繆紅

摘 要：對幼兒階段的科學(xué)教育是一種科學(xué)啟蒙，目的是引導(dǎo)幼兒在觀察、體驗、直觀地感受一些科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)知識的過程中，培養(yǎng)幼兒們對于科學(xué)的興趣，并且在此過程中使幼兒們獲得一定的科學(xué)知識。具體可從激發(fā)探知欲、給幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境、培養(yǎng)良好的觀察力和表達技能、親近大自然、提出疑問等方法，來激發(fā)學(xué)生對科學(xué)活動的興趣。

關(guān)鍵詞：幼兒；科學(xué)活動；興趣激發(fā)

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.118

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，在幼兒園階段開展對于幼兒們的科學(xué)教育是要對于幼兒進行一種科學(xué)啟蒙，目的是在幼兒們直接感受、接觸相關(guān)的事物過程中來激發(fā)幼兒們的探究欲和對于科學(xué)的興趣。此過程是需要幼兒們用自己的感官去接觸、感受的，進而使幼兒們用腦去思維，逐漸形成科學(xué)意識。

在幼兒們的成長過程中，科學(xué)和藝術(shù)能夠賦予幼兒們智慧和靈感，促進幼兒們身心的全面發(fā)展。其中對于幼兒們的科學(xué)教育是一個長期的過程，是需要在潛移默化中來逐漸培養(yǎng)幼兒們的科學(xué)意識的，其中用興趣來調(diào)動幼兒們參與的積極性是非常重要的。

一、興趣著手，激發(fā)探知欲

美國著名教育家杜威曾經(jīng)說過，在一個人成長過程中，興趣是表現(xiàn)生長中能力的象征和信號。幼兒們?nèi)狈χ鲃訉W(xué)習(xí)的意識，促進其參與與探究的還是其興趣和好奇心，特別是幼兒們的好奇心，這是幼兒們求知欲的起點，也是產(chǎn)生興趣的先導(dǎo)，所以要從幼兒們的好奇心來激趣，進而激發(fā)幼兒們的探知欲。

要想使幼兒們產(chǎn)生好奇心，就要引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和感受。例如，為了使幼兒們了解季節(jié)的變化，教師可以讓幼兒們收集秋天的落葉來做樹葉貼畫。在此過程中，引導(dǎo)幼兒先觀察樹葉的形狀，顏色、生長地方，再觀察不同的葉的形狀，感受樹葉的狀況，得出一定的結(jié)論。這樣以問題來引導(dǎo)幼兒，他們便會帶著問題有目的地去觀察。

二、給幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，激發(fā)科學(xué)興趣

環(huán)境創(chuàng)造人，可在活動室的四周為幼兒創(chuàng)設(shè)一些有益的教育環(huán)境。如班級各個區(qū)角隨時開放，科學(xué)活動區(qū)投放大量的鐵制品和其他材料制成的物品。材料一次投放不用太多，但要定期更換，循序漸進，一學(xué)期下來，20多種材料吸引著幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己操作，自己得出結(jié)論。例如：讓幼兒們自己去玩磁鐵，嘗試著感受磁鐵之間的關(guān)系以及磁鐵和其他東西之間的關(guān)系，從而去發(fā)現(xiàn)磁鐵本身所蘊含的科學(xué)知識。讓幼兒認識塑料玩具，感受塑料制品及非塑料制品，發(fā)現(xiàn)塑料制品可以摩擦生電。還可將鐵塊或塑料放進水中，讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)沉浮的科學(xué)道理等等。

在這些科學(xué)活動中幼兒逐漸產(chǎn)生了探究興趣，養(yǎng)成了勤思好問的習(xí)慣。要注意投放的活動材料要新穎，要注意階段性地給幼兒們更新物品，特別是要結(jié)合幼兒們年齡段的變化來安排探究活動的內(nèi)容，使其適合幼兒，并且要注意挑戰(zhàn)性、活動結(jié)果的有效性、愉悅性，從而激發(fā)他們的探究愿望。

