王嫻

摘 要：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著重要作用。文章從編輯設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)學(xué)案、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、做好課堂教學(xué)檢測(cè)、及時(shí)進(jìn)行課后鞏固等方面，對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)案導(dǎo)學(xué)法；應(yīng)用；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0066-01

隨著新課改的不斷深入，英語教學(xué)模式發(fā)生了很大變化，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，得到了廣大英語教師的高度關(guān)注和應(yīng)用實(shí)踐。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，通過師生間的有效合作來開展教學(xué)的新型教學(xué)模式。那么，如何在英語教學(xué)中應(yīng)用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)法呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)法在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、編輯設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)學(xué)案，突出學(xué)生主體地位

優(yōu)質(zhì)的學(xué)案設(shè)計(jì)是有效應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)學(xué)案應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的尊重，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為依據(jù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)案，需要教師精心編寫。首先，導(dǎo)學(xué)案的編輯設(shè)計(jì)要做到激趣促學(xué)。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境、開展游戲等方式吸引學(xué)生。比如，學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，教師就可收集、制作英語教學(xué)動(dòng)畫片，讓學(xué)生一邊看動(dòng)畫一邊學(xué)習(xí)英語。其次，教師設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，要綜合分析教材、教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的英語水平及學(xué)習(xí)能力等，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)可行性較高的教學(xué)方法，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如，教學(xué)水果的單詞時(shí)，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)平時(shí)較常見的水果，比如Apple（蘋果）、orange（橘子）、pear（梨），然后引入比較陌生的水果，比如Durian（榴梿）、pineapple（菠蘿）。同時(shí)，還可結(jié)合一定的規(guī)律設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。比如，按字母的排序?qū)W習(xí)食物單詞：bread （面包）、cake（蛋糕）、dumpling（餃子）。這樣，可以幫助學(xué)生找到記憶單詞的規(guī)律，提高記憶效率。

二、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

在學(xué)案中，教師必須明確指出學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生對(duì)學(xué)案中提出的問題進(jìn)行思考；課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生全面掌握需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，學(xué)習(xí)“Unit 7 Can I help you”一課時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的情境對(duì)話：在課件中展示一個(gè)衣架，上面掛有4件上衣，并標(biāo)上序號(hào)，讓學(xué)生自由選擇，然后教學(xué)兩個(gè)新單詞：shirt、blouse。告訴學(xué)生：這件襯衫是給男孩的（The shirt is for boys），這件襯衫是給女孩的（This blouse is for girls）。這種買衣服的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表演興趣。學(xué)生們熱情高漲，有的表演顧客，有的表演售貨員，并用英語進(jìn)行生動(dòng)的表達(dá)，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了英語知識(shí)，提高了英語能力。

三、引領(lǐng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，鍛煉應(yīng)用能力

英語學(xué)習(xí)需要做到聽說讀寫能力的全面提升，而不是僅僅局限于學(xué)生會(huì)做題、會(huì)考高分。學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力同樣是教學(xué)重點(diǎn)，要讓學(xué)生敢于開口說英語、喜歡說英語。在學(xué)案中要寫明需要訓(xùn)練的口語包含哪些方面，比如，學(xué)習(xí)“Shopping”時(shí)，可在學(xué)案中寫上Please talk to your partner about the color of the clothes you like，讓學(xué)生與同桌交流。有了這個(gè)練習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生就可以在課堂學(xué)習(xí)中做到胸有成竹，并鍛煉英語口語能力。在學(xué)生討論的過程中，教師需要做的是認(rèn)真傾聽各個(gè)小組的討論，當(dāng)小組討論遇到疑難問題時(shí)，要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

四、做好課堂教學(xué)檢測(cè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺

課堂教學(xué)的隨堂檢測(cè)是學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的重要內(nèi)容，通過檢測(cè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，是對(duì)教學(xué)效果的反饋。教師可以結(jié)合檢測(cè)情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，對(duì)薄弱教學(xué)環(huán)節(jié)加以關(guān)注，以提升教學(xué)有效性。值得注意的是，在隨堂檢測(cè)中，要注意把握好時(shí)間，對(duì)于檢測(cè)結(jié)果要及時(shí)告知學(xué)生，以便學(xué)生及時(shí)改進(jìn)。

五、及時(shí)進(jìn)行課后鞏固，形成良好的知識(shí)鏈接

在英語教學(xué)中，課后鞏固的方式通常是給學(xué)生布置作業(yè)。布置作業(yè)一般要考慮作業(yè)量的多少、難度、學(xué)生的完成能力等。如果作業(yè)量過大，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生急躁情緒。如果難度過大，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生壓力感，學(xué)習(xí)英語的愉悅感就會(huì)消失?；诖?，設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，可以將最后一部分設(shè)計(jì)為習(xí)題，針對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容來設(shè)計(jì)，做到承前啟后，形成良好的知識(shí)鏈接。

六、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是目前備受歡迎的教學(xué)方法，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及合作能力等具有重要意義。在英語教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的優(yōu)質(zhì)學(xué)案，從課前預(yù)習(xí)到課后作業(yè)都要做好管理，最關(guān)鍵的是要在課堂教學(xué)中能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語綜合能力的目標(biāo)。

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