“孝德”作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是中華民族家風(fēng)傳承中亙古不變的核心價(jià)值觀念。巍巍鐘坡山腳，湯湯舞水河畔，一所冉冉升起的新星——“全國首屆文明校園”湖南省懷化市鐘秀學(xué)校（以下簡稱“鐘秀學(xué)校”），它秉承“養(yǎng)孝道美德，育靈秀學(xué)子”的辦學(xué)理念，通過深挖孝德教育資源，重視學(xué)生孝德培養(yǎng)，深化創(chuàng)新孝德活動(dòng)形式，以家校合作促孝德傳承，讓學(xué)生知孝、學(xué)孝、悟孝、行孝，使崇孝向善的傳統(tǒng)美德在學(xué)生心中扎根，養(yǎng)成孝的習(xí)慣，雕鑄孝的美德。鐘秀學(xué)校辦學(xué)特色顯著，社會(huì)美譽(yù)度大幅提高，深獲各界好評(píng)。

一、孝德環(huán)境涵養(yǎng)心靈

校園環(huán)境文化是師生逐年沉淀積累而成的道德情操、文化素養(yǎng)和校園風(fēng)貌的總和，它不僅彰顯了學(xué)校發(fā)展理念和方向，也是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。鐘秀學(xué)校的孝德環(huán)境涵養(yǎng)追求的是一種“無痕教育”效果，講究從細(xì)微處著手，因地制宜，構(gòu)建一系列以孝德文化為基礎(chǔ)，畫面錯(cuò)落有致、雕塑形神兼?zhèn)?、富有視覺美感的校園文化建設(shè)，用孝德文化熏陶人，讓學(xué)生在無意識(shí)中產(chǎn)生情感上的共鳴。這是鐘秀學(xué)校的價(jià)值與文化，它賦予全體師生一種內(nèi)心的仰望，更是他們對(duì)教育本質(zhì)的追索。

置身校園大門，芳草映襯下一座長5米、寬2米的古代卷軸形狀的漢白玉古書雕塑，將經(jīng)學(xué)校修改過的《勸孝歌》刻印其中，在鮮花團(tuán)簇中時(shí)時(shí)提醒師生要孝敬長輩；國旗臺(tái)邊，還有一座形神相似的大理石古書雕塑，上刻《勸學(xué)篇》。從勸孝到勸學(xué)，體現(xiàn)的是中小學(xué)生的孝德與學(xué)業(yè)間密不可分的聯(lián)系，更是鐘秀學(xué)校對(duì)學(xué)生們的一種孝德激勵(lì)，希冀學(xué)生以優(yōu)良的學(xué)業(yè)來報(bào)答親恩。

走進(jìn)校園，教輔樓樓頂矗立的“做個(gè)有道德的人”大紅鐵字，在陽光的照耀下光彩奪目；教學(xué)樓外墻上的“百善孝為先，孝為德之本”很好地闡釋了該校的辦學(xué)理念；漫步校園，綠樹成蔭的花圃中刻著“忠”“孝”“禮”“義”“仁” “智”“信”七座孝道文化石，與花草輝映，育人無聲。學(xué)校大廳以藍(lán)天、白云做底，雕刻了《百孝經(jīng)》《弟子規(guī)》等孝道名著，這些名著與學(xué)校榮譽(yù)牌組成了一個(gè)孝美校園大廳。校園中富有孝德特色的文明創(chuàng)建板報(bào)、墻繪，兩處圓潤的社會(huì)主義核心價(jià)值觀“二十四字”牌匾分別靜立于墻上，掩映于綠樹叢中。

鐘秀學(xué)校在進(jìn)行走廊文化建設(shè)時(shí)，從形式到內(nèi)容都力求美的體現(xiàn)，布局上疏密有致，色彩搭配高雅和諧。古香古色的棕紅色是走廊文化的主色調(diào)，所有牌匾都是雕花相框。橫梁上制作了四百多塊帶有孝德教育的名人名言牌匾；班級(jí)名片內(nèi)容多含孝德教育，引導(dǎo)學(xué)生向善向上；每兩個(gè)班級(jí)間設(shè)置了一個(gè)三層的公共圖書角，擺放著各種兒童讀物和孝德教育讀物；教輔樓的走廊上，每隔幾米遠(yuǎn)懸掛一塊學(xué)校自編自創(chuàng)的“鐘秀學(xué)校學(xué)生二十四條孝德標(biāo)準(zhǔn)”圖文宣 傳欄。

