朱永安

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，人們的物質(zhì)文化水平已經(jīng)發(fā)展到較高階段，像鋼琴這種高雅藝術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶。同時(shí)，針對(duì)鋼琴教育的相關(guān)教育模式也已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，整個(gè)鋼琴教育行業(yè)已經(jīng)發(fā)展得比較成熟，鋼琴教學(xué)已經(jīng)呈現(xiàn)出爭(zhēng)奇斗艷、百家爭(zhēng)鳴的態(tài)勢(shì)。這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)對(duì)鋼琴教育工作和相關(guān)的從業(yè)人員提出了更高要求。由于鋼琴教學(xué)的日益成熟，同時(shí)針對(duì)較低層次的鋼琴教學(xué)知識(shí)的普及，為我們當(dāng)下的高校教育工作創(chuàng)造了比較成熟的條件。當(dāng)下，針對(duì)相關(guān)行業(yè)的新型上課模式的探索已經(jīng)萌芽，推廣普通高校的鋼琴教育工作成為我們的重中之重。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教育感悟，針對(duì)鋼琴教學(xué)實(shí)際展開較為準(zhǔn)確的描述，對(duì)新型的教學(xué)模式展開一定的探討，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的從業(yè)人員有一定的啟發(fā)作用。

【關(guān)鍵詞】普通高校；鋼琴集體課；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）10-0167-02

教育體制改革的道路已經(jīng)伴隨著我們的改革開放走過(guò)了近四十個(gè)年頭，這近四十個(gè)年頭的教育體制改革成為當(dāng)下的改革深水區(qū)。想要有所突破，這對(duì)于普通高校的鋼琴教育改革需要很大的勇氣，在學(xué)習(xí)每一門新型知識(shí)的時(shí)候，需要我們遵循學(xué)習(xí)新知識(shí)的規(guī)律，以及學(xué)生的自身發(fā)展規(guī)律和需求，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生們的相關(guān)知識(shí)引導(dǎo)能夠快速展開老師的課堂設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)理論的學(xué)習(xí)，幫助我們的學(xué)生更加快速地建立起相關(guān)的邏輯框架知識(shí)。由于相關(guān)的普通高校進(jìn)行大范圍的擴(kuò)招，這對(duì)我們的相關(guān)教師提出了更為嚴(yán)格的要求。新課標(biāo)改革要求下，我們的鋼琴集體教育也應(yīng)該有符合當(dāng)下發(fā)展的潮流，我們應(yīng)該探索出一條符合當(dāng)下學(xué)生們思想和興趣的教學(xué)方法。

一、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的弊端

（一）傳統(tǒng)鋼琴上課模式缺少動(dòng)態(tài)平衡機(jī)制。我們的很多鋼琴教學(xué)從業(yè)工作者針對(duì)相關(guān)理論的教學(xué)時(shí)，充當(dāng)?shù)闹皇且粋€(gè)知識(shí)的灌輸者，并不能夠結(jié)合學(xué)生們的自身需求。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中忽略了與學(xué)生之間的互動(dòng)，只是單純地將學(xué)生當(dāng)成是盛放知識(shí)的容器，忽略了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和自身的理解范圍。在這種狀態(tài)下的學(xué)生對(duì)鋼琴專業(yè)知識(shí)的掌握只是停留在老師的理解層面，并不能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的創(chuàng)作，只是單純地進(jìn)行文化的輸入，并不能做到文化的輸出。這種狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)顯得比較死板、沉悶，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不能夠滿足學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)生會(huì)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這成為鋼琴教學(xué)的一大阻礙。同時(shí)也不利于我們相關(guān)教學(xué)的內(nèi)容延伸。長(zhǎng)時(shí)間的上課導(dǎo)致師生之間都產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于課堂的開展，這樣的上課方式缺少必要的交流環(huán)節(jié)，不能做到教學(xué)方式的多元化，這樣的方式也導(dǎo)致我們的相關(guān)上課方式缺少必要的動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)的師生關(guān)系冷漠、課堂環(huán)境壓抑。鋼琴課程的上課講授方式與一般的課堂講授方式有所區(qū)別，更多的時(shí)候需要我們這些老師們首先通過(guò)自己對(duì)知識(shí)有比較深刻的理解，再將自己的理解通過(guò)具化的語(yǔ)言描述來(lái)告訴我們的學(xué)生，讓學(xué)生有自己的理解從而達(dá)到教學(xué)目的。但是實(shí)際教學(xué)情況是不容樂觀的，很多情況下在老師們使用的單純通過(guò)語(yǔ)言的描述這種方式，我們的學(xué)生并不能夠準(zhǔn)確理解樂曲創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖和相關(guān)指法的技巧練習(xí)。我們可以明確地感受到傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式缺少必要的互動(dòng)式交流，老師只是照本宣科來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，這樣就忽視了與學(xué)生之間的交流，這種忽視造成相關(guān)的知識(shí)在傳播的過(guò)程中有了一定的阻礙。這種壓抑的上課方式導(dǎo)致我們的學(xué)生在接受新知識(shí)的過(guò)程中展示出學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率也開始降低這樣明顯負(fù)面的學(xué)習(xí)效果。這樣長(zhǎng)時(shí)間的上課模式成為學(xué)生們厭學(xué)的導(dǎo)火索。

