王怡

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，在教育改革的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生素質(zhì)提升和全面發(fā)展，體育課程在教學(xué)體系中占有非常重要的作用，在體育教學(xué)的過程中，教師要提升學(xué)生的主動(dòng)參與性，糾正以往學(xué)生興趣不高的教學(xué)現(xiàn)狀。本文分析了以知識(shí)和技能同步培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的思想重視意識(shí)，注重提升體育學(xué)生的素質(zhì)和能力。

關(guān)鍵詞：初中體育 主動(dòng)參與 有效策略

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）06（b）-0054-02

社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步帶來了學(xué)生綜合能力的提高，教師在這一過程中要在注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。隨著社會(huì)精神文明的建設(shè)和發(fā)展，教師要在體育課程上激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，優(yōu)化初中生的綜合素質(zhì)。

1 初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與的重要意義

（1）體育課程引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與適應(yīng)新課程改革的要求。

在不斷推進(jìn)新課程改革的教學(xué)背景下，初中的體育教師應(yīng)當(dāng)全方位地培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，體育課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)確立為引導(dǎo)學(xué)生全員參與，提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，從體育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，適應(yīng)新課程改革對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)提出的要求，借助體育課程提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，向社會(huì)輸送具備更強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

（2）體育課程引導(dǎo)全員參與對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有利。

在初中體育課程教學(xué)的過程中，教師引導(dǎo)全員參與，在課程設(shè)置上鍛煉學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)，將日常學(xué)習(xí)中積攢的壓力釋放出來，利用體育運(yùn)動(dòng)的形式幫助學(xué)生正確地釋放自己的情緒。在體育課程教學(xué)的過程中，教師不僅要提高學(xué)生的積極參與性，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀與價(jià)值觀，在日常生活中養(yǎng)成正確的體育習(xí)慣以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，保持飽滿的精神狀態(tài)投入到課業(yè)的學(xué)習(xí)之中。

2 初中體育課程上提升學(xué)生主動(dòng)參與性的策略

（1）提高學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，完善體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)的過程中，教師僅僅是抱著完成任務(wù)的心態(tài)進(jìn)行體育課程的設(shè)置，教師和學(xué)生均將體育課程當(dāng)作副科來參與，使得多數(shù)的初中生的體能素質(zhì)都較低，在中考的時(shí)候體育考試的壓力較大，也無法在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)。為了糾正這一現(xiàn)狀，在日常的體育課程教學(xué)的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)積極提高學(xué)生的參與度，全員在體育課程上集中注意力，對(duì)于課堂上的體育活動(dòng)從被動(dòng)參與到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在體育運(yùn)動(dòng)的過程中感受體育活動(dòng)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，完善體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（2）教師應(yīng)當(dāng)豐富體育課程的教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)體育教學(xué)的過程中，體育教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容較為單一，如讓學(xué)生在體育課上自由活動(dòng)，準(zhǔn)備一些體育運(yùn)動(dòng)器材組織學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等，這樣的體育內(nèi)容設(shè)計(jì)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其是女生，多數(shù)的女生在操場(chǎng)上選擇聊天、散步等活動(dòng)形式，還有學(xué)生請(qǐng)假不參與體育課，在教室內(nèi)寫作業(yè)等現(xiàn)象比比皆是。存在這些現(xiàn)象的原因是由于教師在課堂上沒有為學(xué)生設(shè)置可參與的游戲和運(yùn)動(dòng)形式，學(xué)生在體育課堂上感受不到主人翁的地位，只是被動(dòng)地按照教師的指示進(jìn)行活動(dòng)。

為了改善當(dāng)前存在的問題，體育教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)要綜合考慮每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，尊重學(xué)生的課堂主體地位，設(shè)立既定的、全員參與的教學(xué)目標(biāo)，在推行教學(xué)模式時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，使用科學(xué)的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，設(shè)計(jì)豐富的體育游戲或者是運(yùn)動(dòng)形式，采用分層化的形式，豐富學(xué)生的情感。例如：在體育課程上，男女生的體質(zhì)差異較大，采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容對(duì)男生來說提不起興趣，對(duì)女生來說運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較大，為了改善這一問題，體育教師分組進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)女生參與籃球過樁子或者是羽毛球淘汰賽等游戲或者運(yùn)動(dòng)形式，而組織男生參與競(jìng)技性較高的籃球?qū)官惖?。豐富的課堂內(nèi)容吸引學(xué)生參與其中，沉浸其中，釋放學(xué)習(xí)的壓力。

（3）在體育課程上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和興趣點(diǎn)。興趣是最好的老師，初中階段的學(xué)生正處在成長(zhǎng)發(fā)育的青春期，初中生性格多活潑和愛熱鬧，體育教師在設(shè)計(jì)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容可以利用學(xué)生的這一性格，在體育課堂上為學(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由的環(huán)境內(nèi)發(fā)掘自己的創(chuàng)造性和潛能，讓學(xué)生將以往學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到體育活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)新之中。例如：教師在體育課堂上講解短跑的技巧，不要急于練習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生思考在400m的中長(zhǎng)跑以及1000m的長(zhǎng)跑之中我們應(yīng)當(dāng)注意什么，在體育課堂上以輕松的方式向?qū)W生提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移和創(chuàng)新，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)初中生的興趣愛好，并在課堂上尊重學(xué)生的主體地位。

（4）在進(jìn)行初中體育課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，制定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整和創(chuàng)新，使得學(xué)生的個(gè)性得到尊重和拓展，激發(fā)學(xué)生的積極性需求，將更多的注意力集中在課程上的體育活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的情境之中，思考和參與。

（5）在體育課堂上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。在以往的初中體育課程教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步和存在的問題很少進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，師生之間的交流和互動(dòng)也很少，為了適應(yīng)新課程改革的教學(xué)需求，教師要從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的體育課程參與情況進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的體育技能掌握情況，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與精神狀態(tài)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己積極參與的態(tài)度也可以贏得教師的認(rèn)可。

除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生成為體育課堂上的評(píng)價(jià)主體，以小組的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)和肯定，讓初中生之間的同學(xué)情誼借助體育活動(dòng)的形式不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，在之后的體育活動(dòng)參與中發(fā)揮自己的積極性。通過同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)，教師可以做好信息的收集，將學(xué)生的反饋意見整合在一起，為之后體育課程的優(yōu)化和改善提供參考意見。例如：在健美操的體育教學(xué)課程中，教師要求學(xué)生以小組的形式進(jìn)行成果的展示，各個(gè)小組之間的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，組內(nèi)是合作互助的關(guān)系，在所有組都完成之后，教師要綜合兩方學(xué)生的評(píng)價(jià)意見，包括來自競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手之間的評(píng)價(jià)和來自組內(nèi)成員的鼓勵(lì)等，教師綜合學(xué)生的意見和展示成果，對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行最后的點(diǎn)評(píng)，使得初中生對(duì)自己樹立運(yùn)動(dòng)的自信心，參與到其中感受健美操的魅力，以舞蹈的形式進(jìn)行自我的身體素質(zhì)的鍛煉，為女生參與體育課堂開辟了一條明確的道路。

3 結(jié)語

在新課程改革的教學(xué)背景下，教師要綜合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)水平。體育是一項(xiàng)重要的課程內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，教師要優(yōu)化學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生對(duì)體育課程的參與，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)可，樹立終身參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。為此，在初中體育教學(xué)設(shè)置時(shí)，教師要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織等幾個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化，尊重學(xué)生在體育課上的主體地位，優(yōu)化提高初中生的積極性，正確釋放自己的學(xué)習(xí)壓力，為初中生今后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

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