陳金波 高文璇

摘要：文章根據 SMT技術教學的特點，嘗試通過SMT技術大學生校外實踐基地建設的探索與實踐，建立一種新型校企合作教學模式和運行機制，開拓一條人才培養(yǎng)新路徑，解決學生頂崗實習和就業(yè)的問題，有效平衡學校教學需求和企業(yè)利益之間的矛盾，實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏。

關鍵詞：SMT技術;教學創(chuàng)新;SMT教學工廠

SMT技術在電子界的地位十分重要，但其專業(yè)教學培訓體系建設還十分滯后。高職院校作為應用型人才培養(yǎng)的重要基地，要擺脫自身資源的局限性，攜手企業(yè)整合有效資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，有效滿足電子行業(yè)對SMT技能人才的需求。

一、SMT技術簡介

SMT（Surface? Mounting? Technology）即表面貼裝技術，是一種將微小元器件直接貼焊到PCB電路板上的組裝技術。它是一項綜合的工程技術，涉及基板、設計、設備、元器件、組裝工藝、生產輔料和技術管理等知識。SMT技術在計算機、手機、IT產品、人工智能等先進科技中具有重要的地位，如果沒有SMT技術，就很難出現(xiàn)科技高速發(fā)達的人工智能和大數(shù)據時代。

二、SMT技術應用型人才培養(yǎng)的意義

SMT行業(yè)是一個人才奇缺、崗位要求較高的領域。目前，有效開設SMT專業(yè)及課程的高校極少，究其原因，一是缺乏專業(yè)的師資隊伍，真正來自企業(yè)生產一線又具有教學資格和能力的“雙師型”教師十分稀缺，二是SMT機器設備費用高昂，對資金投入要求高。當前，企業(yè)對SMT人才的需求大多只能通過內部培養(yǎng)或從外部高薪引進得以滿足。因此，以校企合作模式構建SMT教學工廠，從人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)課程設置、崗位技能實訓、職業(yè)技能鑒定、頂崗實習及就業(yè)導向等方面開展合作，這種SMT應用型人才培養(yǎng)模式既有利于形成專業(yè)建設新特色和新亮點，又與高職院校人才培養(yǎng)目標相一致，還能滿足企業(yè)人才需求，具有很大的可行性和較強的現(xiàn)實意義。

三、校企合作培養(yǎng)SMT技能人才的創(chuàng)新實踐

廣州涉外經濟職業(yè)技術學院與廣州廣谷電子技術有限公司已建立一種新型的校企合作關系，依托企業(yè)科研設備及生產場地，給學生提供一個穩(wěn)定的教學觀摩、生產實習、頂崗實習的培訓實踐基地，讓相關專業(yè)的學生都能得到學習、實操和的機會，為學生日后就業(yè)奠定基礎。

廣州廣谷電子技術有限公司SMT教學實訓基地設在廣東技術師范大學里的廣東工業(yè)實訓中心，是廣東省“九五”重點建設工程和教育部“SMT培訓基地”，被廣東省人力資源和社會保障廳授予“廣東高級SMT技能人才培訓基地”?；嘏c全國各大SMT企業(yè)緊密合作，培養(yǎng)了大量SMT技術人才，是中國電子學會的 “SMT工程師認證中心”。

SMT教學實訓基地采用手把手師徒傳授的方式，讓學生進行檢驗、安裝、焊接、編程、上機等練習，使學生掌握企業(yè)實際工作中需要的各種專業(yè)技能，成為具有較強專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的應用型人才。學生通過一個月的SMT編程實操培訓，對SMT貼片機的編程、維修與保養(yǎng)產生深刻的理解，并能熟練操作，對SMT制造工藝流程與工藝控制也會有清晰的認識，并具有一定的分析能力。目前，廣州涉外經濟職業(yè)技術學院的不少學生已取得 “SMT技術培訓合格證”，并經基地推薦順利就業(yè)，成為了電子企業(yè)的技術骨干。

四、結語

實踐證明，校企雙方共同參與教學和管理的教育模式，是學校與企業(yè)在各自利益基礎上尋求共同發(fā)展、謀求共同利益的重要方式。對于SMT 技術教學來說，真實的生產、科研現(xiàn)場更有利于理論與實踐的結合和工學結合理念的貫徹，能夠培養(yǎng)出更多滿足企業(yè)需求的SMT技術應用型人才。

參考文獻

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