此外，鐘秀學(xué)校為突出孝德文化的宣傳作用，將學(xué)生在家行孝的照片和家長對(duì)孩子的寄語做成精美的展板，懸掛在教室走廊，成為獨(dú)具特色的“孝德之星”文化長廊，建立“孝德之星”動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的孝心。每個(gè)班級(jí)文化也都不離“孝德”二字，有的班級(jí)設(shè)立了孝親日記專欄；有的班級(jí)設(shè)立了專欄展示學(xué)生們親手制作的孝親感恩卡；有的班級(jí)為學(xué)生們的孝親手抄報(bào)、照片設(shè)立專欄展示……

鐘秀學(xué)校創(chuàng)編了《鐘靈毓秀》校報(bào)?？?，除了及時(shí)報(bào)道學(xué)校的孝德教育活動(dòng)，還會(huì)刊登古今中外名人的孝行事跡，并在每一期刊登一批學(xué)?！靶⒌轮恰钡氖论E，弘揚(yáng)身邊人的孝行，激勵(lì)廣大學(xué)子修孝德、行孝行。

環(huán)境涵養(yǎng)教育，使人活潑而不輕浮，穩(wěn)重而不呆板，熱情而不張狂。漫步學(xué)校角角落落，隨處可見文化底蘊(yùn)，它們或意境悠遠(yuǎn)，或文雅古樸，孝美文化的無意識(shí)影響，給人啟迪，使學(xué)生心靈開出溫情的孝德之花。

二、孝德課程浸潤心靈

孝文化環(huán)境的涵養(yǎng)，是孝德教育的第一步，要使孝德教育成為長期的可能，還需依托良好的課程體系教育。

為有效實(shí)現(xiàn)孝德校本課程目標(biāo)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生修養(yǎng)孝德的目的，鐘秀學(xué)校以教師為主體，積極探索自編了小學(xué)共六冊(cè)的適合小學(xué)生年齡特征的《孝德》校本教材。經(jīng)過一年半時(shí)間試用、實(shí)驗(yàn)，及前后五次修訂，《孝德》教材最終確定，并在海南出版社正式出版。該套教材力求做到圖文并茂、情景育人，內(nèi)容以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，體現(xiàn)“孝德樹人”的課程目標(biāo)，遵循循序漸進(jìn)的原則，從兒童視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古今孝德故事進(jìn)行道德判斷，增強(qiáng)學(xué)生孝德敏感性，提高他們的孝德判斷力。

除了把孝文化寫進(jìn)教材，還給學(xué)生布置特殊的孝心家庭作業(yè)：為父母洗腳、捶背，陪長輩散步、談心……對(duì)于這項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)，家長評(píng)價(jià)很高。五（二）班的家長給教師留言說：“單老師，校本教材出得很好啊，可以讓小孩學(xué)會(huì)做家務(wù)，孝敬大人，以前劉XX在家是叫她做事她都不動(dòng)的，還要和我們談條件她才會(huì)做。她現(xiàn)在都會(huì)主動(dòng)做?！?/p>

為保證孝德教育的實(shí)效性，鐘秀學(xué)校將孝德課納入課程表，通過研讀教材、主題班會(huì)、家校合作等途徑來開展孝文化教育，讓有關(guān)孝的知識(shí)真正進(jìn)入學(xué)生頭腦中。該校通過對(duì)班級(jí)孝德教學(xué)任務(wù)的完成、孝心家庭作業(yè)的完成、學(xué)生對(duì)孝德的認(rèn)知及學(xué)生孝行表現(xiàn)等情況進(jìn)行考核，并組織教師對(duì)孝德教育課的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究分析，以此抓好孝德課的常規(guī)管理，促進(jìn)孝德教育課的落實(shí)。班主任則要求家長通過微信群、QQ等將孩子在家行孝的照片傳給自己，及時(shí)了解孩子在家行孝的動(dòng)態(tài)。

