郝春香

摘 要：在21世紀的互聯(lián)網(wǎng)時代，信息存儲和交流方式都發(fā)生了很大的變化。互聯(lián)網(wǎng)時代不僅在日常的生活中給予我們更多的便捷和簡約，更是對教育教學發(fā)揮著重要的作用。教育是傳遞知識和技能的重要手段，而隨著社會和時代的不斷發(fā)展，教育教學的手段也在不斷發(fā)生著變化，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提高教學的質(zhì)量和課堂教學的效果被廣泛應用。本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出現(xiàn)對初中英語信息化教學產(chǎn)生的利弊進行簡要的分析，并根據(jù)影響的效果采取趨利避弊的措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 初中英語 信息化教學 影響利弊

中圖分類號：G633.4文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為經(jīng)濟建設中必不可缺少的一個主流因素，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代不僅僅代表著數(shù)字、信息技術(shù)的到來，之所以把它稱之為一個“時代”，就是因為互聯(lián)網(wǎng)在在這個時期中發(fā)揮著不可替代的作用。期貨、網(wǎng)絡交易、媒體信息等等，這些都是標志著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠?qū)⒆约呵擅畹娜谌敫餍懈鳂I(yè)中，并且所占的比重也在不斷增加，這主要是因為互聯(lián)網(wǎng)能夠在行業(yè)的發(fā)展過程中縮短成長的時間。而把互聯(lián)網(wǎng)與初中英語的教學相聯(lián)系，形成初中英語的信息化教學，在利用互聯(lián)網(wǎng)的基礎上促進教學效率和學校效果的提高，能夠不斷的創(chuàng)新課堂教學的方式，采用比較新穎的教學方式來獲得學生的認可，提高教學效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對初中英語信息化教學的優(yōu)點

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高英語課堂教學效率

在各學科的教學中，英語這門學科對于很多學生來說是存在一定難度的，主要是因為英語教學的模式過于單一，學生在學習的過程中感覺枯燥、乏味，最終失去學習英語的興趣，而結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代信息技術(shù)進行英語教學在一定程度上能夠促進初中英語的學習?；ヂ?lián)網(wǎng)的現(xiàn)代信息技術(shù)能夠給學生比較刺激、新鮮的視聽覺沖擊，打破了之前英語課堂教學的呆板、乏味，讓學生重新發(fā)現(xiàn)英語的魅力。比如課堂導入的部分利用多媒體來進行引入，播放一段英文視頻或者英文對話，吸引學生的注意力，讓學生在課堂上更好的集中注意力，而且這樣的教學模式擺脫了之前的單調(diào)，調(diào)動了課堂教學的氣氛，讓整節(jié)課堂都能夠充滿生機和活力，增加了學生學習英語的樂趣?，F(xiàn)代信息化教學吸引學生的注意力不僅能夠節(jié)省老師在課堂上反復叮嚀學生認真聽課的時間，更能夠讓學生獲得學習的動力，積極主動的去學習。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓各種信息軟件如雨后春筍般涌出，針對學生學習英語就有各種的輔助軟件，這些信息軟件能夠?qū)W生的作息時間和學習現(xiàn)狀做基本的了解和規(guī)劃，能夠很好的督促學生對英語的學習，讓學生在課下也能做好復習和預習，在一定條件能夠幫助學生們養(yǎng)成良好的學習英語的習慣，這樣老師也能夠很好的節(jié)約課堂的時間，形成良好的學習規(guī)律，大大的提高教學效率，這是“互聯(lián)網(wǎng)+”對英語教學的最顯而易見的優(yōu)點。

