楊位恒

摘 要：本文通過翻閱大量文獻(xiàn)資料，并結(jié)合本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀（小學(xué)生身心發(fā)育現(xiàn)狀及態(tài)度對(duì)體育教學(xué)的影響、體育教師對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的影響、體育教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響頗深等）做了一個(gè)較為深入的分析，并根據(jù)上述一系列問題，就今后的改革重點(diǎn)提出了幾條可行性較強(qiáng)的建議，希望可以對(duì)基層體育教師就此問題有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 改革重點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）11（c）-0109-02

1 當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 部分學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)興趣與積極性

有效性教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育的不斷追求，濃厚的學(xué)習(xí)興趣則是有效性教學(xué)的基礎(chǔ)，而通過與本校小學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)，有大約40%的小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)并無過多參與興趣與積極性，究其原因主要可以分為以下幾種情況。（1）體育教學(xué)模式較為單一枯燥，無法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，拿教學(xué)方法來說，游戲教學(xué)法是當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中最為常見的教學(xué)方法之一，偶爾使用可有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣與積極性，但若長期使用且在內(nèi)容與形式上無較大變化時(shí)則難免會(huì)引起學(xué)生的不滿甚至是逆反情緒，這樣一來不僅無法起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的作用，甚至?xí)鸬截?fù)面效果，得不償失。（2）教學(xué)內(nèi)容與方法不符合當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，這同樣是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性不高的重要原因之一，通過與教師的交流可以發(fā)現(xiàn)，在選擇教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法時(shí)，一部分教師通常是根據(jù)自身的喜好進(jìn)行選擇，而顯少考慮學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀，而最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受能力，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性。

1.2 部分學(xué)生體質(zhì)水平較差，參與體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)稍顯吃力

由于先天體質(zhì)水平較差或后天運(yùn)動(dòng)量不足、營養(yǎng)不足等原因，導(dǎo)致一部分學(xué)生綜合體質(zhì)水平較差，無力承受正常的體育教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量，因此導(dǎo)致這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性不高。

1.3 大多數(shù)小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，無過多參與興趣與積極性

導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因大致可以分為以下幾種。（1）教師在體育教學(xué)活動(dòng)中過于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)技能的訓(xùn)練，而體育理論以及體育運(yùn)動(dòng)意義方面的教學(xué)相對(duì)較少，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)對(duì)體育教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。（2）由于我國當(dāng)前大部分家長望子成龍的心態(tài)，大部分家長選擇在課余時(shí)間給孩子報(bào)各種特長班、興趣班，且在心理上認(rèn)為孩子參與體育教學(xué)活動(dòng)是毫無益處的，在這種潛移默化的影響下，孩子自然也就認(rèn)為體育教學(xué)是不重要的。（3）受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，體育教學(xué)在學(xué)校教育體系中的重要性與積極意義一直無法得到其應(yīng)有的認(rèn)可。

1.4 體育教師隊(duì)伍穩(wěn)定性較差

我國大部分地區(qū)的中小學(xué)體育教師隊(duì)伍中存在這一問題主要是因?yàn)榻逃块T及學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠，體育教師各方面待遇和其他科目教師存在差距等。

1.5 體育教師的專業(yè)素質(zhì)相對(duì)較為薄弱

導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的原因同樣是因?yàn)榻逃块T以及學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度不高，導(dǎo)致其在體育教師聘用方面不夠嚴(yán)格，有些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的三四線城市或農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)甚至不配備專業(yè)的體育教師，而體育課則由課時(shí)較為寬松的教師代理。

1.6 學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)

雖然素質(zhì)教育在我國實(shí)施已有十幾年時(shí)間，各學(xué)科在教學(xué)改革方面也均取得了一定的成績，但由于對(duì)我國傳統(tǒng)文化中“以師為尊”的錯(cuò)誤解讀，導(dǎo)致在當(dāng)前學(xué)校教育中以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象出現(xiàn)，這樣一來不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度，且嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

