朱桂明

摘 要：在高中體育教學中學習遷移是一種有效的教學方法，它不僅影響著新知識和新動作的快速形成，而且影響著對以前所學知識和動作的定型，因此該種教學方法具有較大的實效性。在高中體育教學中，體育教師應當合理利用學習遷移來提升教學的效率，促進教學水平的有效提升。本文就高中體育教學中學習遷移運用方面知識進行分析和探究，并提出一系列有效的運用對策，希望能夠有助于高中體育教學。

關鍵詞：高中體育 學習遷移 運用對策

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（a）-0098-02

學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，這里所說的學習包括知識學習、技能學習、能力學習、態(tài)度學習、情感學習、行為方式學習等各個方面，因此學習遷移存在于教學各個方面，高中體育教師應當合理運用學習遷移的積極作用來引導學生進行技能的學習，提升教學的整體水平，滿足素質教育的需求。

1 學習遷移概述

1.1 學習遷移的含義

具體來說，學習遷移是指學生以前學過的知識、動作技能等對新知識學習的影響，可以將學習遷移分為兩個方面，即正遷移和負遷移。正遷移是指以前所學習過的某一種動作或者技能對新知識的學習起到促進作用，能夠讓知識的學習建立在以前所學知識的基礎上，快速實現(xiàn)學習目標。而負遷移是指，以前所學過的知識和技能對新知識的學習和技能產(chǎn)生了不好的影響，容易誤導新知識的學習。在高中體育教學中體育教師應當合理利用正遷移引導學生進行知識的探究學習，也應當正視負遷移，對相似知識進行深入對比和分析，引導學生找出其中的不同，提升學習的效率。

1.2 高中體育教學中學習遷移運用的意義

第一，是適應新課改要求的重要體現(xiàn)。新課改的實施是我國教育中的一場深刻變革，對教師的教學水平、教學技能等提出了新的要求，教師只有有效進行教學方案的設計，合理引導學生進入到學習過程中，才能提升教學的水平。隨著新課改的不斷深化，以往單一、機械性的教學模式已經(jīng)不符合學生實際學習的需求，因此教師應當做好教學方法的完善和變革，合理組織教學活動，實現(xiàn)多維互動性教學，推動教學水平的不斷提升。而學習遷移是是一種新型的教學模式，通過該教學模式的運用能夠對學生的學習起到積極有利的作用，促進教學效率的提升，因此在高中體育教學中采用該種方法是適應新課改要求的重要體現(xiàn)。

第二，有助于學生對知識深化對比，提升學習的效率。高中體育課程所包含的教學知識比較多，學生在學習過多的知識之后，容易將類似的知識混淆，從而不利于學生進行知識體系的構建，而有效采用學習遷移，教師能夠從以往所學的知識入手進行新知識的引進，讓學生通過新舊知識之間的對比更好地認識新知識，從而提升學習的效率。同時，在高中體育教學中合理運用學習遷移，有助于學生構建系統(tǒng)化的學習體系，對知識進行深刻的分析和探究，從而有助于學生更好地理解知識，對學習起到事半功倍的效果。

2 高中體育教學中學習遷移的運用對策

高中體育教學中學習遷移是一種有效的教學方法，教師應當做好學習遷移的運用，使得其對教學產(chǎn)生有利的影響，推動教學深化發(fā)展。同時教師也應當合理選擇學習遷移的運用模式，促進學生更好地接受新知識。具體來說，高中體育教學中學習遷移的運用對策可以總結為如下幾個方面。

2.1 靈活化教學方法，激發(fā)學習的積極性

隨著新課改的有效實施，對傳統(tǒng)教學模式提出了質疑，要求教師建立多樣化的教學模式，提升教學水平。在高中體育教學中教師可以合理采用教學方法，靈活化教學形式，有效引導和啟發(fā)學生，幫助他們實現(xiàn)運動技能的高效學習。高中的學生一般都具有較強的模仿能力，教師可以抓住學生的這一特點，充分運用學習遷移教學模式，多元化教學方法，開展趣味性的教學，激發(fā)學生學習的積極性。

