楚芳芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨高職教育的不斷發(fā)展，學(xué)校原有的教育理念及課程體系已經(jīng)落后于時(shí)代的發(fā)展，教育模式大部分都是以課本為主，沒(méi)有將教學(xué)內(nèi)容與素養(yǎng)和技能結(jié)合起來(lái)，出現(xiàn)高職學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)象。伴隨著“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，按照社會(huì)與企業(yè)的要求培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程改革方向及措施進(jìn)行探討，構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)模式，已經(jīng)成為高職教育發(fā)展的新的方向。因此，旨在探究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)“卓越計(jì)劃”背景下體驗(yàn)式教學(xué)策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì);卓越技術(shù);體驗(yàn)式教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）35-0067-01

在新課改的背景下，高職教育中很多教學(xué)方式受到教師的關(guān)注，其中體驗(yàn)式教學(xué)深受高職教師的歡迎，而“卓越計(jì)劃”是國(guó)家旨在培養(yǎng)一大批具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力的技術(shù)人才而作出的重大教育改革項(xiàng)目。因此在“卓越計(jì)劃”背景下，實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式，提升教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，形成獨(dú)特的教育新模式。將學(xué)生培養(yǎng)成熟練掌握操作技術(shù)的社會(huì)應(yīng)用型人才，進(jìn)而有效提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)效果，為高效良性循環(huán)發(fā)展起到積極的作用。

一、構(gòu)建全方位的體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升

教師教學(xué)中進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)構(gòu)建與實(shí)踐時(shí)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建全方位的體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)，利用教學(xué)目標(biāo)為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供明確的方向，以便教師更好地展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)過(guò)程提供有效的保證。因此教師在設(shè)計(jì)全方位的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從三個(gè)方面著手：（1）認(rèn)知目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠清楚地認(rèn)識(shí)到企業(yè)的相關(guān)規(guī)定，并加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解;（2）技能目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和動(dòng)手能力;（3）創(chuàng)新目標(biāo)，培養(yǎng)企業(yè)的創(chuàng)新型人才，并給學(xué)生提供足夠的空間與時(shí)間，善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，進(jìn)而更好地促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建的合理性與科學(xué)性。特別是針對(duì)認(rèn)知目標(biāo)的制定，是整個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)的核心目標(biāo)，同時(shí)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果產(chǎn)生非常重要的影響。因此教師只有在設(shè)計(jì)全方位的體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)觀念，才能更好地實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)模式，進(jìn)而促進(jìn)教師的教學(xué)水平的提升。

二、形成多環(huán)節(jié)的體驗(yàn)式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體驗(yàn)式教學(xué)模式在實(shí)施過(guò)程中，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在很大差別，因此需要教師在采用此模式的過(guò)程中，保證每個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，緊密相連，為最終教學(xué)效果的提升奠定良好的基礎(chǔ)。教師在設(shè)計(jì)多環(huán)節(jié)的體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)教學(xué)模式不感興趣，設(shè)計(jì)再多的環(huán)節(jié)也是沒(méi)有任何的效果。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后穿插一些學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師除了了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)感受，進(jìn)而更好地促進(jìn)教學(xué)技能的提升，從而促進(jìn)高職院校整體水平的提升。

教師可以按照“卓越計(jì)劃”的要求，把握環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系與核心要素，然后圍繞專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)選擇教學(xué)材料創(chuàng)設(shè)企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景，還原到現(xiàn)實(shí)情境中，教師設(shè)計(jì)出相關(guān)的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握工作崗位的基本要素。教師在教學(xué)的過(guò)程中將專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，有效地提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)效果。

三、靈活運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握

在教學(xué)的過(guò)程中，教師采用體驗(yàn)式教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，靈活運(yùn)用生活體驗(yàn)法、角色體驗(yàn)法等教學(xué)方式，讓學(xué)生在不同體驗(yàn)式教學(xué)方式的過(guò)程中有效理解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握。同時(shí)，學(xué)校還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)體驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)以后工作崗位內(nèi)容有個(gè)更加清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更好地發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)模式的好處，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

教師靈活運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)手段，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)手段綜合運(yùn)用，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、模擬沙盤(pán)等，創(chuàng)設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)情境教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形象化與模擬化，然后在積極組織學(xué)生在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)過(guò)程中，提升學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)。教師在教師的過(guò)程中，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而全面提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)效率。

綜上所述，當(dāng)前高職教育中，由于受到教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能的影響以及學(xué)校其他方面的因素的影響，對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方式的運(yùn)用程度不夠，并影響了體驗(yàn)式教學(xué)方式的教學(xué)效果。因此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化體驗(yàn)式教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，提升教師的教學(xué)水平，進(jìn)而為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志國(guó).體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2010（14）.

[2]王亞飛，李學(xué)華.基于個(gè)性化培養(yǎng)的“卓越計(jì)劃”工程實(shí)踐教學(xué)模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2016，35（5）：178-180.