張廣耀

【摘要】音樂教師應(yīng)注重運用多樣化的教學方式，對音樂課程的講授形式進行創(chuàng)新性的設(shè)計，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。文章作者結(jié)合其自身的工作經(jīng)驗并加以反思，對高中音樂教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)進行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

【關(guān)鍵詞】高中音樂教育；創(chuàng)造力培養(yǎng)；重要性；建議

一、高中音樂教育對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要性分析

音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學校開展美育工作的重要環(huán)節(jié)，對促進學生的全面發(fā)展及推動社會主義文化建設(shè)具有極其重要的意義。音樂本身就是音樂創(chuàng)作者創(chuàng)造力的產(chǎn)物，因此在音樂學習的同時，學生不僅能夠感受到創(chuàng)作者的創(chuàng)作情感與思想，還能一定程度上促進創(chuàng)造力的提升。換句話說，音樂教育的過程也是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新點剖析的過程。

無數(shù)的研究與實踐結(jié)果表明，音樂是一門培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要學科，通過科學的音樂教學可以引導(dǎo)學生對音樂作品的創(chuàng)造內(nèi)涵及靈感來源進行分析與思考，對激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、鍛煉學生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。此外，教師還可通過創(chuàng)新型的教育方式引導(dǎo)學生開展創(chuàng)新型的學習。例如教師可以通過朗誦、舞蹈、演奏等多種形式對音樂作品進行展示，同時鼓勵學生以新穎的方式表達自己的學習感悟與思考，以向?qū)W生提供更大的自我發(fā)揮、自我創(chuàng)新的空間?？偠灾?，音樂教育對于高中生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是十分關(guān)鍵的，應(yīng)引起相關(guān)部門及人員的高度重視。

二、高中音樂教育現(xiàn)狀分析

近年來，隨著音樂教育理論的迅速發(fā)展，音樂教育作為一門重要學科，在高中教育體系中的地位逐漸提高。隨著教育體制的深入改革，特別是素質(zhì)教育的不斷推進，音樂教育在高中取得了可喜的成績。各級教育部門也開始著手建立起高中音樂教育的教研、管理與咨詢機構(gòu)，并編寫了系統(tǒng)性的音樂教材，為音樂教育在高中的發(fā)展起到了重要的推動作用。

部分高中在引入音樂教育時，教學目標不明確，對音樂教育的認識十分膚淺，存在著極大的從眾性與盲目性，使得音樂教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力方面的功能無法全部發(fā)揮出來，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生一定的阻礙?，F(xiàn)階段高中音樂教育存在的主要問題分為以下幾個方面。

音樂教育的背后需要大量的資金投入，部分高中抓住了這一特點，將音樂教育當作一種創(chuàng)收的渠道，并以此為借口向?qū)W生收取高額學費，提升自身的經(jīng)濟效益，這種現(xiàn)象不但是教育道德的淪喪，也是對學生發(fā)展極度不負責任的表現(xiàn)。

近年來，人們對素質(zhì)教育的關(guān)注程度越來越高，使得素質(zhì)教育成為一個火熱的話題。部分學校本著一種“趕潮流”的態(tài)度加大了對音樂教育的推廣力度，將音樂教育作為一個自我宣傳的噱頭。部分高中對音樂教育的引入只是為了搞表面文章，真正的音樂教育效果則是微乎甚微。

三、關(guān)于高中音樂教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)的建議

在素質(zhì)教育大旗的引導(dǎo)下，許多學校的素質(zhì)教育改革正如火如荼地展開，但很多學校的素質(zhì)教育都只是流于形式，達不到有效提升學生素質(zhì)水平的目的，使素質(zhì)教育走入了發(fā)展誤區(qū)。要想真正在高中階段通過音樂教育實現(xiàn)對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，應(yīng)從以下幾個方面入手。

（一）提高音樂教師對學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重視程度

學習過程是學習者掌握新知識與新技術(shù)的過程。教師作為學習過程中的引導(dǎo)者與協(xié)助者，在學生學習過程中扮演著重要的角色。因此，教師的教育水平及教育側(cè)重點對學生的學習情況有著十分關(guān)鍵的影響。提高音樂教師對學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重視程度，對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)效果有著積極的作用。除了音樂本身的創(chuàng)造性，教學實際上就是一項具有創(chuàng)造性的活動，教師在教育方式上進行創(chuàng)造性的改進，在授課思路上進行創(chuàng)造性的升級，也會引導(dǎo)學生開展創(chuàng)造性的學習。這就對音樂教師的教學素養(yǎng)提出了較高的要求。教師的教學能力低下，將無法滿足創(chuàng)造性音樂教育的需求。因此，學校應(yīng)對音樂教師進行定期培訓，創(chuàng)建多樣化的創(chuàng)新型教學模式。

