倪余進(jìn)

摘 要 隨著學(xué)校體育“健康第一”指導(dǎo)思想的樹(shù)立，為了全面改革現(xiàn)行學(xué)校體育教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)。通過(guò)引入快樂(lè)體育的教學(xué)思想，經(jīng)實(shí)踐證明快樂(lè)體育是小學(xué)體育教學(xué)的一種有益模式，為學(xué)校體育工作的開(kāi)展起到積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 快樂(lè)體育 自我鍛煉

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1實(shí)踐與研究介紹

1.1問(wèn)題的提出

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，體育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要方面和有機(jī)組成部分，更應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不斷更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，把素質(zhì)教育落在實(shí)處。那么體育教學(xué)如何適應(yīng)素質(zhì)教育要求為我們提出了新的時(shí)代課題，為此，我進(jìn)行了小學(xué)快樂(lè)體育的實(shí)踐與研究。

1.2快樂(lè)體育的界定

我認(rèn)為快樂(lè)體育不是一種單純教學(xué)方法，而是一種教學(xué)思想。

我認(rèn)為，快樂(lè)體育是指以終身體育、發(fā)展個(gè)性需要為主線，從情感入手，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教學(xué)思想，它注重愛(ài)的教育、美的教育和體育運(yùn)動(dòng)所具有的獨(dú)特樂(lè)趣，滿足運(yùn)動(dòng)欲望，發(fā)展體力和智力，培養(yǎng)自我體育能力與完美人格。

1.3快樂(lè)體育的理論依據(jù)

（1）小學(xué)新課程教學(xué)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了“健康第一”的指導(dǎo)思想，樹(shù)立了“以學(xué)生為中心”的課程理念，把學(xué)生培養(yǎng)合格、健全的國(guó)民發(fā)揮重要作用。

（2）快樂(lè)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為是教學(xué)過(guò)程集約化的反映。

（3）根據(jù)當(dāng)代教育理論，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，去幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們畢生受用，追求美好的生活。

（4）使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)是教學(xué)工作的美好境界，教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。

1.4研究對(duì)象

某小學(xué)三、四年級(jí)四個(gè)班級(jí)

1.5研究時(shí)間

2006年9月至2007年7月

1.6研究方法

（1）情報(bào)、資料收集

2快樂(lè)體育的實(shí)施策略

2.1創(chuàng)設(shè)有樂(lè)趣的教學(xué)情景

少年兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的心理因素產(chǎn)生有效地刺激并為他們所喜愛(ài)時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生一種積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才能使?jié)撛诘牧α空嬲度氲缴硇幕顒?dòng)中來(lái)。

設(shè)計(jì)教學(xué)情景，我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面：（1）鉆研教材和學(xué)生；（2）適度可行，防止因注意了趣味性而忽視了練習(xí)密度的負(fù)荷量；（3）情景要具有時(shí)代氣息，新穎，富有教育性，使學(xué)生在活動(dòng)中得到能力的培養(yǎng)、意志的磨練、情景的熏陶，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.2語(yǔ)言性與非語(yǔ)言性的交流、互動(dòng)相結(jié)合

體育教學(xué)中，師生的交流主要通過(guò)兩條途徑進(jìn)行，即語(yǔ)言交流與非語(yǔ)言交流。體育教學(xué)中的語(yǔ)言交流與非語(yǔ)言交流不是孤立存在的，它們相互依存，關(guān)鍵是兩者配合默契的程度和運(yùn)用的時(shí)機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，將語(yǔ)言表達(dá)與表情、肢體語(yǔ)言的變化協(xié)調(diào)地融為一體，是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。

（1）學(xué)生以頑強(qiáng)的意志克服困難，達(dá)到某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，當(dāng)學(xué)生間相互觀察、評(píng)價(jià)、幫助時(shí)，教師可以用語(yǔ)言來(lái)表?yè)P(yáng)。

（2）在教學(xué)中，可以通過(guò)教師的表情來(lái)表達(dá)歡愉、憤怒、諒解、無(wú)奈等多種語(yǔ)言意義，通過(guò)學(xué)生的表性，教師也可以了解學(xué)生的技能動(dòng)作理解和掌握情況。

