陳孔訓

摘 要 高中政治教學實踐探索中巧妙應用案例教學法，學生能夠對政治教學方面的內容形成更加形象的認識，并且提高學生的理解能力。所以高中政治教師在探索實踐教學的過程中，應該注意對案例教學法的應用進行系統(tǒng)的分析和研究，在整合案例資源、結合具體案例開展教學活動的基礎上對教學活動加以改革和創(chuàng)新，突出教學有效性，促進學生對思想政治知識的深入學習，提高學生的思想政治素養(yǎng)。

關鍵詞 高中教育 政治教學 案例教學法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.02.062

Exploration of Cleverly Applying Case Teaching Method in

High School Political Teaching Practice

CHEN Kongxun

（Cenxi No.2 Middle School， Cenxi， Guangxi 543200）

Abstract In the practical exploration of political teaching practice in high school， the case teaching method is applied skillfully. Students can form a more vivid understanding of the contents of political teaching and improve their understanding ability. Therefore， in the course of exploring practical teaching， high school political teachers should pay attention to the systematic analysis and research on the application of case teaching method， reform and innovate the teaching activities on the basis of integrating case resources and carrying out teaching activities in specific cases， Teaching effectiveness， promote students' in-depth study of the ideological and political knowledge， improve their ideological and political accomplishments.

Keywords high school education； politics teaching； case teaching method

顧名思義，案例教學法就是將案例作為基礎的教學方法，具體指教師在開展教學活動的過程中，結合教學內容引入教學案例，輔助學生對相關知識的分析和理解，并且讓學生在討論案例問題的過程中，逐步形成對知識的深刻認識，完成對知識的內化?；诖嗽诟咧姓谓虒W中，教師應該積極探索巧妙應用案例教學法的措施，促進案例教學法作用的發(fā)揮，推進學生對案例知識的系統(tǒng)學習，為學生深入學習政治知識提供相應的支持和保障。

1 高中政治課堂開展案例教學的意義

在高中政治教學中巧妙應用案例教學法具有一定的現(xiàn)實意義，與新課程改革的深入貫徹落實和學生綜合素質的培養(yǎng)等都存在緊密的聯(lián)系。具體分析，在高中政治課堂上開展案例教學法的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，能夠促進新課程改革的深入推進和新課程標準的貫徹落實。新課程標準明確提出在新時期高中政治教學中，教師應該將學生作為教學活動的主體，營造良好的教學氛圍，促進學生理論知識的掌握和實踐能力的強化，實現(xiàn)學生綜合素質的提高。而在高中階段的政治教學中，教師積極引入案例教學法，能夠引導學生積極主動地參與到相關政治案例的討論和分析中，不僅學生的主體地位會得到適當?shù)耐癸@，并且也能夠營造良好的教學氛圍。同時，教師在分析教學案例的過程中，自身對政治知識的認識和理解更為深刻，還能夠提高學生的政治思維能力，促使學生客觀、理性地看待問題，有利于促進學生的健康成長。其次，巧妙應用案例教學法，教師和學生之間能夠構建和諧的師生關系。[1]借助案例教學法的輔助，在案例解析探索過程中，教師和學生之間會展開充分的討論和交流，并且教師能夠借助案例潛移默化的指導學生，引導學生健康成長，不僅可以促進師生之間構建和諧的關系，對學生正確人生觀、價值觀和世界觀的形成也產生著重要的影響。最后，巧妙應用案例教學法能夠促進高中政治教學中理論教育和實踐教育的有機結合。長時間以來，高中政治教學中理論教育有余而實踐教育不足的情況一直相對明顯，而在引入案例教學法后，案例解析能夠成為理論教學和實踐探索的橋梁，讓學生真正應用自身所學知識分析生活中的實際問題，在促進理論和實踐教育融合的同時，也提高學生的理論素養(yǎng)和實踐能力，在推動學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。

2 高中政治課堂案例教學的整合分析

在高中政治教育實踐中應用案例教學法，對教學內容和案例的整合是較為重要的內容，只有保證整合效果，才能夠促進教學質量的進一步提高，切實增強教學實效，維護學生的健康成長。具體分析，在高中政治課堂上整合教學案例，可以從以下方面入手：

2.1 案例資源的采集

在巧妙應用案例教學法的過程中，案例資源的采集是首要工作，教師應該從多角度探索案例資源的采集工作，保證采集的豐富性，為高中政治教學活動的優(yōu)化開展提供相應的輔助。在具體分析高中政治教學的案例采集工作過程中，首先，教師應該注意所選取的案例能夠與學生的生活實際存在一定的聯(lián)系，盡量選擇貼合學生生活的案例內容，激發(fā)學生的學習和探索欲望，保證在應用案例開展教學活動的過程中，學生能夠迅速聯(lián)系所學知識找準問題關鍵點，進而提高案例解析效果和學生的學習效果。[2]其次，案例的選擇應該貼近教材內容，案例教學法中的案例主要是為了輔助教學活動而服務，所以在選擇案例的過程中，一定不能偏離教材和教學目標的核心，保證學生在案例解析過程中能夠應用自身所學知識，促進學生知識應用能力的進一步強化。最后，案例資源的采集還需要突出時代性特點。高中政治教學具有較強的時代性，所以案例資源的選取也應該堅持時代性的原則，盡量選擇國內外近期發(fā)生的國家大事和國計民生事件等，讓學生在解讀案例的同時也能夠了解時事政治方面的內容，拓展學生眼界，為學生良好政治素養(yǎng)的形成奠定基礎。此外，在案例資源采集過程中，教師也需要注意對采取渠道進行適當?shù)耐卣?，不僅可以從教材上、教輔文件和國家相關文件上選取案例，還應該加強對信息技術的應用，在網(wǎng)絡上對不同的案例資源進行整合和改進，使其轉變?yōu)槟軌驗楦咧姓谓虒W服務的案例，輔助高中政治教學的開展，促進政治教學質量的全面提高。

