拜玉婷

摘要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，則其在教學(xué)活動中的主體作用發(fā)揮效果就越顯著，因此在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)該重視起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。小學(xué)語文是小學(xué)課程體系中的重要內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升課堂教學(xué)效果的重要途徑，但是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是需要一定的教學(xué)策略作為支撐的，這就為本研究提供了課題。筆者立足于自身的教學(xué)經(jīng)驗，分析趣味性教學(xué)法在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用途徑，旨在促進(jìn)小學(xué)生的語文效率提升。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué)；小學(xué)語文；應(yīng)用策略

引言：

趣味性教學(xué)法主要是指對教學(xué)內(nèi)容和形式的有趣因素的挖掘，以帶給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)體驗的教學(xué)方法。趣味性教學(xué)方法符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，因此將其應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂氣氛的活躍提供助力。因此，在趣味性教學(xué)法具有在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的必要性。

一、采用趣味性的課堂導(dǎo)入方式，提升學(xué)生的課堂參與度

課堂導(dǎo)入是教師吸引學(xué)生注意力的重要途徑，在趣味性教學(xué)模式下，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)也應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新改革。課堂導(dǎo)入本身的作用就是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性提升，在趣味性教學(xué)模式下，課堂導(dǎo)入的作用能夠得到深化和擴展，但是在這一過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點和其他教學(xué)實際進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。例如，在課文《桂林山水》的課堂教學(xué)中，教師就為學(xué)生展現(xiàn)更多的漓江風(fēng)景圖片以及著名景點，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的形式為游客進(jìn)行介紹或者描述，學(xué)生在多媒體資料的感官刺激下，能夠快速進(jìn)入教學(xué)情境，他們自身所具有的強烈表現(xiàn)欲會促使他們主動參與到教學(xué)活動中來。

二、應(yīng)用游戲教學(xué)方法增加課堂教學(xué)的趣味性

游戲教學(xué)方法是趣味性教學(xué)模式下最有效的教學(xué)方法之一，強調(diào)游戲形式與教學(xué)內(nèi)容的靈活結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提升，該種教學(xué)方法符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征和興趣特點。如課文《小烏鴉喝水》的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生做游戲，看看誰能將窄瓶口瓶子中的乒乓球取出，然后再進(jìn)行教學(xué)。再如在講《燕子》這篇課文的時候，教師通常會問學(xué)生這樣的問題：家里有沒有燕子筑巢？見沒見過燕子？這種傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)階段學(xué)生的趣味性需求。如果能組織學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時候自編自演一些關(guān)于燕子的小話劇，整節(jié)課便會有趣許多。小學(xué)生在進(jìn)行情景劇的編排之前，首先需要對課文內(nèi)容進(jìn)行基本的了解，很可能還需要進(jìn)行資料的借鑒，充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，提升教學(xué)活動的生命力[1]。如果教材內(nèi)容具有局限性，教師還可以充分挖掘課外讀物進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擴充。

三、利用多媒體設(shè)備增加趣味性

多媒體輔助教學(xué)設(shè)備在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠優(yōu)化趣味性教學(xué)的效果。多媒體教學(xué)手段的運用為語文課堂教學(xué)提供了音畫結(jié)合的新境界、人機互動的新天地，聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換成圖文并茂的可欣賞畫面展示出來，使語言與畫面、視覺和聽覺、感知和理解融為一體，創(chuàng)設(shè)出一個嶄新的語文教學(xué)審美的空間和環(huán)境[2]。如學(xué)習(xí)《九寨溝》時，我按課文順序播放九寨溝錄像的精彩剪輯，學(xué)生欣賞了幕幕優(yōu)雅美麗的自然景致之后，在看、聽、想中仔細(xì)體味“九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境”的優(yōu)美境界，從而激起一股熱愛之情、自豪之情、贊美之情，學(xué)生在趣味盎然、情緒興奮的狀態(tài)下，學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的有效性得到提升。

四、通過語文課外活動引導(dǎo)增加趣味性

（一）根據(jù)教材內(nèi)容和要求組織課外活動

小學(xué)語文教師提高對課外活動課程的重視，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理開展課外活動。如人教版小學(xué)語文二年級教材（上冊）中的口語交際練習(xí)《我們?nèi)ヂ糜巍?，教師根?jù)課程要求，組織學(xué)生課外活動，到校園里、周邊公園等地方，在課外組織活動，如尋找伙伴、兩人三足等游戲，增加趣味性，從而讓學(xué)生有真實感受，課外活動結(jié)束后組織學(xué)生演講，提高表達(dá)能力，完成教學(xué)任務(wù)[3]。

（二）根據(jù)教育改革要求和學(xué)生特性組織課外活動

除了根據(jù)教材內(nèi)容開展課外活動外，小學(xué)語文教師還要根據(jù)教育改革的要求和學(xué)生的特性，組織開展語文相關(guān)的課外活動。定期設(shè)定幾個活動項目，將學(xué)生分組，讓學(xué)生自主選擇，如課外古詩詞閱讀、語文生僻字研究等，學(xué)生課下自主完成，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)語文綜合能力[4]。這個過程教師要加強指導(dǎo)，保證學(xué)生的安全，也要重視結(jié)果展示，通過記日記的方式提高學(xué)生字詞運用能力，從而鞏固語文知識。

五、引導(dǎo)學(xué)生主動求知與自我表現(xiàn)

趣味性教學(xué)模式下，教師依然需要將學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，采取合理的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促成學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。具體來說，教師需要在教學(xué)活動中使用“主題探究法”或者“問題討論法”等，使學(xué)生對教學(xué)問題產(chǎn)生好奇心。此外，小學(xué)生具有很強的自我表現(xiàn)欲望，教師可以利用這一點鼓勵學(xué)生開展競賽活動，突破傳統(tǒng)的機械性的知識記憶問題，鼓勵學(xué)生積極展現(xiàn)自我。例 如，語文教材《與太陽賽跑》一文中，穿插問題討論法，討論“為何要與太陽賽跑”等問題，使學(xué)生了解到“惜時”這一理念。另外除了讓學(xué)生了解“惜時”的重要性，更需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生探究出這是一種進(jìn)取精神，是智慧的體現(xiàn)。

結(jié)束語：

總之，趣味性教學(xué)法符合新課改的教育理念，也符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點，將其應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生能夠獲得不同以往的愉快的學(xué)習(xí)體驗，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和課堂學(xué)習(xí)效率提升都是具有積極意義的。但是在趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用過程中，也還存在一定的問題需要廣大一線教師開展深入的教學(xué)研究，以保證小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[3]牟景文.淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運用[J].中國校外教育，2016，11（10）：111-112.

[4]施春亞.對提高小學(xué)語文教學(xué)趣味性的探究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2014，9（12）：58-59.