（二）豐富音樂教學內(nèi)容

科技水平的不斷發(fā)展促進了越來越多的多媒體教學設(shè)備的出現(xiàn)，使得課堂內(nèi)容更加豐富化，多元化，教學方式也更加立體化，使學生對所學知識有了更全面、更深入的掌握。在高中音樂教學中，教師除了對教學內(nèi)容、教學進度有一定的把握，還可引入多媒體手段輔助教學，以激發(fā)學生的興趣及對音樂中創(chuàng)造力的感知程度，促進學生的情感、意識、感官及思維四位一體。例如，在進行某個音樂作品的學習前，教師可先為學生播放相關(guān)的背景介紹或作者故事，使學生對作者的思想有初步的了解。此外，教師還可運用多樣化的教學形式，例如鼓勵學生將音樂中的情感用話劇的形式表演出來，在感受音樂的同時使學生將自己的思考與體會創(chuàng)造性地表達出來。通過這種方式，學生不僅可以感受到創(chuàng)新的樂趣，還能促進更高創(chuàng)造力水平的產(chǎn)生。

（三）時刻鼓勵學生進行自由發(fā)揮

不同于其他能力，創(chuàng)造力是一種富有新穎性與獨創(chuàng)性的能力，對這種能力的培養(yǎng)不應(yīng)固守一種教育模式，而應(yīng)適當弱化教師在學習過程中的指導(dǎo)作用，時刻鼓勵學生進行自由發(fā)揮，為學生提供足夠的自由發(fā)展空間。通過對學生在音樂學習中的發(fā)散性思維進行鍛煉，提升學生的創(chuàng)造能力。例如，教師可以組織開展一次主題明確的即興作曲比賽，在考查學生音樂知識掌握水平的基礎(chǔ)上，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，并在一定程度上增強高中音樂課程的趣味性，激發(fā)學生的學習積極性。

（四）選取高質(zhì)量的高中音樂教材

音樂教材是音樂教育開展的重要參考標準。現(xiàn)階段，很多音樂教材的主要內(nèi)容都是對經(jīng)典音樂作品及著名音樂作者的介紹，死板枯燥，少了一絲創(chuàng)造力。這種音樂教材極易導(dǎo)致學生學習興趣降低，音樂教學效果也就無從談起。因此，為了適應(yīng)社會發(fā)展與達到新型人才培養(yǎng)目標，學校應(yīng)定期更新高中音樂教材，合理選用真正能激發(fā)學生創(chuàng)造性思維的教材。一套合格的音樂教材應(yīng)當包含一些與時俱進的內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習興趣，從而為學生創(chuàng)造力的開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。教材中介紹的音樂作品應(yīng)盡量符合學生的欣賞力水平，以旋律優(yōu)美的音樂作品為主。

四、結(jié)語

伴隨我國國民經(jīng)濟的飛速發(fā)展與人民生活水平的提高，教育事業(yè)日益受到人們的普遍關(guān)注。高中階段作為學生學習的關(guān)鍵時期，教育質(zhì)量是十分重要的。創(chuàng)造力作為對新時期人才素質(zhì)的基本要求，是現(xiàn)階段高中教育目標中的重要內(nèi)容。音樂是一門培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要學科，通過科學的音樂教學可以引導(dǎo)學生對音樂作品創(chuàng)造內(nèi)涵及靈感來源進行分析與思考，對激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。只有從提高音樂教師對學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的重視程度，豐富音樂教學內(nèi)容，時刻鼓勵學生進行自由發(fā)揮，選取高質(zhì)量的高中音樂教材，營造輕松和諧的高中音樂課堂學習氣氛等幾方面出發(fā)，全面創(chuàng)新高中音樂教育形式，在激發(fā)學生音樂學習興趣的基礎(chǔ)上保證對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)人才，對社會的發(fā)展起到真正的推進作用。

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