潑，符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點。多媒體使教學(xué)由傳統(tǒng)的平面教學(xué)發(fā)展到立體教學(xué)、從靜態(tài)教學(xué)發(fā)展到動態(tài)教學(xué)、從微觀教學(xué)發(fā)展到宏觀教學(xué)，并且不受時空的限制，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，讓傳統(tǒng)教學(xué)中不易展現(xiàn)的知識得到展現(xiàn)，牢牢吸引住學(xué)生的興趣點，從而激發(fā)出學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、實踐操作，讓學(xué)生在做中學(xué)

要培養(yǎng)小學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實踐操作中掌握科學(xué)知識，這也是培養(yǎng)小學(xué)生動腦、動手與思維能力的最佳途徑。在科學(xué)課的教學(xué)中，老師要將科學(xué)知識的講解與學(xué)生的動手實踐操作結(jié)合起來，讓學(xué)生在動手實踐的過程中，將學(xué)到的知識進行運用，使小學(xué)生的手腦結(jié)合，得到更為協(xié)調(diào)的發(fā)展。比如，可以讓小學(xué)生用學(xué)到的知識，運用生活中可以運用的材料來制作飛機模型，再在班級里開展競賽。這樣一來，學(xué)生們的參與積極性高漲，他們非常積極地搜集資料與信息，畫出模型樣圖，再來動手制作。在不斷的嘗試、修改與體驗中，最后有不少同學(xué)生做出了高品質(zhì)的飛機模型。動手做飛機模型的這個科學(xué)活動，讓科學(xué)學(xué)習(xí)與動手實踐密切地聯(lián)系起來，使孩子們的思維能力與想象力、創(chuàng)造力都得到了鍛煉，小學(xué)生的手與腦得到了自由的發(fā)揮，使他們知識應(yīng)用的能力與實操能力都得到了很大的提升。

五、運用科學(xué)實驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在科學(xué)課中有很多的實驗活動，這些實驗既有趣味性又利于操作，可以很好地調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，科學(xué)老師在教學(xué)中，要多帶領(lǐng)小學(xué)生進行科學(xué)實驗，有效地吸引孩子們的注意力。

六、結(jié)束語

綜上所述，一個人的興趣不是與生俱來的，而是在后天的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來的。所以，在科學(xué)教學(xué)中，老師根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，將培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓小學(xué)生真正愛上科學(xué)學(xué)習(xí)。

【作者單位：沙縣南陽中心小學(xué) 福建】