摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立良好的思維能力。文章主要介紹如何在小學(xué)語文教學(xué)中巧妙運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)提升課堂趣味性，增強(qiáng)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；實(shí)踐活動(dòng)；積極思考；個(gè)體差異

中圖分類號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2017-10-29

作者簡介：孔思思（1993—），女，江西南城人，二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。

一、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，創(chuàng)設(shè)豐富實(shí)踐活動(dòng)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，教師往往都是采用單向灌輸?shù)氖谡n方式，導(dǎo)致學(xué)生們很容易對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，繼而課堂學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生主體地位的增強(qiáng)，通過創(chuàng)設(shè)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)來吸引學(xué)生們的注意力，并為學(xué)生們拋出各種問題和任務(wù)，同時(shí)用比較平易近人的口吻來鼓勵(lì)學(xué)生們參與到活動(dòng)中來。學(xué)生們都是十分活潑的，當(dāng)教師向他們提出“幫忙”的請(qǐng)求時(shí)，他們能夠十分清晰地感受到教師對(duì)自己的重視，繼而主動(dòng)配合教師，積極參與到活動(dòng)中去，從而通過認(rèn)真思考完成課堂實(shí)踐活動(dòng)。

比如，教師在為學(xué)生們講解《黃山奇石》這一課的時(shí)候，可以展示事先在網(wǎng)絡(luò)上下載的黃山著名景點(diǎn)的圖片；結(jié)合課文對(duì)于黃山上各種奇特石頭的描寫，創(chuàng)設(shè)圖文匹配的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)囍鴮⒄n文上每一段對(duì)黃山奇石的描寫與相應(yīng)的圖片聯(lián)系在一起。學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)的過程中能夠感受到自己在課堂上的重要作用，充分發(fā)揮主體地位，進(jìn)而在匹配圖文的時(shí)候能夠多多思考，出色地完成教師所布置的匹配圖文實(shí)踐活動(dòng)，也對(duì)課文中關(guān)于黃山奇石的描寫有更加深刻的印象。

二、注重學(xué)生個(gè)體差異，創(chuàng)設(shè)豐富實(shí)踐活動(dòng)

每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，人與人之間必都會(huì)存在差異，因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生們之間的個(gè)體差異。教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)。為了充分尊重學(xué)生們的個(gè)體差異，教師還要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行全方位的了解，找出每一位學(xué)生的興趣愛好以及他們的性格特征，再根據(jù)學(xué)生們的性格特點(diǎn)以及語文學(xué)習(xí)能力的差異等多方面進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生們提供多種選擇，引導(dǎo)學(xué)生們選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式，使得每一位學(xué)生都能夠最大限度地發(fā)揮自己的特長。通過這種方式，學(xué)生們能夠正視自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而明白每個(gè)人都有自己的特長，無論是在學(xué)習(xí)中還是未來的工作中都要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

比如，教師在為學(xué)生們講解《田忌賽馬》這一課的時(shí)候，可以為學(xué)生們安排多種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生們按照自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行選擇。有的學(xué)生可能喜歡通過熟讀課文的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則喜歡通過表演的方法來將田忌賽馬的整個(gè)過程在腦海中進(jìn)行重現(xiàn)，進(jìn)而理解課文；還有的學(xué)生傾向于和同學(xué)交流完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)。因此，教師在授課的時(shí)候，可以先為學(xué)生們預(yù)留出一部分自由學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生們自由選擇學(xué)習(xí)方式完成對(duì)課文的熟悉后向教師匯報(bào)孫臏和田忌在賽馬時(shí)所采用的策略，從而將課堂探究下放給學(xué)生們，提升學(xué)生們的自主探究能力。

三、給予學(xué)生大量鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生們都是十分渴望得到鼓勵(lì)的，尤其是小學(xué)生才剛剛接觸義務(wù)教育階段的正式學(xué)習(xí)，難免在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，很難全身心地參與到教師所創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐活動(dòng)中來，因而就需要教師的肯定與鼓勵(lì)。因此，教師在為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，需要給學(xué)生們更多的鼓勵(lì)與贊賞，從而使得學(xué)生們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生興趣，用更加積極的態(tài)度完成任務(wù)；還要讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，繼而能鼓起勇氣，積極主動(dòng)地加入到實(shí)踐活動(dòng)中。

比如，教師在為學(xué)生講解《荷塘月色》這一課的時(shí)候，就可以鼓勵(lì)學(xué)生們積極開動(dòng)腦筋，結(jié)合朱自清先生清華園荷塘的描寫，充分運(yùn)用想象能力展開聯(lián)想，將荷塘月色的美麗景象畫出來。教師在讓學(xué)生們?cè)囍L畫的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，向?qū)W生傳遞一種贊賞的情緒，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生信心，從而仔細(xì)閱讀課文進(jìn)行荷塘月色的描繪，在繪畫的同時(shí)也能體會(huì)到朱自清先生的文學(xué)功底之深厚，體會(huì)到語言的魅力。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師們不僅要幫助學(xué)生掌握基本的語文知識(shí)，還需要提升學(xué)生的綜合能力，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中深入理解課文，對(duì)語文課程產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中放開束縛，根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇最合適的學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化語文課堂學(xué)習(xí)效果。

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