1.7 部分學(xué)校體育教學(xué)硬件設(shè)施與學(xué)生的配比嚴(yán)重不足

雖然素質(zhì)教育的宗旨是通過學(xué)校教育使學(xué)生達(dá)到德、智、體、美全面發(fā)展的最佳狀態(tài)，但過去幾十年來迫于應(yīng)試教育與升學(xué)壓力，學(xué)校及相關(guān)教育部門不得不將教學(xué)重點(diǎn)放在追求優(yōu)異的文化課成績與高升學(xué)率上，而忽視了體育教學(xué)及其本身所具備的多元化功能，因此，在學(xué)校體育硬件設(shè)施建設(shè)方面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他科目的平均水平。

2 相關(guān)應(yīng)對(duì)措施及改革重點(diǎn)初探

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容與方法在教學(xué)活動(dòng)中融入更多趣味性元素

處于小學(xué)階段的學(xué)生大多對(duì)新鮮事物的好奇心與接受能力較強(qiáng)，因此，教師可根據(jù)小學(xué)生的這一特質(zhì)豐富教學(xué)內(nèi)容與方法，在教學(xué)活動(dòng)中可根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法與內(nèi)容，在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)年體育教學(xué)時(shí)，可多使用游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等容易激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，同時(shí)可在教學(xué)器材方面進(jìn)行創(chuàng)新，為教學(xué)活動(dòng)增添更多趣味元素，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

2.2 尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位

前面提到過，由于受傳統(tǒng)教育理念影響，多年來教師一直占據(jù)著學(xué)校教育的主體地位，而學(xué)生則一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，根據(jù)筆者多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的理解吸收程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動(dòng)狀態(tài)，且素質(zhì)教育有明確要求，應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。因此，體育教師應(yīng)積極響應(yīng)素質(zhì)教育要求，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)收效從根本上得以提高。

2.3 因人而異因材施教

由于先天體質(zhì)水平與后天成長環(huán)境不同，導(dǎo)致學(xué)生之間存在著較為明顯的個(gè)體差異，若在教學(xué)活動(dòng)中沒有正視學(xué)生之間的差異性，那么就極易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與方法不適用于一部分學(xué)生的情況出現(xiàn)，自然這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性也就相應(yīng)較低。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)正視學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方法、內(nèi)容與目標(biāo)，使所有學(xué)生通過體育教學(xué)都能有所收獲。

2.4 建設(shè)高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，注重對(duì)體育教師的再教育

前面提到過，由于種種原因?qū)е庐?dāng)前中小學(xué)體育教師的專業(yè)水準(zhǔn)與教學(xué)能力參差不齊，若要使中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀要想從根本上得到改善，那么做為教學(xué)活動(dòng)主體之一的體育教師，需要在專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力方面有一個(gè)全面的提升，那么提高體育教師隊(duì)伍教學(xué)能力與專業(yè)水準(zhǔn)最直接有效的方法就是對(duì)體育教師進(jìn)行再教育，因此，有關(guān)部門應(yīng)加大體育教師的再教育工作力度，另外，在新教師的聘用方面嚴(yán)格把關(guān)，以確保體育教師隊(duì)伍的專業(yè)性。

2.5 激發(fā)體育教師的教學(xué)熱情與積極性

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)面臨的另一問題就是體育教師教學(xué)熱情不足，這也是嚴(yán)重影響體育教學(xué)收效的問題之一，而導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的最根本原因主我們?cè)谇懊嬉沧隽溯^為深入的分析，因此，想要激發(fā)基層教師的教學(xué)熱情與積極性，相關(guān)教育部門應(yīng)正確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的積極意義，提高體育教師各方面的待遇，并積極完善體育教學(xué)考評(píng)機(jī)制，從根本上激發(fā)體育教師的教學(xué)熱情與積極性。

2.6 完善體育教學(xué)硬件設(shè)施

當(dāng)前我國大部分地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)硬件設(shè)施與學(xué)生之間的配比嚴(yán)重不足，這也就致使體育教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面存在著局限性，教學(xué)收效必定會(huì)受到影響。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)加大在體育教學(xué)方面的資金投入，在確保體育教學(xué)收效的同時(shí)也規(guī)避了一系列因體育教學(xué)硬件設(shè)施不足或陳舊所引發(fā)的意外傷害事故。

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