比如，在學習立定跳遠方面技能的時候，教師可以將青蛙跳躍作為作為遷移學習的載體，有效進行知識的引入。讓學生回憶并說出青蛙是如何跳的，是雙腿還是單腿，然后對學生進行暗示，引導學生對青蛙跳躍的整個過程進行回顧，教師同時進行立定跳遠的演示，引導學生快速將青蛙跳躍的場面轉移到教學中，從而將青蛙跳躍的內(nèi)容合理運用在立定跳遠中，這樣學生能夠有效掌握立定跳遠的動作要領，提升學習的水平。

再比如，在學習耐久跑教學的時候，教師可以采用滾鐵環(huán)、推風車等方式開展教學，將這些趣味性的游戲活動作為教學的載體，以此來激發(fā)學生的學習積極性和興趣，活躍課堂氛圍的同時幫助學生更好地學習動作要領，這就能夠大大提升學習效果。

2.2 將其他學科的知識有效引入到體育教學中，促進學生更好地掌握技能

高中體育教學的內(nèi)容比較廣泛，教學的形式多種多樣，為了有效實施學習遷移的積極作用，提升學生學習的水平和效率，教師可以合理將其他學科的知識引入到體育教學中，使得學生能夠通過不同學科知識之間的聯(lián)系更好地掌握動作要領，促進學習效率的提升。

比如，在學習跳高方面知識的時候，教師可以將其與物理教學中的“豎直上拋運動”聯(lián)系起來，讓學生從物理知識的角度進行探究和學習，分析起跳速度與跳的高度之間有什么關系。通過探究和分析學生明白了跳的高度與起跳速度的平方成正比，因此對跳高有了更加深刻的理解，從而提升了學習的水平和效率。

高中體育課程教學中很多內(nèi)容都與其他學科有聯(lián)系，教師可以在進行體育技能教學的過程中，合理將其他學科的內(nèi)容引進來，讓學生在其他學科內(nèi)容回顧的過程中對體育知識和技能有更好是的認識，找到兩者之中的相似點，從而將其他學科的知識遷移到體育學習中，提升學習的水平和效率。

2.3 巧妙激活原有知識，提升學生學習的水平

高中體育教學中，雖然學生自身已經(jīng)掌握了一定的教學內(nèi)容，有了一定的實踐經(jīng)驗，但是由于學生的學習范圍大、所需要掌握的知識面廣，加之無法有效進行知識的反復聯(lián)系，就容易導致學過的知識被遺忘，這時教師就可以采取合理的方法巧妙激活原有知識，使得學生從原來已經(jīng)學過的知識入手，進行新知識的學習，引導學生從舊知識向新知識過渡，這就能夠提升學生的學習水平和效率，達到事半功倍的效果。

比如，在學習籃球課中“反彈傳接球”方面內(nèi)容的時候，教師就可以從原有知識入手進行課程的講解。學生對籃球并不陌生，但是對與反彈傳接球卻沒有了解更多的內(nèi)容，對于如何激發(fā)學生參與籃球活動，如何在有限的時間內(nèi)喚起學生的籃球運動細胞就成為了重要問題。因此教師可以充分借助于平板或者多媒體進行球操的播放，來激發(fā)學生的籃球運動細胞，激活原有的籃球知識，這樣學生的鍛煉精神也會被激活，課堂氛圍非常熱烈，此時教師開始進行反彈球方面的技能講解，就能夠收獲較高的效果，有效提升學生學習的積極性。

3 結語

學習遷移是一種有效的教學方法，不僅能夠幫助學生快速掌握體育學習的技能，而且可以降低學習的難度，使得體育知識變得更加簡單易懂，學生的學習氛圍更加輕松活躍，因此教師應當合理地利用學習遷移，提升教學的整體水平。除了上述提到的幾種學習遷移方案之外，還有很多有效的學習遷移方案，比如類比性學習遷移、縱向學習遷移、橫向學習遷移等，不同的方案所產(chǎn)生的效果不同，教師要根據(jù)教學的內(nèi)容和學生的具體學習情況合理選擇學習遷移的應用方案，這樣才能提升教與學的整體水平，滿足新課改的需求。

參考文獻

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