馬寶發(fā) 孫賀

摘 要：慕課的微信平臺(tái)作為一種大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)視頻開放課程，已經(jīng)成為新時(shí)代教學(xué)的重要工具。尤其在體育專業(yè)方面更能夠體現(xiàn)出實(shí)用性，在我國(guó)的技術(shù)性院校運(yùn)用尤為突出。通過慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式可以有效的推進(jìn)學(xué)生在掌握技能方面創(chuàng)造的優(yōu)越條件，我們?cè)趯?shí)際研究過程中，一定要做好深入的分析和總結(jié)，通過這個(gè)有力的平臺(tái)為教育教學(xué)提供新的教學(xué)手段和方法。在目前看來，研究慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式與職業(yè)技能培養(yǎng)策略意義十分重大。

關(guān)鍵詞：慕課 微課教學(xué) 職業(yè)技能 策略

中圖分類號(hào)：G8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（a）-0181-02

縱觀世界各國(guó)，在教育教學(xué)方面的研究很多，新的時(shí)代、新的步伐，已經(jīng)改變了陳舊的教學(xué)方法，目前，在我國(guó)已經(jīng)開始注重慕課的專業(yè)微課教學(xué)模式，該教學(xué)模式在各大高校、職業(yè)院校等被廣泛應(yīng)用。通過網(wǎng)絡(luò)科技的帶動(dòng)，在慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式與職業(yè)技能培養(yǎng)方面做到緊密結(jié)合，才能夠有效的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式與職業(yè)技能培養(yǎng)，還需要進(jìn)一步深入研究怎樣培養(yǎng)這方面的技能，做到心中有數(shù)，做到慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)形成職業(yè)院校的培養(yǎng)方向，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的[1]。然而，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面還需要從教學(xué)模式與職業(yè)技能相掛鉤，從而達(dá)到教育實(shí)踐與技能提高雙贏的效果。

1 慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式現(xiàn)狀

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，已經(jīng)逐漸影響到實(shí)際教學(xué)發(fā)展，我們通過實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在越來越多的教學(xué)發(fā)展，已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，主要在于還不能夠形成一些科學(xué)化的發(fā)展模式，一些陳舊的教學(xué)觀念一直在圍繞著我們身邊轉(zhuǎn)，所以要從多方面進(jìn)行籌劃，找準(zhǔn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式還比較單調(diào)，沒有形成一整套科學(xué)化的模式，從而在實(shí)踐過程中，找不到具體的位置，這樣一來不僅不會(huì)走上正規(guī)化的發(fā)展路徑，而且還會(huì)嚴(yán)重的影響到教學(xué)教學(xué)水平的提高，針對(duì)這樣的問題，我們一方面要從嚴(yán)堅(jiān)持正確的研究方法，改變一些錯(cuò)誤的討論方式，避免發(fā)生一些由于方法錯(cuò)誤，影響整個(gè)體液專業(yè)微課教學(xué)模式的發(fā)展效果。在經(jīng)過一系列的探討后，我們發(fā)現(xiàn)，只有嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)，才能夠有力的推動(dòng)整個(gè)慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式的健康發(fā)展。

2 慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式與職業(yè)技能培養(yǎng)策略

2.1 體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的高職教育理念的設(shè)計(jì)

學(xué)為本，貴在形成教學(xué)的良好習(xí)慣，教師的教學(xué)，應(yīng)該體現(xiàn)出學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)成果。怎樣才能夠形成科學(xué)化的教學(xué)模式很重要，慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式注重多種形式的教育，以求達(dá)到最終教學(xué)目的的效果。在實(shí)際的職業(yè)技能培訓(xùn)中，我們也不能夠忽視最基本的嘗試性問題。根據(jù)教學(xué)實(shí)際的效果，堅(jiān)持做好各種問題的教育選擇，從而，道道提升教學(xué)技能的目的[2]。

2.2 實(shí)施彈性教學(xué)制的教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的教學(xué)目的，主要在于能夠提升學(xué)生的成績(jī)，可是，在實(shí)踐教學(xué)過程中，我們不得不開始著手從新的方向著手研究課程。實(shí)施一些具有彈性思維的教學(xué)目標(biāo)，可以進(jìn)一步做好各種教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃也很重要，一方面可以迅速的提升教學(xué)質(zhì)量，另一方面還可以形成獨(dú)特的教育教學(xué)模式，通過獨(dú)特的模式，可以提高教學(xué)的知名度。然而，在具體的實(shí)踐過程中，還不能夠形成一些科學(xué)化的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)嚴(yán)重的影響到教學(xué)的完成。所以，我們要及時(shí)做好調(diào)整，改變方法，找準(zhǔn)思維途徑，進(jìn)一步為改變落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 以職業(yè)技能競(jìng)賽為核心，展開技能培訓(xùn)為主的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