2.設置特定教學情境，讓學生獲得口語化鍛煉

課堂情境在一定條件下能夠提高教學效率，達到一定的教學目標，而情境的設置也是教學內(nèi)容獲得強烈認同感的一種教學方式。利用互聯(lián)網(wǎng)所設置的情境教學能夠更加具有感染力和吸引力，主要是因為互聯(lián)網(wǎng)功能的強大。英語是一門重口語化的學科，在初中英語的課堂教學中，利用互聯(lián)網(wǎng)設置情境教學，能夠讓學生更加真實的參與口語訓練。例如在練習英語口語的時候，比如利用互聯(lián)網(wǎng)來進行視頻交流，跟遠在大洋彼岸的外國學生或者外國教師進行面對面的交流，現(xiàn)在的網(wǎng)絡上有很多可供學生與外國人真實對話的視頻，為學生設置比較真實的英語教學環(huán)境，在這種環(huán)境下，學生能夠受到感染和熏陶，獲得最為真實的體驗，老師在課堂上就可以利用這種信息技術(shù)來讓學生的口語得到鍛煉，讓學生對英語的學習不再僅僅局限在課本上，而是通過更加真實的對話練習、語法交流等，讓學生的思維能夠得到發(fā)展和更新，打破死板的英語教學，選擇適合學生的學習方式。

3.教師利用互聯(lián)網(wǎng)信息資源促進自身的發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)最明顯的特征就是各類資源的齊全，教師作為一個需要不斷充實和發(fā)展的職業(yè)來說，源源不斷的資源補充和學習材料是很重要的，而互聯(lián)網(wǎng)就是教師不斷補充自己的資料庫。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋自己所需的教學資料，例如從網(wǎng)絡上實時的查詢各種有關(guān)英語教學和學習的資料和視頻，或者借鑒優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，來促進自身教學能力和知識素質(zhì)的提高?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅可以解答也可以提問，教師就可以將自己的疑惑或者問題發(fā)到網(wǎng)絡上，收羅答案，獲得比較完善、全面的教學答案或者英語知識。英語教師通過互聯(lián)網(wǎng)來不斷的充實和發(fā)展自己，在課堂教學上就能夠更加游刃有余，達到教學目標。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對初中英語信息化教學的弊端

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對于英語信息化教學的弊端主要有兩方面：一方面，在教學過程中，英語教師容易分不清主次，過于重視現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的作用，在課堂上大幅度的使用信息化教學，很多教師利用多媒體、網(wǎng)絡信息等來縮短自己的教學時間，糊弄混日子，浪費學生的課堂時間，導致使用現(xiàn)代信息技術(shù)的比重要遠遠大于教師親自講課的比重，使互聯(lián)網(wǎng)信息教學在課堂上占據(jù)了主導作用。而學生在這種信息化教學中過多的釋放自己，容易形成自由散漫的學風;另一方面，學生在這樣的信息化教學中不能夠感受到教師的愛，過多的利用互聯(lián)網(wǎng)信息化教學，使教師與學生之間的接觸較少，不容易產(chǎn)生學習共鳴，更容易淡化師生之間的關(guān)系，對于良好師生關(guān)系的建立有一定的阻礙作用。所以對于互聯(lián)網(wǎng)的信息化教學來說，英語教師一定要控制好使用的力度和頻率，要有針對性的進行信息化教學，不能盲目使用。

結(jié)語

本文主要是根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對初中英語信息化教學所產(chǎn)生的利和弊進行展開討論的，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代能夠提供齊全的共享資源，包括知識、經(jīng)驗和信息，對社會的文明起著促進作用。在英語教學中利用現(xiàn)代信息技術(shù)能提高學生的學習效率，和提高教師的英語專業(yè)知識素養(yǎng)，，達到一定的教學效果和教學目標;但是在使用的時候一定要注意力度和頻率，使用信息化教學要適度、量力，不能盲目使用。

參考文獻

[1]劉佳昕.信息技術(shù)在初中英語學科教學中的實踐與研究[D].四川師范大學，2013.

[2]陳淑玲.試論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代初中英語信息化教學的利弊[J].學周刊，2017，（06）：173-174.

[3]葉可林.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語信息化教學措施探[J].新課程（下），2017，（07）：106-107.