孝德教育不僅體現(xiàn)于孝德課，其他各學(xué)科也都有所涉及。品德課上，教師會(huì)給學(xué)生講述孝的意義和做法；音樂課上，師生通過歌唱家的美好激發(fā)學(xué)生的孝心；語文課后，教師給家長布置“夸夸我家孝道之星”征文活動(dòng)，宣傳孩子行孝事跡；體育課上，教師教學(xué)生們背誦學(xué)校教師自編的《孝道三字經(jīng)》《孝道拍手歌》，舞《中華孝道》……每一科教學(xué)設(shè)計(jì)者都費(fèi)盡心思，將孝德教育融入自己學(xué)科的日常教學(xué)中。盡管教育理念和教育方式的重構(gòu)，給教師專業(yè)素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，但鐘秀教師敢于創(chuàng)新，在過往的兩屆“孝德教育比武課”中，教師們用心鉆研校本教材，反復(fù)磨課，讓孝德教育以全新的課堂形式呈現(xiàn)在師生面前，比武課均圓滿成功。實(shí)踐中，孝德課題“小學(xué)開展孝道教育的實(shí)踐與研究”于2015年在湖南省規(guī)劃辦立項(xiàng)，2017年順利結(jié)題并獲省級(jí)課題優(yōu)秀等次，課題主持人的專著《孝德樹人》也正式出版。

抓孝德校本課程建設(shè)，還要抓好網(wǎng)絡(luò)課程資源的建設(shè)。鐘秀學(xué)校借助“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，充分利用信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)資源，探索與孝德教學(xué)緊密相關(guān)的微課程建設(shè)，組織青年教師設(shè)計(jì)和錄制孝德教育微課程。學(xué)校師生自編自排孝德微電影《逃課》，在學(xué)校微信公眾號(hào)宣傳，收獲眾多好評(píng)。每學(xué)期，班主任精心制作校園孝心少年電子相冊(cè)，把學(xué)生們平時(shí)的孝德孝行刻錄下來，作為成長的紀(jì)念。

《爾雅》有言：“善事父母為孝?！本从H奉養(yǎng)，是中華民族對(duì)“孝德”最直接、最生動(dòng)的詮釋和實(shí)踐。對(duì)父母長輩的孝，就是對(duì)自己生命之源的感恩，也是對(duì)這人世間最偉大、最無私、最可貴情感的回報(bào)。從校本教材的研發(fā)，到孝德課程體系進(jìn)課堂、成課題，鐘秀人始終不忘初心，盡全力讓學(xué)生恪守和遵循行孝道德規(guī)范，養(yǎng)成美好的孝德。

三、孝德活動(dòng)養(yǎng)育心靈

孝德活動(dòng)是對(duì)學(xué)生孝德修養(yǎng)過程施加潛移默化的外在影響，使孝德修養(yǎng)形成過程發(fā)生內(nèi)在變化。鐘秀學(xué)校通過系列孝德主題文化活動(dòng)感化著學(xué)生們?！拔拿鲃?chuàng)建在行動(dòng)，孝德文化滿校園”的大型孝德文化活動(dòng)以精彩紛呈的文藝表演形式展現(xiàn)。從全校遴選出九名孝心少年，由主持人深情講述他們的行孝故事；鐘秀學(xué)子盡情謳歌孝德，與孝共舞；活動(dòng)中還穿插了168組師生為自己長輩現(xiàn)場洗一次腳的孝心活動(dòng)。溫婉的音樂聲混合主持人動(dòng)情的話語，參與活動(dòng)的長輩、師生無不為之動(dòng)容，都爭相表達(dá)自己對(duì)父母、長輩最真摯的愛……鐘秀學(xué)校組織教師自編“中華孝道”大課間活動(dòng)，巧妙地把體育鍛煉和孝道教育有效融合在一起；開展“孝德之星”評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向善向上；開展“孝親日”活動(dòng)，要求每個(gè)學(xué)生建立“孝親卡”；開展“尋找最美家風(fēng)、家訓(xùn)家規(guī)”主題實(shí)踐活動(dòng)；成立“家長義工”組織，讓家長參與學(xué)校德育工作，進(jìn)一步促進(jìn)家校聯(lián)動(dòng)；開設(shè)“道德講堂”，宣講弘揚(yáng)孝德；每月最美班級(jí)，被制作成圖文并茂的美篇，發(fā)布在學(xué)校公眾號(hào)上，為其他班級(jí)建模打樣；2016年，湖南省第二批、湖南省懷化市鶴城區(qū)唯一的“知心屋”工程落戶鐘秀學(xué)校。

