付美玲

【摘要】隨著教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們?cè)桨l(fā)的感受到了教育與情感的重要聯(lián)系，感受到了在教育當(dāng)中附加感情對(duì)教學(xué)效果質(zhì)的提升，尤其是在初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象、難懂一直是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，如果不以情感教育的方式去進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就很難培養(yǎng)出相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)效率很難得到提高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 情感教育 效率教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0147-01

一、初中數(shù)學(xué)情感教育的意義所在

在我們的日常生活當(dāng)中，人們總是在用帶有感情色彩的眼光去看待身邊事物，而這實(shí)際上就是情緒、情感在日常生活中對(duì)人們的影響，又像俗話所說(shuō)“人逢喜事精神爽”，實(shí)際上所體現(xiàn)出的就是雙向的影響，人們會(huì)受情緒的好壞感受到不同的事物，也會(huì)因?yàn)槭挛锏暮脡挠绊懬榫w。而就學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，知識(shí)本身的無(wú)趣往往會(huì)消磨掉學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，如果不利用情感去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)很難得到保證。因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中帶入情感教育，是十分重要且必要的。

二、情感教育在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀

近些年來(lái)，隨著新課程理念的不斷深入與發(fā)展，老師與家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，但即便如此，在應(yīng)試教育大環(huán)境下，依然有很多老師在用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生成敗，而不可避免的，這些老師就會(huì)過(guò)分注重知識(shí)上的教學(xué)。例如在日常教學(xué)當(dāng)中，我們時(shí)常能夠看到課堂教學(xué)中老師儼然是主導(dǎo)者，而學(xué)生大多是在被動(dòng)的接受教育，部分老師甚至依然在用傳統(tǒng)教學(xué)中的“嚴(yán)師出高徒”理念在對(duì)待學(xué)生，過(guò)分嚴(yán)厲的教學(xué)更進(jìn)一步給學(xué)生帶去了壓力，使得不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥的心態(tài)。很少有老師能夠意識(shí)到情感教育的重要性，更鮮有老師真正在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情感教育。

三、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育的方法

1.在課外與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，和學(xué)生共建起和諧的師生關(guān)系是情感教育的第一步，也是至關(guān)重要的一步，只有當(dāng)師生關(guān)系更為和諧，在之后的教育中才能夠真正發(fā)揮出情感教育的“力量”。例如在日常教學(xué)當(dāng)中，我們總是能看到一些老師的課堂教學(xué)活動(dòng)更受學(xué)生的歡迎，即便是一些平時(shí)看起來(lái)不那么喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生，在這些老師所主持的課堂活動(dòng)中也會(huì)表現(xiàn)得較為活躍，而之所以會(huì)呈現(xiàn)出這種現(xiàn)象，其根本原因就在于這些老師通過(guò)運(yùn)用情感教育的方式，得到了學(xué)生的認(rèn)可，甚至被學(xué)生當(dāng)做是朋友、家長(zhǎng)看待，繼而促使學(xué)生在愛(ài)屋及烏心態(tài)的影響下愛(ài)上相應(yīng)學(xué)科。

因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們?cè)谂c學(xué)生在課外相處時(shí)，應(yīng)當(dāng)放下自己作為老師的身段，借助自己作為老師與成年人的雙重身份優(yōu)勢(shì)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，例如去關(guān)注某個(gè)學(xué)生所喜歡的偶像，亦或者是男孩子們喜歡玩的游戲等，通過(guò)了解相應(yīng)信息，與學(xué)生創(chuàng)造出交流和溝通的橋梁，逐漸讓學(xué)生感覺(jué)老師和自己是一個(gè)世界的人，如此一來(lái)學(xué)生就容易敞開(kāi)心扉，和老師建立起更和諧的師生關(guān)系，從而在之后的相處、教學(xué)中，老師就能夠更省時(shí)、省力的進(jìn)行教學(xué)，大幅度提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.在課堂內(nèi)利用“賞識(shí)教育”的態(tài)度面對(duì)學(xué)生

眾所周知，因?yàn)槟挲g較小，相較之成年人來(lái)說(shuō)，初中生的心理往往更為敏感，對(duì)于否定、批評(píng)等情況往往會(huì)產(chǎn)生過(guò)激反應(yīng)，而這也正是初中生會(huì)產(chǎn)生叛逆情緒的主要因素。然而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，許多老師卻忽略了初中生的這一特性，總是在不經(jīng)意間否定、批評(píng)他們，促使部分學(xué)生在本就學(xué)得很累的狀態(tài)下，進(jìn)一步的對(duì)初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生了排斥的心理，演變成了讓老師和家長(zhǎng)都極為頭疼的樣子，久而久之對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更是產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

因此，老師們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到給學(xué)生帶去正面評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，在日常教學(xué)當(dāng)中借助“賞識(shí)教育”的方式去看待學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)及時(shí)的給予肯定，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)以更委婉的方式告知，在教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生足夠的耐心與愛(ài)心，讓學(xué)生能夠感受到如同父母一樣的溫暖，從而有效改善學(xué)生排斥學(xué)習(xí)的問(wèn)題。同時(shí)，這種方式最大的好處在于，對(duì)于熱愛(ài)游戲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，及時(shí)的“反饋”能讓學(xué)生感覺(jué)像在玩游戲，能夠通過(guò)更直觀的方式去了解自己所獲得的“成就”，自然而然的就帶動(dòng)起了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，間接提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

總結(jié)：情感教育是初中數(shù)學(xué)教育的重要組成部分，是讓初中生健康成長(zhǎng)的重要方法之一，是教育改革的關(guān)鍵所在。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去把握身邊的事物對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，為初中生構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生帶去更科學(xué)、更有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，從而使我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)得到質(zhì)變。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張新慧.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透情感教育[J].發(fā)現(xiàn)：教育版.2017（10）