王緩岳

【摘要】課堂是開展教學(xué)互動的主要場所，也是傳授知識的主要陣地。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，致使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不佳，因此如何構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為學(xué)校教育的主要課題。文章就高效課堂進(jìn)行概述，并提出幾點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高校課堂的有效策略，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；有效策略

由于受到應(yīng)試教育體制的影響，在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)容量較大，一節(jié)課可以教授很多知識。但是在這種教學(xué)模式下，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動性不強(qiáng)，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生只能機(jī)械、被動地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不高，勢必影響到課堂教學(xué)效率。鑒于此，教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生的主體地位，營造和諧平等的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、高效課堂概述

具體而言，高效課堂是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)達(dá)成效率較高，并取得較好社會影響力的課堂。簡而言之，高效課堂是基于有效課堂而形成的高品質(zhì)課堂，是有效課堂的升級，也是有效課堂的最高境界。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，有效提高課堂教學(xué)水平，能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入生機(jī)和活力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)“活”起來。

要想提高課堂教學(xué)效率，至少要從教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果這三個方面入手，如果這三個因素都達(dá)到了較高水平，那么教學(xué)就是成功的。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者認(rèn)為高效課堂始于教師，源于學(xué)生，高質(zhì)量教學(xué)離不開教師和學(xué)生的共同努力，因此，評價高效課堂的主要依據(jù)包括以下幾個方面。首先是師生關(guān)系。只要打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師“唯我獨(dú)尊”的地位，構(gòu)建一種和諧平等的教學(xué)氛圍，在這種和諧融洽的師生關(guān)系下，課堂教學(xué)效率自然而然會有所提升。其次是教師的職能作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，教師職能發(fā)揮得越好，教學(xué)效率越高。最后是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中，學(xué)生始終都是教學(xué)的主體，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到明顯提高，才能說課堂教學(xué)是成功的。

二、構(gòu)建高效課堂的有效策略

（一）確定教學(xué)目標(biāo)，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

教師要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率就要認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合教材內(nèi)容，在自己熟悉和理解教材知識的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計教學(xué)方案，制定有效的教學(xué)目標(biāo)，這樣可以達(dá)到更好的教學(xué)效果，從而構(gòu)建高效課堂。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)，這樣在教學(xué)時才能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，保證教學(xué)的方向性，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自然可以抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果得到提高。教師是課堂教學(xué)活動的組織者和實(shí)施者，教學(xué)質(zhì)量的好壞與教師有著密切關(guān)系。因此，在正式教學(xué)之前，教師一定要認(rèn)真研讀教學(xué)材料，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，有效利用課堂教學(xué)實(shí)踐，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”一節(jié)的時候，教師在課前進(jìn)行大量的研究，根據(jù)教學(xué)大綱，確定的教學(xué)目標(biāo)如下：（1）通過觀察現(xiàn)實(shí)事物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱含的規(guī)律，初步掌握事物的排列規(guī)律；（2）讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，體驗(yàn)尋找規(guī)律的思考方法，使學(xué)生具備一定的觀察和分析問題能力；（3）學(xué)會運(yùn)用規(guī)律的相關(guān)知識解釋生活中的問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)情境實(shí)質(zhì)是一種學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的教學(xué)情境可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在適宜的環(huán)境中掌握知識，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)生的年紀(jì)比較小，知識儲備較少。而數(shù)學(xué)本身是一門比較抽象和復(fù)雜的課程，如果直接對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的灌輸，有時候?qū)W生難以在短時間內(nèi)理解。因此，教師在教學(xué)時，就要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生理解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起。在這種熟悉的情境當(dāng)中，學(xué)生更容易了解和掌握數(shù)學(xué)知識，促使其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到提高。在創(chuàng)設(shè)情境時，教師可以選擇一些小學(xué)生感興趣的形式，如游戲、猜謎語、講故事、多媒體等，可以將學(xué)生的注意力吸引住，促使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。

例如，在進(jìn)行“年月日”相關(guān)知識的教學(xué)時，教師可以在課堂教學(xué)之前，首先進(jìn)入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在課堂上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：“同學(xué)們，小明和小麗今年都是12歲，自出生以來，小明已經(jīng)過了12次生日，而小麗只過了3次生日。你們想知道這是怎么回事嗎？”生日是與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，在一聽到這個問題之后，學(xué)生的注意力高度集中。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生的求知欲被激發(fā)，在求知欲的驅(qū)動下，學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中，對教師即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容充滿好奇心。在這種活躍的課堂氣氛下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果自然會更高。

（二）通過有效提問，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

提問是一種有效的教學(xué)手段，通過提問，教師不僅可以得知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而加以有針對性的改進(jìn)，而且能夠讓學(xué)生的注意力更加集中，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。提問看似簡單，但是在具體實(shí)施時存在一定的難度。只有有效提問才能達(dá)到提高課堂實(shí)效的目的。首先，提問要明確指向性。教師在對學(xué)生進(jìn)行提問的時候，必須要有針對性，如果僅僅問“對不對？”“是不是？”這樣的提問是沒有意義的。問題應(yīng)該有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，并為課堂教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)。其次，問題要具有啟發(fā)性。通過提問可以引起學(xué)生思維的碰撞，引發(fā)學(xué)生的主動思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這要比教師總結(jié)灌輸?shù)男Ч玫枚唷Ｔ俅?，問題要具有趣味性。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會主動學(xué)習(xí)。因此在設(shè)置問題時，教師應(yīng)該提一些充滿趣味性的問題。

例如，在學(xué)習(xí)與圓有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生提問：“小明、小東和小亮三個人要進(jìn)行自行車比賽，小明的車輪是三角形的，小東的車輪是圓形的，小亮的車輪是正方形的，誰會贏得最后的勝利？為什么？”通過提問，學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和動畫演示，很快得出結(jié)論：只有圓形的車輪才是最科學(xué)的設(shè)計，因此，勝利是屬于小東的。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，這一階段的學(xué)習(xí)可以讓小學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，而且對于開發(fā)小學(xué)生的思維具有重要作用。因此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該積極構(gòu)建高效課堂，促使學(xué)生的思維能力得到提升，成為全面發(fā)展的人才。

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