具體的教育還需要做好全方位的分析，通過實(shí)際的技術(shù)提升，可以迅速的提高教育教學(xué)質(zhì)量，基于慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式與職業(yè)技能培養(yǎng)還需要以競(jìng)賽為目的，堅(jiān)決做好技能培訓(xùn)的提升工作，這樣可以形成科學(xué)化的思維模式，通過選擇一些好的教學(xué)方法，在實(shí)踐中得到運(yùn)用，這才是最關(guān)鍵的問題所在。通過提高教育方法，為每一位學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，這也是一種重要的研究?jī)?nèi)容。根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際，我們可以做好各種情況的分析，通過培養(yǎng)學(xué)生自覺能動(dòng)性，讓課堂變得生動(dòng)活潑[3]。

2.4 根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)模式展開技能教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)性教學(xué)，是不能夠適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)實(shí)際發(fā)展，根據(jù)一些新的教學(xué)方法，可以有效的改變學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力。在很多的學(xué)校教學(xué)中，還不能夠充分的把握發(fā)展的實(shí)際，就開始形成一些錯(cuò)誤的教學(xué)思路，這樣做會(huì)嚴(yán)重的挫傷學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)椋瑢W(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)過程需要正確的進(jìn)行引導(dǎo)，一旦引導(dǎo)出現(xiàn)了問題，就會(huì)嚴(yán)重的影響到實(shí)際教學(xué)的效果。重視課堂的實(shí)際教學(xué)，需要不斷的進(jìn)行科學(xué)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)造新的教學(xué)模式，從而為進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 通過職業(yè)技能競(jìng)賽教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)高職教育的激勵(lì)作用

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生死記硬背，一考“定終身”。至于是否會(huì)運(yùn)用，技能如何，則很難在獎(jiǎng)勵(lì)上體現(xiàn)出來。學(xué)生得不到激勵(lì)，便沒有動(dòng)力去主動(dòng)提升技能?；诼殬I(yè)技能競(jìng)賽的高職院校教學(xué)設(shè)計(jì)，以技能比賽作為比賽獎(jiǎng)勵(lì)。獲獎(jiǎng)選手除了自己參賽獲得證書、獎(jiǎng)品外，學(xué)校還在評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)上給予傾斜，加大學(xué)生參賽、訓(xùn)練的動(dòng)力。另外，學(xué)校在獎(jiǎng)金的發(fā)放上，可以向團(tuán)隊(duì)參賽的項(xiàng)目?jī)A斜，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)指導(dǎo)老師在績(jī)效考核時(shí)有所體現(xiàn)，考慮給予一定的報(bào)酬。同時(shí)，通過競(jìng)賽，還能加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)，并能鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，增加一線企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3]。

3 慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式與職業(yè)技能培養(yǎng)的意義

3.1 為改變教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可以參考省級(jí)、國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽方案，并與企業(yè)項(xiàng)目相融合，適當(dāng)降低題目的綜合難度，注重與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，使大部分學(xué)生都能參與其中，并以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為手段，把國(guó)家技能競(jìng)賽的最新理念與企業(yè)最新需求融于實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中，將技能競(jìng)賽與實(shí)訓(xùn)融為一體。

3.2 促進(jìn)慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式的發(fā)展

實(shí)訓(xùn)任務(wù)的選取涉及到的技術(shù)應(yīng)用范圍符合專業(yè)的核心知識(shí)、技能要求，并突出強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)的綜合應(yīng)用。利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)裝置為載體實(shí)施教學(xué)過程。開發(fā)基于技能大賽標(biāo)準(zhǔn)的“賽訓(xùn)結(jié)合”一體化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室開展“教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行技能競(jìng)賽內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。

3.3 實(shí)訓(xùn)能力的提高有利于職業(yè)技能培養(yǎng)

將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，使學(xué)生通過訓(xùn)練與競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力，完善基本職業(yè)技能，獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。

4 結(jié)語

基于慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式與職業(yè)技能培養(yǎng)通過緊密結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)化的教學(xué)方法，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。本文結(jié)合實(shí)際，主要研究分析慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式，這對(duì)于我國(guó)的的體育教學(xué)意義十分重大。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙潔.慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式與職業(yè)技能培養(yǎng)策略[J].高等教育研究，2016（5）：25-30.

[2] 白永國(guó).微課教學(xué)模式與職業(yè)技能培養(yǎng)[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（10）：56-70.

[3] 陳利，李邵中.慕課的體育專業(yè)微課教學(xué)模式分析[J].職業(yè)教育研究，2016（5）：85-106.

[4] 李邵中.職業(yè)技能培養(yǎng)策略[J].職教通訊，2015（8）：109-115.