焦念華

摘 要：初中美術(shù)是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分，在學(xué)生的德、智、體、美方面發(fā)揮著重要的作用。隨著素質(zhì)教育改革的深入，情感教育越來(lái)越被看重，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，就要利用情感素材，提高教師的個(gè)人素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升其品德，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中美術(shù)；滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）11-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.105

美術(shù)作為一門(mén)極富情感的學(xué)科，在美術(shù)創(chuàng)作中，可以更好地提升美術(shù)作品的表現(xiàn)力和吸引力。情感教育關(guān)注的是學(xué)生的態(tài)度、情感和理念，使得學(xué)生保持良好的自我情感，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，是實(shí)現(xiàn)美術(shù)高校教學(xué)的重要手段，通過(guò)情感滲透，有利于學(xué)生品質(zhì)的提升，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的意義

初中美術(shù)作為我國(guó)素質(zhì)教育的一部分，在美術(shù)學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生傾注豐富的情感，可以說(shuō)，情感是美術(shù)作品的靈魂。但是，對(duì)于當(dāng)前的初中學(xué)生而言，他們的情感處于一個(gè)相對(duì)不穩(wěn)定的狀態(tài)，面對(duì)具有豐富情感的美術(shù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)覺(jué)得很矯情、乏味，從而失去對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)情趣，制約了美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響到了學(xué)生正確審美觀的培養(yǎng)。而情感教育關(guān)注的是學(xué)生的情感，通過(guò)情感教育，可以豐富學(xué)生的情感，使其懂得情感的適當(dāng)調(diào)節(jié)與釋放，保持良好的自我情感。同時(shí)，通過(guò)情感教育，可以提升學(xué)生的審美觀，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。

二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透

（一）利用情感素材，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)

在初中美術(shù)教材中，有著許多具有情感價(jià)值的素材和作品，這些素材和作品將成為初中美術(shù)教學(xué)中情感教育滲透的重要載體。教師在初中美術(shù)教學(xué)中，要善于借助這些情感素材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感，提升學(xué)生的思想品德，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展[1]。如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元《勞動(dòng)—人類(lèi)創(chuàng)造力的源泉》這章節(jié)教學(xué)中，教師可以借助教材中的作品《在激流中涌進(jìn)》，該作品表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮勇前進(jìn)的畫(huà)面，教師可以讓學(xué)生來(lái)分析作用，讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作的初衷，體會(huì)到勞動(dòng)的不易和眾多勞動(dòng)者的堅(jiān)毅。挖掘該作品中的情感素材，可以更好地引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生了解到人類(lèi)勞動(dòng)的價(jià)值，進(jìn)而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使學(xué)生端正勞動(dòng)態(tài)度。

（二）提高教師的個(gè)人素養(yǎng)

在初中美術(shù)滲透情感教育的過(guò)程中，教師起著重要的作用。教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的直接參與者，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，要想有效地滲透情感教育，就必須提升教師的個(gè)人素養(yǎng)。作為教師，要不斷去學(xué)習(xí)，提升自我情感，提高情感認(rèn)知能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀[2]。同時(shí)，在課堂上，教師要采取潛移默化、耳濡目染的方式，讓學(xué)生感受到情感的美，要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生的情感得到升華。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣是情感教育滲透成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素，如果教學(xué)環(huán)境不好，就會(huì)影響到情感教育的滲透。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。在課堂上，要注重與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)，了解學(xué)生的真實(shí)想法，從而更好地方便教師實(shí)施情感教育。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)，要尊重學(xué)生，采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)句來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，從而讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)[3]。如，在美術(shù)作品鑒賞中，教師可以就作品中的某一情感要素與學(xué)生展開(kāi)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感。

（四）激發(fā)學(xué)生的參與積極性

在初中美術(shù)教學(xué)中，要想滲透情感教育，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，只有學(xué)生對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了興趣，才能主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，從而更好地落實(shí)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感和能力。如，在美術(shù)作品分析中，可以問(wèn)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究，讓學(xué)生在探究問(wèn)題答案的過(guò)程中培養(yǎng)興趣，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，教師必須確保問(wèn)題的趣味性，保證問(wèn)題能夠吸引學(xué)生，從而更好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，方便滲透情感教育[4]。

（五）發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性

情感教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的情感，提升其品德素質(zhì)，在美術(shù)教學(xué)中，要想滲透情感教育，引起學(xué)生的情感共鳴，關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。學(xué)生作為教學(xué)的主體，只有學(xué)生的主體作用得到了重視，其才能主動(dòng)地參與到教學(xué)中去，從而與教師互動(dòng)，方便教師更好地開(kāi)展情感教育。每一幅美術(shù)作品都包含情感的表達(dá)，這種情感需要鑒賞者去感受和挖掘，進(jìn)而引起彼此間的情感共鳴。因此，教師必須重視學(xué)生的作用，在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，將課堂還給學(xué)生。如，在美術(shù)教學(xué)中，針對(duì)美術(shù)作品的欣賞，教師可以讓學(xué)生來(lái)分析作品中的情感元素，讓學(xué)生在分析的過(guò)程中升華情感。同時(shí)，教師要仔細(xì)聆聽(tīng)學(xué)生的陳述，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，抓住學(xué)生的感情脈絡(luò)，從而有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，豐富學(xué)生的情感，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。

綜上所述，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，可以讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中陶冶情操，主動(dòng)投入到美術(shù)教學(xué)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。而要想在初中美術(shù)中有效滲透情感教育，教師要善于挖掘情感素材，不斷提升個(gè)人素養(yǎng)和情感，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生及教學(xué)要求，有策略地穿透情感元素，從而更好地引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、審美觀。

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[3] 卞太順.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].現(xiàn)代交際，2016（15）：202.

[4] 陳翎妍.淺談情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（5）：160.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]