二、鋼琴集體授課對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教育弊端的創(chuàng)新策略

通過(guò)對(duì)上述兩個(gè)原因的分析，我們可以了解到學(xué)生們更希望在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到互動(dòng)式教育模式以及鼓勵(lì)式教育模式，創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠讓我們的學(xué)生通過(guò)老師的講解真正理解要學(xué)的內(nèi)容，拉近與老師之間的關(guān)系與距離，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與感和積極性。更重要的是，還可以讓我們的學(xué)生感受到鋼琴教學(xué)的快樂，讓我們的鋼琴課堂變得更加人性化和趣味化。結(jié)合教學(xué)的實(shí)際過(guò)程和我們針對(duì)學(xué)生所做的相關(guān)調(diào)研報(bào)告，提出了鋼琴集體授課的概念。這種上課方式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中存在的一些弊端。

（一）在注意集體授課的情況下，將上課目標(biāo)具體化。鋼琴課區(qū)別于其他的課程主要在于其實(shí)踐性強(qiáng)，在做好實(shí)踐性的基礎(chǔ)上還要把握好理論課的學(xué)習(xí)。只有將兩者有效結(jié)合起來(lái)，我們的學(xué)生才能真正學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，所以為了保證上課質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教材的解讀，重新進(jìn)行編排，保證我們的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能被學(xué)生所掌握。在上課之前先將上課的目標(biāo)和所要達(dá)到的程度告知學(xué)生，讓他們能夠明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)教師在上課時(shí)要尊重學(xué)生之間的差異，做到針對(duì)性訓(xùn)練，讓每一個(gè)孩子都能“吃得好，吃得飽”，在上課的時(shí)候，可以通過(guò)幾次基礎(chǔ)課的講解，確定學(xué)生之間的差異，將層次相同的學(xué)生編排在同一個(gè)班級(jí)，保障了上課的進(jìn)度和學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有針對(duì)性地展開教學(xué)實(shí)踐。由于我們的日常上課過(guò)程具有一定的表演性，所以這就更加需要著重培養(yǎng)學(xué)生們站在臺(tái)前接受眾人圍觀與評(píng)論評(píng)價(jià)的能力，所以在進(jìn)行較為專業(yè)的培訓(xùn)時(shí)，要注意發(fā)掘?qū)W生們的表演天賦，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谖枧_(tái)上的表演能力。身為一名教師，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)我們的學(xué)生，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注意放低自己的姿態(tài)，學(xué)會(huì)細(xì)心傾聽，知道學(xué)生的思想和當(dāng)下關(guān)注的焦點(diǎn)，從而可以及時(shí)調(diào)整自己的上課內(nèi)容，盡量讓我們的學(xué)生能夠向老師表露心聲，讓我們的老師和學(xué)生之間能夠建立起良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)兩者之前的聯(lián)系。針對(duì)性的教學(xué)能夠幫助我們的學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還可以督促他們進(jìn)行更好地學(xué)習(xí)深造、夯實(shí)自身的專業(yè)基礎(chǔ)，從而達(dá)到更加理想化的教學(xué)效果。

三、小結(jié)

教育體制改革已經(jīng)走過(guò)了近四十個(gè)年頭，形式上的改革已經(jīng)基本結(jié)束，當(dāng)下要做的就是對(duì)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)質(zhì)調(diào)整。進(jìn)行必要的課程內(nèi)容的調(diào)整是我們下一步工作的必然方向。由于連年教育擴(kuò)招，我們的學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)相關(guān)新課題的研究，確保學(xué)生們能夠在課堂上真正有所收獲。

當(dāng)下這種教學(xué)模式，不論是學(xué)生還是老師，都不能夠逃避，唯有站在戰(zhàn)略的高度進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)體制改革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，向優(yōu)秀的教學(xué)方法和內(nèi)容看齊。針對(duì)當(dāng)下普通高校的鋼琴課程的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)都能夠及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓我們的高校鋼琴課程能夠走向正軌，幫助我們的學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上能夠有所收獲，以此來(lái)為我們的國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵紅紅.普通高校公共藝術(shù)教育中數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2007.

[2]朱文.普通高校鋼琴集體課教學(xué)改革的思考與探析[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016（07）.

[3]黃伊娜.反思、設(shè)計(jì)、建構(gòu)——音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式探析[J].黃鐘（武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)），2011（04）.

[4]郭淑君.對(duì)普通高校數(shù)碼鋼琴集體課教材的分析思考[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2008（10）.

[5]郭淑君.普通高校公共音樂教育中數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式探微[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（03）.

[6]張娜.一本適合大學(xué)鋼琴集體課的教材——評(píng)周廣仁《鋼琴演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練》教程的實(shí)用價(jià)值[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015（02）.