陳耀光

【摘要】德育是貫穿小學(xué)教學(xué)始終的任務(wù)。在小學(xué)階段，幫助學(xué)生樹立正確的觀念對學(xué)生有重要的意義，甚至?xí)蔀樽寣W(xué)生終身受益的一件事情。但是，目前，小學(xué)德育教育工作的開展并不樂觀，教學(xué)中仍舊存在著一些問題影響著學(xué)生的發(fā)展，限制著學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。本文針對小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀分析，簡要探討小學(xué)德育教育教學(xué)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育 教育現(xiàn)狀 教學(xué)策略

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0078-01

引言

在小學(xué)教學(xué)中，德育教育主要要求教育者結(jié)合社會的發(fā)展或者社會階級的要求，積極展開的一種有目的的、系統(tǒng)的、有計劃的活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠全面地理解教育者的思想、政治理論、道德理念等內(nèi)容，同時讓學(xué)生獲得良好的體驗，并形成一定的社會認知，從而達到提升學(xué)生綜合品德的目的而展開的一種教學(xué)活動。

小學(xué)生是祖國的未來，也是社會的希望，肩負著復(fù)興中華的使命。因此，品德教學(xué)中，我們需要整合不同的內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立良好的觀念，為未來培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)的人才。

一、德育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的觀念比較陳舊

在傳統(tǒng)教學(xué)中，德育教育一直被教師看作一門副科，各科老師對德育教育不重視，甚至連品德教師都不注重這一門科目的教學(xué)。這直接導(dǎo)致學(xué)生對品德的不重視，這會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，限制學(xué)生德育素養(yǎng)的提升。

2.注重理論看輕實踐

理論和實踐之間有著密切的關(guān)系，知識的理解能夠幫助學(xué)生獲得更好的實踐體驗。但是在品德教學(xué)實踐，教師將學(xué)生當作知識的記錄儀，只知道機械式地傳遞理論知識，并沒有過多講解理論的實踐意義，導(dǎo)致學(xué)生很難全面理解德育的內(nèi)容，這導(dǎo)致教學(xué)達不到德育教學(xué)的最終目的。

3.評價機制不理想

傳統(tǒng)評價方式中，教師過分關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，擔(dān)心學(xué)生會受到傷害。這也使得教師在評價學(xué)生的時候，僅僅表揚而不明確表明和指出錯誤，這會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對知識的誤解，不利于學(xué)生的成長和發(fā)展。因此，有必要改變傳統(tǒng)評價機制。

二、德育教學(xué)對策

1.融合多種教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法存在一些局限性，因此，為做好教學(xué)引導(dǎo)，滲透德育教學(xué)，教師需要融合多種教學(xué)方法，讓學(xué)生認識到德育的重要性，從而通過科學(xué)引導(dǎo)，達到教學(xué)的目標。

（1）多媒體工具

為了加深學(xué)生對理論知識的理解，教學(xué)中可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)工具引導(dǎo)，為學(xué)生呈現(xiàn)出生動的畫面，感染學(xué)生，從而加深學(xué)生對知識的理解。

如，在《天下為公》部分講解中，可以借助多媒體工具播放孫中山先生的視頻，通過視頻吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生了解革命先輩英雄事跡，繼而幫助他們樹立奮發(fā)圖強的志向。

（2）活動引導(dǎo)

教學(xué)中可以通過知識競賽、實踐活動、主題演講等方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當中，提升自我，實現(xiàn)自我教育的目的。

（3）校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)建設(shè)能夠為學(xué)生營造一種積極的氛圍，讓學(xué)生在無形的引導(dǎo)之下陶冶情操，從而加深對知識的理解，激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生形成比較好的學(xué)習(xí)體驗。

在學(xué)校的走廊中，可以張貼一些和德育相關(guān)的名言警句，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)校的宣傳欄和黑板報上面，也需要融入一些德育知識相關(guān)的內(nèi)容。小學(xué)生置身于這樣的氛圍中，會自然而然受到校風(fēng)的感染，加深對德育知識的理解。

2.采用多種評價形式

在小學(xué)德育教學(xué)中，小學(xué)生都喜歡受到表揚，因此，教師就必須通過正確的方法引導(dǎo)學(xué)生，才能夠讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當中，并主動學(xué)習(xí)知識。因此，在教學(xué)中，教師可以建立一個有效的評價機制，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、家長的情況反饋、同學(xué)們的反饋等多個方面獲得學(xué)生的表現(xiàn)。

此外，教師還可以讓學(xué)生每一周都做一件和德育相關(guān)的事情，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。針對學(xué)生的表現(xiàn)，教師盡量采用賞識評價的模式，去多引導(dǎo)、多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和鼓勵下，全面提升自己。

3.在生活知識中滲透德育

小學(xué)德育教育主要是以思想品德教學(xué)為主要的載體，思想品德和生活之間有著密不可分的關(guān)系，因此，在開展教學(xué)的過程中，教師可以將生活中的知識滲透到德育教學(xué)當中，讓生活中的知識影響學(xué)生，讓學(xué)生在生活的影響下生活，并明白哪些行為是對的，從而實現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)變。

結(jié)語

總之，德育教育是一項比較繁瑣卻又十分細致的工作。在小學(xué)開展德育教學(xué)，對于學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)活動的有效推進，都有著非常重要的作用。因此，在開展教學(xué)的過程中，我們要認識到，德育教育并不是一朝一夕就能夠完成的事情，教師需要長時間地、科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和教師的言行感染學(xué)生，讓學(xué)生認識到德育思想的重要性，進而積極主動學(xué)習(xí)知識，繼而達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1]薛會芹.當前小學(xué)生德育教育的現(xiàn)狀和對策[J]. 《新教育時代電子雜志：教師版》，2015（9）