閻宏艷

摘 要：完善的實(shí)踐教學(xué)是高校提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，構(gòu)建科學(xué)、完善，利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要。通過整合學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，努力探索一條培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）01（b）-0173-02

現(xiàn)代大學(xué)生具有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，這種創(chuàng)新精神造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和源泉，成為創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展的跨界融合型創(chuàng)新人才是高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，而人才的培養(yǎng)需要完善的課程體系的支撐。課程體系是學(xué)校進(jìn)行教書育人活動(dòng)的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，建立適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系是當(dāng)前高校創(chuàng)新教育所面臨的重要問題，通過加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，修訂人才培養(yǎng)方案，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，通過構(gòu)建科學(xué)、完善的實(shí)踐教學(xué)體系，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)管理等方面多重保障下，推進(jìn)協(xié)同育人，提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與專業(yè)教育有機(jī)融合

課程是高校教育教學(xué)活動(dòng)的載體，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及程度在不斷的提高，但最終創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生卻少之又少，很難形成一個(gè)科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

教育理念決定著辦學(xué)的方向，決定著課程體系的建設(shè)方向。高校要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性和重要性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅只是職業(yè)教育，還要將素質(zhì)教育理念融入其中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程與實(shí)踐課程設(shè)置要學(xué)科化、體系化，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為高校主流教育體系中的一部分，要有機(jī)的、科學(xué)合理的融合到整個(gè)教學(xué)體系中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程、實(shí)踐融為一體。因此，課程體系要兼顧基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練，突出創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)的交叉課程建設(shè)，開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或講座，要與其他課程有效銜接，相輔相成。

2 基于素質(zhì)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的課程設(shè)置

2.1 完善實(shí)踐課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)置要具有科學(xué)性、先進(jìn)性，要選擇適用性較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)大綱，組織好課程教學(xué)內(nèi)容，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)者能獲得系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并在實(shí)踐中全面提高是自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和完善專業(yè)課程設(shè)置，結(jié)合高校的實(shí)際，采取分層次設(shè)置，通過修訂人才培養(yǎng)方案，充實(shí)專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，開設(shè)學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的選修課，以滿足不同學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力、項(xiàng)目工程能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分比例，積極探索合理、先進(jìn)、高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)模式。

結(jié)合各門核心課程，有針對(duì)性地完成各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，逐漸完善實(shí)踐教學(xué)體系，保障實(shí)踐教學(xué)的有序開展，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，專業(yè)實(shí)踐課程應(yīng)開出綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)，以便更好地滿足學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、科技創(chuàng)新等需求。同時(shí)，通過組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步擴(kuò)充實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2.2 跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

學(xué)生們雖然掌握了一定的專業(yè)知識(shí)，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營銷等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人或企業(yè)管理者的角色。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)課程要從優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力出發(fā)，打破院系間的壁壘，進(jìn)行跨學(xué)科的專業(yè)選修，引入經(jīng)濟(jì)管理、市場(chǎng)營銷、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生能夠了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基本規(guī)律，在相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，開設(shè)跨院系、跨專業(yè)、跨學(xué)科的交叉課程，鼓勵(lì)學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，將理論學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐統(tǒng)一起來，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握理論知識(shí)，以期讓學(xué)生擁有開闊的思維、較強(qiáng)的企業(yè)管理能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生能善于開發(fā)和利用創(chuàng)業(yè)資源，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀專業(yè)人才。

3 產(chǎn)教融合、校企合作模式下的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)起著非常重要的作用。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要課堂教育和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，人才市場(chǎng)越來越關(guān)注技術(shù)人員的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，學(xué)生也有迫切接觸社會(huì)、提高工作技能的需求。實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了一個(gè)直接面對(duì)市場(chǎng)的工作環(huán)境，通過積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)，讓學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)，熟悉相應(yīng)的職業(yè)崗位與職業(yè)環(huán)境，獲得項(xiàng)目開發(fā)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，熟悉真實(shí)的研發(fā)環(huán)境，使學(xué)生具備承擔(dān)工作職責(zé)和實(shí)力，充分提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為畢業(yè)后的工作打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)習(xí)，以典型的工程項(xiàng)目完成需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及維護(hù)等工作，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往和溝通能力以及組織管理能力。學(xué)生在了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的情況下，可以針對(duì)工作崗位提前做出選擇，同時(shí)，企業(yè)也能根據(jù)實(shí)際崗位需求，在學(xué)生畢業(yè)前就能有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)。企業(yè)、實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了大量與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，從而極大地提高了實(shí)踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的工程應(yīng)用能力，縮短了學(xué)生適應(yīng)工作的周期。

同時(shí)，還可以聘請(qǐng)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員，參與到本專業(yè)的實(shí)踐課程教學(xué)工作中，共同參與課程的開發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)。企業(yè)積極參與學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革，與學(xué)校共同制定培養(yǎng)方案，共同參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，一起探討創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑和方法，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，致力于培養(yǎng)一大批適于企業(yè)需求的高素質(zhì)、技能型人才。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代全能型專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

著力打造一支“能講課、能科研、能實(shí)踐”，理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)和支持體系，大力實(shí)施高層次創(chuàng)造性人才計(jì)劃，努力吸引和培養(yǎng)一批水平一流的學(xué)術(shù)大師、學(xué)科帶頭人和具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人和專業(yè)骨干，大力支持高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和學(xué)術(shù)群體，帶動(dòng)人才隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

教師不僅要熟悉項(xiàng)目開發(fā)的過程，而且要把握項(xiàng)目與課程知識(shí)的相關(guān)性，從而有效地將項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容與理論知識(shí)融為一體。同時(shí)，支持教師積極編寫、出版教材，發(fā)表高質(zhì)量的專業(yè)論文，組織教師到相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)參與實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)，以便掌握最新的技術(shù)狀態(tài)。作為專業(yè)任課教師，可以通過與企業(yè)合作，與企業(yè)研發(fā)人員加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，使教師及時(shí)了解技術(shù)發(fā)展前沿，開擴(kuò)視野，拓展專業(yè)領(lǐng)域，并將新技術(shù)、新成果帶入課堂實(shí)踐教學(xué)中，提高授課水平和科研能力。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不僅要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的傳授和訓(xùn)練，更加要注意學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)及良好品質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中，他們能感受到社會(huì)的需要，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，這種氛圍及創(chuàng)業(yè)氣息，可以促發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，反過來又促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 林雪治.進(jìn)階式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建與實(shí)施策略[J].教師教育學(xué)報(bào)，2016，3（1）：8-13.

[2] 黃紹泓.武陵山片區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].勞動(dòng)保障世界，2016（23）.

[3] 郭志達(dá)，華菊翠.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的地方高校實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015（11）：56-60.