形式多樣的孝德教育活動(dòng)，像潤物無聲的春雨，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長。懷化電視臺(tái)《五溪廉話》欄目對(duì)鐘秀學(xué)校孝道教育作了專題采訪。

近年來，鐘秀學(xué)校打造了 “數(shù)學(xué)節(jié)”“國學(xué)節(jié)”“健身節(jié)”等一月舉行一次的校園主題文化節(jié)活動(dòng)，使不同個(gè)性愛好的學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，努力挖掘?qū)W生的潛能。歐陽紫涵等多名學(xué)生在科技創(chuàng)新大賽中獲得一、二等獎(jiǎng)的好成績。

鐘秀學(xué)校率先在懷化市全力打造“鐘靈毓秀”多彩生活課程，其理論來源于陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”。生活課程從“運(yùn)動(dòng)與健康”“經(jīng)典與素養(yǎng)”“交往與合作”“藝術(shù)與審美”“生活與創(chuàng)造”五個(gè)維度分類，開設(shè)了73門課程，并將其列入課表，學(xué)生可走班選修感興趣、有特長的課程進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。這些課程旨在貼近學(xué)生生活和興趣，實(shí)現(xiàn)從書本知識(shí)到生活經(jīng)驗(yàn)積累的延伸，與此同時(shí)，也大大促進(jìn)了學(xué)校孝德教育的開展。

紳士淑女社里的學(xué)生們個(gè)個(gè)彬彬有禮、溫文爾雅；古韻清心社課程誦讀與孝有關(guān)的經(jīng)典，讓學(xué)生們浸潤在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋里；指間琴韻電子琴社、箏和天下古箏社等課程里的學(xué)生們享受了美的教育；美食天地、噴香烤箱等課程教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾纬春唵蔚募页２?、烤蛋撻等簡式西點(diǎn)，學(xué)生們將在學(xué)校學(xué)到的炒菜技巧帶回家中，為父母做一頓可口的飯菜，是他們孝順的一種體現(xiàn)；茗雅閣茶藝社課程讓學(xué)生們學(xué)習(xí)泡茶的技能，當(dāng)父母下班回家，便給父母獻(xiàn)上一杯好茶，緩解他們的疲勞；小小美發(fā)師課程教女孩子扎辮子、梳頭發(fā)，學(xué)會(huì)之后，每天早上不再需要媽媽早早起床為自己扎頭發(fā)，給媽媽足夠的休息時(shí)間，也是對(duì)媽媽的一種體貼和孝順；小小水電工課程讓學(xué)生們當(dāng)一回合格的小小水電工，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，生活中的科學(xué)和竅門又讓學(xué)生們感受到生活就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是生活；乒乓球、羽毛球和籃球場上龍騰虎躍，在“棋樂無窮”里體驗(yàn)下棋的智慧，滾鐵環(huán)、扔沙包的體育民俗游戲里跳躍著快樂的音符，學(xué)生們?cè)隗w育鍛煉中強(qiáng)健自己的身體，古有云“身體發(fā)膚，受之父母”，愛惜自己的身體是對(duì)父母的一種孝敬，同時(shí)，我們的父母在小時(shí)候常玩這些體育民俗游戲，如果我們學(xué)會(huì)這些游戲，可以陪父母一起回憶兒時(shí)的快樂，這也是孝順父母的一種方式……所有課程都與“孝德”教育息息相關(guān)，讓學(xué)生們形成健康的人生觀和孝德觀，也讓他們流連忘返。