2.3學(xué)生自我鍛煉，自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)

在體育課堂教學(xué)中，安排幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自我鍛煉的時(shí)間，讓學(xué)生圍繞課堂教學(xué)中素質(zhì)練習(xí)的要求，自主練習(xí)、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)，在學(xué)生的自我鍛煉時(shí)間內(nèi)，教師可以按學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)水平和技能掌握情況將學(xué)生安排成若干小組，也可由學(xué)生自由組合，學(xué)生按小組活動(dòng)。

2.4搭建課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的體育活動(dòng)平臺(tái)

體育課上的時(shí)間是有限的，怎樣將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外、校外，使學(xué)生有充分的課余時(shí)間來(lái)發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，也是教學(xué)課的延伸和補(bǔ)充。

例如：（1）定期組織學(xué)生參加野外活動(dòng)，組織小型多樣的競(jìng)賽或體育節(jié)、體育效果展示等。

2.5加強(qiáng)學(xué)生的意志品質(zhì)的培養(yǎng)

提到快樂(lè)體育，往往會(huì)給人一種感覺(jué)，快樂(lè)體育就是要學(xué)生愉快，讓學(xué)生受挫折和受到困難的考驗(yàn)了，就不是快樂(lè)體育。其實(shí)這是一種誤解。把學(xué)生培養(yǎng)成具有吃苦耐勞，能經(jīng)受艱難的磨練，具有能戰(zhàn)勝自我品質(zhì)的人，是體育教學(xué)的目標(biāo)之一，具有這種適應(yīng)能力的學(xué)生，有及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的能力，今后才能適應(yīng)千變?nèi)f化，錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。

2.6結(jié)合教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

創(chuàng)造性的培養(yǎng)應(yīng)該從小開(kāi)始。實(shí)際上，兒童在幼年時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木或手邊的一切東西，在自己的床上、地板上、山溝溝里構(gòu)建自己想象中的天地。因此，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)和技能，挖掘其更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。

3快樂(lè)體育的實(shí)踐效果

效果（一）： （圖略）

快樂(lè)體育研究前后3-4年級(jí)體鍛達(dá)標(biāo)情況簡(jiǎn)表

從上表中可以看出，我任教的三、四年級(jí)的班級(jí)在快樂(lè)體育實(shí)施的一年時(shí)間里，體育鍛煉水平都有了較為明顯的進(jìn)步，學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平基本增長(zhǎng)在15%-35%之間，有些項(xiàng)目的增長(zhǎng)率（如一分鐘仰臥起坐）超過(guò)了70%。這一提高大大超出了隨學(xué)生年齡增長(zhǎng)而發(fā)生的能力水平增長(zhǎng)，證明我的快樂(lè)體育的實(shí)踐是有效的。

4討論與建議

4.1快樂(lè)體育中要重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)

情景教學(xué)作為快樂(lè)體育實(shí)施的一種教學(xué)方法，還是積極有效的。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，就會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

4.2快樂(lè)體育中要兼顧學(xué)生的個(gè)體差異性

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)生，在體育課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的能力水平，采用多種方法，找到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上充分發(fā)展。

4.3快樂(lè)體育中仍應(yīng)重視對(duì)學(xué)生頑強(qiáng)、耐挫折意志品質(zhì)的培養(yǎng)

快樂(lè)體育中，重視對(duì)學(xué)生頑強(qiáng)、耐挫折意志品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅沒(méi)有背離快樂(lè)體育的實(shí)施原則，而且不少學(xué)生有教師的鼓勵(lì)下，為自己制定了更高的目標(biāo)，在運(yùn)動(dòng)水平的搞高中獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的鍛煉趨向于自覺(jué)、自動(dòng)，運(yùn)動(dòng)水平也都得到了發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 沈斌.小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)[J].體育學(xué)刊，2002（03）.

[2] 鐘啟泉.體育教學(xué)展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[3] 余文森，吳剛平.新課程的深化與反思[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.