竇騫

【內(nèi)容摘要】按照“新課標(biāo)”的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是發(fā)揮學(xué)生的主體作用十分重要，如何在高中歷史教學(xué)中更好的培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法發(fā)揮了積極作用，但仍然要對學(xué)案導(dǎo)學(xué)法不斷創(chuàng)新。本文從“問題”入手，就如何更好的開展問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、提升高歷史教學(xué)有效性進(jìn)行了思考，在簡要分析問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的價值之后，重點就如何更好的實施問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法提出了一些有針對性的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 課堂教學(xué) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 問題式

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法主要是指以學(xué)案作為重要的載體，通過導(dǎo)學(xué)的方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用、學(xué)生的主體性功能，教師與學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法已經(jīng)被實踐證明具有很強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新性，但在新的歷史條件下，要融入更多的教學(xué)方法，使學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能夠更好的發(fā)揮作用，而問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法屬于一種創(chuàng)新屬的教學(xué)模式，對于豐富和完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)法具有十分重要的價值，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極探索。通過多年的教學(xué)實踐，重點對問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行分析。

一、問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，是將問題、學(xué)案、導(dǎo)學(xué)緊密結(jié)合起來，通過深度融合，能夠使高中歷史課堂教學(xué)更具有成效，也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體作用，突出表現(xiàn)為兩個方面：一方面能夠改進(jìn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法模式，盡管學(xué)案導(dǎo)學(xué)法已經(jīng)廣泛應(yīng)用于高中歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，而且已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然需要教師不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，將問題融入到學(xué)案導(dǎo)學(xué)法當(dāng)中，可以使更多的教學(xué)方法與之相匹配，特別是通過問題式教學(xué)，可以更多的發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，使學(xué)生能夠發(fā)揮自身更積極的作用；另一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，這其中至關(guān)重要的就是教師通過巧妙的設(shè)置問題，能夠使學(xué)生在歷史課堂上進(jìn)行深入的思考和探究，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提升，因而問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法有利于使學(xué)生的主觀能動性得到激發(fā)。

二、問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，對于廣大高中歷史教師來說，在具體的應(yīng)用過程中應(yīng)當(dāng)采取一定的策略，既要與學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行緊密結(jié)合，同時也要在設(shè)置問題方面進(jìn)行研究和探索，努力使問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮更有效的作用。

一是堅持學(xué)生為本。在高中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，要求教師必須堅持以學(xué)生為本，既要更有效的發(fā)揮自身的導(dǎo)向作用，更要在發(fā)揮學(xué)生主體作用方面狠下功夫。這就需要廣大高中歷史教師要對問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行系統(tǒng)的分析，對于每一堂歷史課都要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計，這主要是由于問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法可以應(yīng)用于所有歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，只不過要根據(jù)不同學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行專門化、特色化、針對性的設(shè)計，進(jìn)而才能取得良好的成效。

二是完善融合模式。由于問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是對學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的創(chuàng)新，融入了“問題式”教學(xué)方法，要想使其取得更好的成效，必須在完善融合模式方面下功夫。這就要求教師在運用問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的過程中一定要善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)造、勤于思考，使問題、學(xué)案、導(dǎo)學(xué)三者的融合度更高。比如我在具體應(yīng)用問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法時，高度重視三者的深度融合，比如我在每節(jié)課即使結(jié)合之前，都會對下一節(jié)課的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行簡單的介紹，并且向?qū)W生提出一些趣味性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行簡單的思考，為下節(jié)課程做好充分的準(zhǔn)備；再比如我還高度重視“微課”在高中歷史課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對于一些重點和難點的問題，我會事先錄制成不超過10分鐘的“微課”，并且在“微課”中巧妙的設(shè)計一些具有引導(dǎo)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行研究和思考，使“微課”這種教學(xué)模式很好的融合到了問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法當(dāng)中，學(xué)生興趣濃厚，自主意識也得到了培養(yǎng)。

三是培養(yǎng)歷史意識。在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識作為重中之重，既要讓學(xué)生掌握更多的歷史知識，更要引導(dǎo)學(xué)生運用歷史思維學(xué)習(xí)和生活，這應(yīng)當(dāng)成為問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法主要的教學(xué)目標(biāo)之一。對此，教師應(yīng)當(dāng)將“生活化”教學(xué)與問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法緊密結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生更好的理解歷史，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生運用歷史思維的意識和能力。比如我經(jīng)常把一些國內(nèi)、國際重大事件與高中歷史教學(xué)結(jié)合起來，并且運用歷史思維進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的興趣十分濃厚，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生為來發(fā)展創(chuàng)造了條件?？傊瑢τ趶V大高中歷史教師來說，在應(yīng)有問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的過程中，一定要不斷的學(xué)習(xí)、吸收、再創(chuàng)新，真正通過自身的積極作用，使問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法更有效的應(yīng)用于高中歷史教學(xué)當(dāng)中。

綜上所述，問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是對學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的豐富和發(fā)展，特別是高中歷史教學(xué)的特殊性，可以積極探索問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的各種有效模式，這有賴于廣大高中歷史教師的積極實踐和探索。在應(yīng)用問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的過程中，至關(guān)重要的就是要切實發(fā)揮“問題式”教學(xué)的積極作用，重點要在堅持學(xué)生為本、完善融合模式、培養(yǎng)歷史意識三個方面取得突破，努力使高中歷史課堂教學(xué)在應(yīng)用問題式學(xué)案導(dǎo)學(xué)法方面發(fā)揮更大的作用，使教師的導(dǎo)向作用、學(xué)生的主體作用在高中歷史課堂教學(xué)中取得新的成效。

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（作者單位：甘肅省武威市第六中學(xué)）