三、培養(yǎng)良好的觀察力和表達技能，帶動幼兒對科學(xué)的興趣

幼兒們接觸科學(xué)主要靠直觀的感受，因此需要良好的觀察能力。但是，這里所說的“觀察”不等于“觀看”，而是要結(jié)合幼兒們學(xué)習(xí)的內(nèi)容鼓勵他們用各種感官去感受，如用眼睛看、用耳朵聽、用鼻子聞、用手去觸摸等等，來全面地感知事物。例如，引導(dǎo)幼兒們?nèi)ビ^察春天，不僅是看迎春花的綻放、小草的發(fā)芽，還要聽小鳥的叫聲、人們的笑聲……可用比較性觀察，如對沙的認識，通過沙和泥的比較，幼兒很容易認識到沙抓在手中較粗，水倒進去后很快滲失，不適宜種花等，在此過程中，允許幼兒發(fā)表自己獨特的體驗，增加對科學(xué)活動的參與興趣。

幼兒的求知欲非常強，教師應(yīng)為幼兒提供探索未知的機會，提供幼兒自己動腦解決問題的機會，如，在增強幼兒環(huán)保意識的教育中，創(chuàng)設(shè)塑料袋、一次性泡沫飯盒為什么會形成白色污染，而紙飯盒、紙袋不會對環(huán)境造成太大的污染問題，給予幼兒充足的時間，啟發(fā)幼兒積極思考，尋找解決問題的辦法。教師要根據(jù)幼兒的認識水平，化抽象為直觀，進行適時適度的幫助，使幼兒得到會動腦的訓(xùn)練。如，在上例中，教師要指導(dǎo)幼兒獲得解決問題的辦法，用土埋法，把幾種不同的東西埋進土里，過上一段時間以后，紙做的東西沒有了，腐爛了，而塑料的、泡沫的袋子和飯盒還在，從而知道它們因為不能腐爛造成污染；用火燒法，用火燒塑料或泡沫，會發(fā)出一股難聞的氣味，而紙燒過后則不大有氣味，從而知道塑料和泡沫因為有氣味而造成污染。

四、親近大自然，激發(fā)幼兒科學(xué)興趣

《綱要》中指出培養(yǎng)幼兒對大自然的關(guān)注和熱愛，首先應(yīng)該從引導(dǎo)幼兒到大自然中去發(fā)現(xiàn)和尋找美開始。春天正是萬物生長發(fā)芽的季節(jié)，我們班及時在自然角用透明器皿泡種了各種豆子，幼兒通過細致觀察豆子發(fā)芽生長的過程，發(fā)現(xiàn)了一個個秘密，認真記錄，幼兒樂在其中，興致盎然。

五、提出疑問，激發(fā)幼兒探索興趣

教師組織的每一個活動，都應(yīng)是讓幼兒探索、獲得、積累的過程。冬天下雪后，領(lǐng)幼兒們在戶外堆雪人時，及時提出問題：雪到底是什么東西？它是怎么形成的？下雪會有哪些好處？有什么壞處？教師可用雪做小實驗，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)雪形成的秘密。幼兒們通過相互討論，得出結(jié)論，下雪天空氣很好，還能打雪仗、滑雪等，如果雪下太大也會影響農(nóng)作物生長，還會影響交通等等。

在我們的生活中，科學(xué)技術(shù)的運用比比皆是?？梢怨膭罴议L盡可能多地帶著幼兒外出參觀，了解科學(xué)技術(shù)在社會的應(yīng)用，親身感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響。幼兒也對科學(xué)技術(shù)和生活的密切聯(lián)系有了直觀的感受。教師在科學(xué)活動中，應(yīng)當讓幼兒多看，多聽，多操作，讓兒童口動、手動、腦動、眼動與活動材料充分接觸，通過親身經(jīng)歷獲得關(guān)于科學(xué)的概念，體驗技能和樂趣。

總之，我們對科學(xué)世界的理解是豐富多彩的，教師針對幼兒科學(xué)教育的方法也應(yīng)該是豐富的，這樣幼兒才會對科學(xué)活動感興趣，從而成為科學(xué)探究的小主人。

參考文獻：

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司編.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[2] 張敏.培養(yǎng)小班幼兒科學(xué)探究興趣的策略[J].幼教啟蒙，2015（14）.

[責(zé)任編輯 谷會巧]