2.2 借助案例實現(xiàn)理論與實踐結合

高中政治教師合理應用案例教學法開展教學活動，應該注意對案例的巧妙應用，保證能在案例的輔助下，實現(xiàn)理論和實踐的有機結合，促進學生學習能力的進一步強化。[3]基于此，教師在引入教學案例的過程中，一般不能將案例直接搬到課堂教學活動中，而是應該結合具體的教學內容和教學目標對案例進行適當?shù)恼{整，保證可以真正借助案例的應用實現(xiàn)理論知識和實踐內容的有機結合，提高學生應用理論知識解決實踐問題的能力，為學生政治素養(yǎng)的強化和政治認識的深化提供堅實的保障。

例如在組織學生學習高中政治“外交”部分知識的過程中，教師為了能夠讓學生了解我國外交最新動態(tài)，就會適當?shù)匾胧舜笠詠砦覈饨环矫娴南嚓P思想和政策等，如：黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央將民族復興作為主線，在全面洞察世界發(fā)展形式的基礎上，把握時代脈搏，對中國與世界關系中“變”和“不變”的問題做出科學判斷，希望能夠實現(xiàn)對國內外發(fā)展大局的統(tǒng)籌、國內外兩個市場和兩種資源的統(tǒng)籌，在保證對外大政方針穩(wěn)定性的前提下，探索外交理論和實踐的創(chuàng)新，希望逐步提高我國國際影響力。在此過程中，中國外交事業(yè)呈現(xiàn)出五新發(fā)展狀態(tài)，即習近平總書記的新外交思想武器、中國特色大國外交總體設計、共建共贏新型合作關系、“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略、奮發(fā)有為新常態(tài)。這方面內容時代性和理論性相對較強，教師為了讓學生深化對這部分內容的理解，提高學生對外交知識的實踐應用能力，就引入了近兩年發(fā)展的韓國薩德事件和中韓外交、中印邊境沖突和中印外交，引導學生結合我國外交新理論和政策對這兩次外交事件進行分析和解讀，進而深刻認識我國在不同階段做出的外交決策。[4]這樣，一方面學生能在應用理論知識分析案例的過程中提高自身實踐探索能力，另一方面也能夠強化學生的政治素養(yǎng)和愛國情感，有助于高中政治教學目標的實現(xiàn)。

2.3 案例教學的組織分析

在教師巧妙應用案例教學法組織開展教學活動的過程中，需要注意的是簡單的引入案例輔助開展教學活動并不足以提高教學效果，教學有效性地強化也會受到極大的限制，所以在引入案例教學法的過程中，教師在實際應用時還需要注意案例教學的組織和規(guī)劃，保證能夠實現(xiàn)巧妙應用案例教學法的基本目標，促進整體教學質量的全面提高，為學生學習做出正確的指引。

首先，教師和學生應該注意案例的準備。高中政治教師在實施案例教學的過程中，應該注意事先準備教學案例，并且為了進一步突出教學效果，不僅教師個人要保證案例質量，還可以要求學生在預習過程中選擇恰當?shù)陌咐M行分析和解讀，完成案例準備工作，提高學生的預習質量。[5]在這一過程中，學生在預習案例解讀時如果遇到問題可以在課堂上向教師提出，并由教師對學生實施相應的指導，保證案例教學作用的發(fā)揮。

其次，教師展示和初步解讀案例。在教師完成對部分知識的教學后應向學生展示案例，并引導學生找準教學內容和案例內容的契合點，在此基礎上，教師向學生提出問題，對學生的案例討論和分析提供相應的指導，保證教學活動沿著正確的方向前進，促進教學效果的最大限度提高。[6]

再次，小組集中討論。在教師完成案例展示并且向學生提出問題后，學生要以小組為單位對案例進行討論并嘗試解答教師提出的問題。在這一過程中，學生暢所欲言，發(fā)表自身看法，并且小組內不同成員從不同的角度分析問題，還能夠實現(xiàn)學生之間的優(yōu)勢互補。如教師向學生展示的案例為中韓薩德問題爆發(fā)后，各地區(qū)群眾做出的不購買樂天超市物品、不去韓國旅游、偷偷損壞樂天超市物品、在網(wǎng)絡上謾罵韓國等等，由此要求學生針對這一問題和我國外交情況、群眾外交意識等進行分析。[7]在此過程中，學生集中討論了這一問題的影響和群眾不同行為情況等，并分析了如何正確愛國，如何正確處理類似事件。這樣學生的學習能力和思想認識水平就能夠得到進一步強化，高中政治知識學習效果也會明顯增強。

最后，總結分析。在完成案例解讀和分析后，教師還要為學生預留一定的時間和空間，讓學生總結自身通過案例解讀學習的內容，鞏固學生政治學習效果，進一步突出政治教學有效性。

3結束語

綜上所述，案例教學法在高中政治教學中具有極其重要的應用價值，合理應用案例教學法，引入不同種類的教學案例，能夠進一步提高教學效果，促進學生對政治內容形成更加形象的認識，提高學生的綜合學習能力。同時，借助案例的引導開展政治教學，還能夠對學生產生引導和警醒的作用，促使學生形成正確的人生觀和價值觀，為學生健康成長提供堅實的保障。

參考文獻

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[7] 周秀.案例教學法在高中思想政治課教學中的運用策略[D].華中師范大學，2015.