陸軼

[摘? ? ? ? ? ?要]? 青年教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的未來和希望。青年教師的快速成長和進(jìn)步對學(xué)校有著至關(guān)重要的意義。加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提高青年教師的綜合素質(zhì)，促進(jìn)青年教師盡快成長為思想過硬、業(yè)務(wù)精良的教育教學(xué)和管理能手，是培養(yǎng)滿足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展與行業(yè)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵因素之一。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;青年教師;培養(yǎng)策略

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0273-01

一、加強(qiáng)高職院校青年教師培養(yǎng)的重要意義

高職院校是國家培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主要陣地，高素質(zhì)教育以高素質(zhì)教師隊(duì)伍為基本條件。青年教師是未來教育改革與發(fā)展的希望，肩負(fù)著教書育人、學(xué)科建設(shè)、科研與社會(huì)服務(wù)等一系列重要責(zé)任。通過青年教師的培養(yǎng)，打造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新的青年教師隊(duì)伍，不僅有利于提高高職院校的綜合教育教學(xué)實(shí)力，更為國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育戰(zhàn)略規(guī)劃部署，努力建成一批高水平職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)，加快培育大批具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者和人才，奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

二、高職院校青年教師的現(xiàn)實(shí)問題

隨著國家持續(xù)加大對高等職業(yè)教育的關(guān)注和投入，加之近年來高職院校不斷擴(kuò)招，使高職院校教師隊(duì)伍持續(xù)擴(kuò)大，青年教師人數(shù)持續(xù)增加。青年教師普遍具有高學(xué)歷、有熱情、思維活、干勁足的特點(diǎn)，給教學(xué)帶來生機(jī)和活力。但青年教師普遍存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教育教法缺乏，教學(xué)水平待提升

青年教師大多剛剛步出校門，人生觀、世界觀還亟待成熟。且高職院校青年教師大多畢業(yè)于非師范類高校，雖然專業(yè)知識功底深厚，但由于缺乏對教育教法的系統(tǒng)訓(xùn)練，導(dǎo)致教育理論和教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)匱乏。若沒有經(jīng)過詳細(xì)系統(tǒng)的教育教學(xué)法的訓(xùn)練，會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)一系列問題，例如上課時(shí)語言隨意性、跳躍性強(qiáng);語言不夠精煉、準(zhǔn)確;不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課堂把控不合理，教學(xué)進(jìn)程安排混亂等，教學(xué)水平亟待提高。

（二）定位模糊，專業(yè)發(fā)展方向不明確

青年教師由于資歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，往往只注重眼前的具體任務(wù)、具體工作，很難考慮長遠(yuǎn)的發(fā)展[1]。加之工作任務(wù)大多由教研室或?qū)W院指派，青年教師主要以接受和服從為主，對自己的未來缺少規(guī)劃。有時(shí)甚至為了完成教學(xué)、科研任務(wù)，要跨專業(yè)自學(xué)、改變原來的專業(yè)方向，導(dǎo)致研究方向不集中，注意力分散，很難在自己的專長專業(yè)方向上找到切入點(diǎn)和突破口。多數(shù)青年教師整日忙忙碌碌，成效卻不顯著，難以嶄露頭角。

三、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作的措施

青年教師強(qiáng)，則大學(xué)強(qiáng)。青年教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與成才，關(guān)系到高職院校的教學(xué)質(zhì)量、科研水平以及國家大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略規(guī)劃的成敗。青年教師的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期、艱巨的工程，必須建立一套完整的培養(yǎng)體系，為提升青年教師的思想政治水平、教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)水平與科學(xué)研究水平創(chuàng)造良好的條件。

（一）提升思想政治水平

提升青年教師思想政治水平是培養(yǎng)青年教師成長成才的首要環(huán)節(jié)。高校的基本職能之一是育人，教師是完成這一任務(wù)的主體力量。而廣大青年教師要想很好地完成這一艱巨使命，除了必須具備深厚的專業(yè)知識和操作技能外，尤其需要具備高尚的道德修養(yǎng)。對青年教師的培養(yǎng)絕非僅停留在“敬業(yè)、愛崗”上，更要塑造教師健全的人格，培養(yǎng)他們熱愛教育事業(yè)、熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業(yè)精神，鞏固專業(yè)思想，遵守職業(yè)道德，為人師表，以身立教。

（二）提升教育教學(xué)水平

教學(xué)工作是院校一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。青年教師普遍教齡短，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，對課堂教學(xué)把控能力和組織能力不足。因此，必須采取相應(yīng)行之有效的措施，培養(yǎng)青年教師教育教學(xué)能力，使之盡快勝任教學(xué)育人工作。主要措施有：（1）重視崗前培訓(xùn)，使青年教師熟悉基本的教育教學(xué)理論和教學(xué)基本技能等方面的知識，掌握教學(xué)規(guī)律和一般程序，更好地勝任教育教學(xué)工作。（2）集中備課、編寫教案并審閱教案。教案是講課的基礎(chǔ)，是檢驗(yàn)教師是否認(rèn)真?zhèn)湔n的極其重要的環(huán)節(jié)，院校應(yīng)通過教研室共同指導(dǎo)青年教師編寫并審閱教案，使之合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施課堂教學(xué)。（3）實(shí)施導(dǎo)師制，以老帶新，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。在學(xué)科教學(xué)中，由院校制定德才兼?zhèn)?、?jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為指導(dǎo)導(dǎo)師，與青年教師結(jié)成“一對一”的師徒幫帶關(guān)系，指導(dǎo)導(dǎo)師要指導(dǎo)青年教師樹立先進(jìn)的教育理念，從教學(xué)計(jì)劃的制訂、教案書寫、語言臺風(fēng)、考核評價(jià)等教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)予以指導(dǎo)和幫助。

青年教師是高職院校未來發(fā)展的動(dòng)力和希望。青年教師應(yīng)將個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展結(jié)合起來，不斷提升自身教學(xué)水平和科研能力，形成情感上的統(tǒng)一，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)凝聚力，為學(xué)校發(fā)展打下良好基礎(chǔ)[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐵錚.高校青年教師成長困境及解決對策[J].北京教育（高教），2014（12）.

[2]張悅.高校青年教師培養(yǎng)途徑思考[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，5（3）.