【摘要】小學是我國基礎教育的組成部分，對培養(yǎng)社會需要的各類人才有著基礎性的作用。隨著新時期教育體制的改革逐漸深入，對小學教育教學管理模式也提出了新的要求，“以人為本”的理念也逐漸被應用于學校管理模式中。基于此種背景，分析如何更好地在實際的教育管理工作中應用這一理念是本文的重點內(nèi)容。

【關鍵詞】以人為本 小學 管理模式

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0033-02

“以人為本”理念下的小學教育教學管理模式也就是從人的角度出發(fā)，將學校的管理人員、教師以及學生作為主體，通過改變管理思想、制度，體現(xiàn)出尊重人性和人權的思想。目前，我國的小學教育教學管理在這一方面的落實中還存在著不少的問題，這就要求教育工作者必須重視對此課題的研究。

一、當前教育教學管理中的不足

當前，小學的教育教學管理中還存在著許多的問題，其一，管理觀念和模式落后，教師和學生未能參與到管理工作中。其二，對素質(zhì)教育的重視程度不高，以成績作為管理工作的重點內(nèi)容。其三，學校的管理以控制和硬性要求為主，對“以人為本”觀念的認識不足。另外，管理機制的不健全以及人員素質(zhì)的欠缺也是小學管理工作中較為顯化的問題[1]。

二、“以人為本”理念下小學教育教學管理模式的提升

（一）提高教師的專業(yè)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念

目前，許多小學的教師和管理人員受到傳統(tǒng)的管理觀念束縛，對人本思想教育管理模式的認知并不全面，給教育管理模式改革造成了阻礙。同時，教師素質(zhì)的高低也對教學管理模式有著重要的影響。這就要求學校和教師必須重視管理觀念的轉(zhuǎn)變和專業(yè)素質(zhì)的提高。首先，轉(zhuǎn)變管理觀念。從學校的管理者來看，要認識到管理與控制的區(qū)別，把提高教師的工作積極性以及責任感作為主要的工作內(nèi)容，將教師的權利和應盡的義務統(tǒng)一，避免出現(xiàn)關系不對等的問題。從教師的角度而言，必須對自身的位置有清晰的認知，不只要作為學校管理工作中的被約束對象，還要作為管理的主體，積極地參與到管理工作中。

其次，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。在“以人為本”的理念要求下，更要加強對教師素質(zhì)的重視態(tài)度，使教師能夠充分地認識到人本思想的重要性。學校要完善教師培訓工作，利用信息化手段為教師提供更全面、系統(tǒng)的學習資源，促進教育管理觀念的轉(zhuǎn)變。教師也要抓住這一時代發(fā)展趨勢，自主學習，不斷地更新知識存儲結構，不僅要在思想上尋求改變，還要在教學管理活動中提高多媒體操作技術能力。

（二）建立健全教育管理體制

1.建立服務型管理機制

“以人為本”理念下的教育教學管理模式需要充分地發(fā)揮人的核心作用，這也就決定了管理工作不再是以強制要求作為主要的方式，而是以服務性為主。首先，管理者要把服務作為工作的核心，將服務水平作為衡量學校管理工作的重要指標，強調(diào)人人平等的思想尊重每一個不同的個體。接著，管理職能也要做出改變，加強服務意識。最后，服務型管理機制要注重管理制度化以及服務人性化。

2.健全教學考核評價制度

現(xiàn)階段，不少學校對教師和學生的評價機制內(nèi)容都有所缺失，仍然以考試成績作為考查學生的標準，教師則是以學校領導評價和教學成績作為標準。正是因此，教師在教學過程中為了提高學生成績和教學進度一般會采用灌輸式的方法，既制約了教師的主動性也壓制了學生的個性化發(fā)展。因此，學校要在原有的評價機制上適當?shù)脑黾雍蛣h減，將教師的思想、行為、成績添加到考核評價體系中。而且，評價體系不能在某一個固定時間段內(nèi)對教師考核，要將其貫穿于整個教學活動中，采用教師自評、他評、學生評價以及領導評價方式，客觀地對教師的工作予以獎勵和懲處。對學生的評價，要使用彈性的評價機制，綜合學生的各個方面，尤其是對思想道德素質(zhì)充分關注。

（三）制定合理目標，創(chuàng)新教學模式

人本思想的管理模式只在管理制度上改變是不完整的，要配合教學目標的轉(zhuǎn)變。教學目標要把教師和學生的發(fā)展作為主要的內(nèi)容，按照以人為本的原則，創(chuàng)新教學管理工作。對于教師來說，教學目標的制定要與個人的發(fā)展相統(tǒng)一，將學校的管理與教師的要求相結合。對于學生則要改變傳統(tǒng)的教育方式，尊重學生的個體差異性，同學生的全面發(fā)展相一致。

在素質(zhì)教育得到重視的今天，小學的教育教學管理模式必須充分地發(fā)揮人本思想的作用，將這一理念落實到日常的管理工作中。合理地采取提高管理者和教師的專業(yè)素質(zhì)、構建“以人為本”的管理制度以及明確發(fā)展目標創(chuàng)新教學模式等措施，推進小學管理的變革和發(fā)展。

參考文獻：

[1]溫亞麗.論“以人為本”的高等教育教學管理模式的構建[J].教育與職業(yè)，2016，，15（26）：29-30.

作者簡介：

盧殿山（1976年-），男，甘肅永昌人，漢族，現(xiàn)職稱：一級教師，學歷：本科，從事小學教學及政教工作。