學(xué)生們談起“鐘靈毓秀”多彩生活課程都津津樂道，許多家長力推多彩生活課程。CCTV13、湖南電視臺(tái)、湖南教育新聞網(wǎng)、懷化電視臺(tái)等新聞媒體先后對(duì)多彩生活課程進(jìn)行了報(bào)道。課題“基于多元智能理論視角下的校本生活課程的研究”成功在湖南省教育科學(xué)規(guī)劃辦立項(xiàng)。2017年5月，由中央文明辦主辦的全國少年宮建設(shè)項(xiàng)目推進(jìn)會(huì)將鐘秀學(xué)校作為觀摩現(xiàn)場，其生活課程獲得與會(huì)代表一致好評(píng)。2017年11月，學(xué)校榮獲首屆“全國文明校園”稱號(hào)。

四、家校協(xié)同促孝德傳承

蘇霍姆林斯基曾說：“只有學(xué)校教育而沒有家庭教育，或者只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù)?！辩娦銓W(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝德教育時(shí)，密切與家長協(xié)作，通過班主任與家長溝通、召開家長會(huì)等形式，讓家長們也重視起孝德教育，從細(xì)節(jié)做起，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方法，注重學(xué)生孝心孝行的養(yǎng)成，使學(xué)生在校接受孝德教育后，繼而回家踐行孝德，保證孝德教育的實(shí)效性。

學(xué)生在受過孝德教育后，行為習(xí)慣發(fā)生了翻天覆地的變化。不論是剛?cè)胍荒昙?jí)不久的低年級(jí)學(xué)生，還是即將步入初中生涯的高年級(jí)學(xué)生，都在不知不覺中有了深厚的愛國意識(shí)，慢慢地變得有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，讓孝德思想精華扎根于學(xué)生心中，以孝為忠，由愛親擴(kuò)展至大愛。學(xué)生的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣等也發(fā)生了巨大的變化。以前，許多低年級(jí)的學(xué)生喜歡在地上打滾，自從受過孝德教育為長輩做過家務(wù)后，他們明白了父母做家務(wù)的辛苦，變得愛干凈、講衛(wèi)生；以前，一些學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，貪玩，讓父母操碎了心，自從受到孝德教育的洗禮，學(xué)生們仿佛懂得了學(xué)習(xí)的意義，知道感恩父母，認(rèn)真學(xué)習(xí)，回報(bào)父母……

“家是最小國，國是千萬家”，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)孝德文化，再將這些習(xí)來的美好品德推及自己的家人，帶動(dòng)自己的家長加入行孝的道路，“小手”牽“大手”，通過長輩們言傳身教，對(duì)孩子產(chǎn)生潤物無聲的教化作用，不斷完善家風(fēng)建設(shè)的內(nèi)涵，用家風(fēng)正民風(fēng)，以“家”興“國”，推進(jìn)新時(shí)期的家風(fēng)建設(shè)，也為文明創(chuàng)建提供重要的依據(jù)。記得一位五年級(jí)家長在學(xué)校開展孝德教育之后寫下一段感言：“孩子給我捶背、倒茶、做家務(wù)，學(xué)會(huì)了體貼人、關(guān)心人，她長大了、懂事了。我一定要努力做個(gè)好媽媽，孝敬長輩，?；丶铱纯蠢先耍瑸楹⒆幼鰝€(gè)榜樣。”

隨著孝德教育的深入開展和“鐘靈毓秀”多彩生活課程的實(shí)施，鐘秀學(xué)校正逐漸走向“家風(fēng)正則民風(fēng)淳”這道靚麗風(fēng)景線。鐘秀學(xué)校連續(xù)五年被評(píng)為“區(qū)教育教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)單位”，先后榮獲“省中小學(xué)管理專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長單位”“市安全文明校園”“全國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育百佳實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄笆〉掠n程教學(xué)與研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校”“市課改樣板?！薄皡^(qū)文明紅旗單位”“區(qū)目標(biāo)管理先進(jìn)單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)，接受市、區(qū)、縣多個(gè)兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的參觀、指導(dǎo)。

孝德教育雕鑄了學(xué)生美好心靈，凸顯了校本特色教育的魅力，達(dá)到了人人敬親尊長的境界，營造出以德立身、以孝興家、祥和共融的社會(huì)風(fēng)尚。正如先哲所言：“人生有德孝為先，華夏兒女代代傳，吾輩而今承古訓(xùn)，美德永駐慰人間?！?/p>

（通信員：李丹丹，周 燕）

（策劃編輯：黎佳星）