丁晶華

摘 要：在高等教育教學體系中，英語是一門重要的語言教學學科，是高校的必修學科之一。隨著新課標的實施，提升學生的英語能力逐漸成為高校英語教學的重要目標。作為世界性的語言，英語具有非常深厚的文化內(nèi)涵，因此，高校在英語語言教學中應(yīng)充分注重培養(yǎng)學生的語言思維，這是培養(yǎng)學生良好語言習慣的關(guān)鍵。因此，本文將對高校英語語言思維培養(yǎng)方法進行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：英語教學；語言思維；教學創(chuàng)新

一、當前我國高校英語教學的現(xiàn)狀

1.不完善的考評體系

受傳統(tǒng)教學方式的影響，我國高校英語教學主要通過測試分數(shù)對學生的實際學習效果進行評價。在這種模式中，提高考試分數(shù)是學生學習的重要目標和強勁動力。同時，在傳統(tǒng)教學理念的束縛下，提升學生的英語考試成績也是高校英語教學課程的主要目的。因而，高校培養(yǎng)出來的學生都在一定程度上存在著高分低能的問題，主要表現(xiàn)在英語測試分數(shù)往往非常高，但英語社交能力卻又非常有限。

2.不重視英語語言思維的培養(yǎng)

當前，在我國英語教學過程中，詞匯、句式、語法和閱讀等是英語教學和學習的主要內(nèi)容，教師往往會將大量的課時和精力放在詞匯應(yīng)用和句式語法講解中，同時，還會在閱讀練習中耗費大量的時間和精力，而對學生英語思維的培養(yǎng)和訓練往往缺乏必要的關(guān)注度，只會在課堂教學中一帶而過，根本不會花費時間進行系統(tǒng)、認真的講解，導致學生在思考問題和應(yīng)用語言時非常缺乏英語語言思維，這對學生的長遠發(fā)展是非常不利的。

3.英語語言思維訓練缺乏必要的教學指導

第一，英語語言思維的培養(yǎng)絕非立馬就能實現(xiàn)的，因而，訓練學生的英語語言思維需要大量的課時，正是基于這一原因，很多高校英語教師放棄了針對性的語言思維教學課程。第二，英語語言思維的有效建立需要以較高的英語綜合水平為基礎(chǔ)，這是英語教學和學習的重點，也是難點。第三，當前，國內(nèi)高校的英語語言思維培養(yǎng)較為缺乏有效的實踐教學經(jīng)驗，盡管新課程標準對英語語言思維的培養(yǎng)和訓練提出了新的、較高的要求，但并沒有提供有價值的教學指導建議，因此，很難有效推動英語語言思維培養(yǎng)和訓練的正常開展。

二、高校英語語言思維培養(yǎng)的建議策略

1.營造優(yōu)良的英語文化氛圍

英語文化環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)十分重要。首先，教師在課堂教學中應(yīng)盡可能地使用全英語進行教學。其次，適當?shù)卦黾油饧⒄Z教師的占比，以確保高校學生可以與外籍英語教師充分地進行溝通和交流，這是培養(yǎng)學生英語語言思維的重要手段，也是跨文化交際的內(nèi)在要求。最后，多多鼓勵學生進行英語閱讀，尤其是英美國家的英文原著，讓學生通過閱讀了解英美國家的社會文化和風土人情等，進而促使他們在英美文化的學習中形成有效的英語語言思維。

2.鼓勵英語教師創(chuàng)新教學方式

教師應(yīng)積極地進行教學方式創(chuàng)新。首先，要創(chuàng)新英語語言思維培養(yǎng)方式，重視英語教學中探究式教學、活動式教學等的應(yīng)用，以培養(yǎng)學生的英語語言思維和激發(fā)學生的英語學習積極性。其次，為了提升英語語言思維培養(yǎng)和訓練的實際效果，廣大高校英語教師在教學實踐操作中還可以組織學生通過觀看電視節(jié)目和英美經(jīng)典電影實現(xiàn)語言思維的培養(yǎng)。最后，高校應(yīng)合理進行教師交流、互動平臺構(gòu)建。通過交流溝通平臺的建設(shè)，為教師提供分享教學資源的機會，幫助他們不斷提升教育教學效果。

3.鼓勵學生多多查閱與英語語言思維有關(guān)的資料

學生英語語言思維的培養(yǎng)離不開大量的英語資料、英語文獻的支撐，因此，在教學中，教師應(yīng)多多鼓勵學生自主查詢英語文獻，讓他們通過持續(xù)運用語言思維積累知識，實現(xiàn)英語知識豐富性的有效提升。同時，還要引導學生搜集英語典故、英語諺語和英語俚語，通過中英互譯的方式理解其中暗含的文化差異，進而實現(xiàn)英語語言思維的有效形成。

總之，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的綜合型人才，廣大高校應(yīng)充分重視學生英語思維的培養(yǎng)和訓練，通過各種有效措施的運用，不斷提升廣大高校青年學生的英語語言思維水平。

參考文獻：

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