汪媛媛

摘 要：在小學數(shù)學教學中，要通過課堂教學改革，運用新的教學方法，激發(fā)學生愛數(shù)學、學數(shù)學的興趣，讓學生主動參與到教學活動當中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高課堂教學質量，實現(xiàn)高效課堂的目的。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學實踐；興趣激發(fā)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.030

學習興趣是學生有選擇地、積極愉快地學習的一種心理傾向，是驅使學生去學習的強大的內部推動力。小學生的學習興趣是在心理情感發(fā)生變化的基礎上產(chǎn)生的，學習時有一種愉快的心理傾向并逐漸形成心理定勢。一旦對學習產(chǎn)生了興趣，就在學習過程中表現(xiàn)出濃厚的主動性，會主動去學習、鉆研。因此， 教師在數(shù)學教學中，充分利用教材內外、課堂內外的各種能誘發(fā)學生興趣的教學因素，喚醒學生的學習興趣，讓學生成為學習的主體，主動參與到教學活動中來。

一、 理論結合實踐，激發(fā)學生興趣

生活是數(shù)學問題的源泉，運用數(shù)學知識去解決各種各樣的實際問題是教學目標之一，同樣用數(shù)學創(chuàng)造生活具有現(xiàn)實意義，更能體現(xiàn)學數(shù)學的價值。讓學生在學數(shù)學之前了解學習數(shù)學的意義能激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學習熱情。同樣把數(shù)學教學和學生的生活實踐結合，更能培養(yǎng)學生運用數(shù)學的能力，用數(shù)學解決生活中的問題。讓學生懂得學習數(shù)學不光是考試，而主要是應用，這樣，學生對數(shù)學有了更深的認識，學習起來也就不枯燥無味了。如教學“長方體和正方體的認識”時，教師問學生：我們平時用的鉛筆盒、墨水瓶，還有我們的教室為什么都是長方體或正方體的？如果改為球體行不行？這是一個司空見慣的問題，卻引發(fā)了學生思考討論的興趣：是呀，為什么一定要是長方體或正方體呢？為進一步喚起學生學習的興趣，教師利用電腦適時放映一些好看的盒子、柜子，擺設整齊的房間，生活中充滿數(shù)學，數(shù)學中蘊藏生活，課堂內一派歡聲笑語，極大地激發(fā)了學生學習長方體和正方體的興趣與熱情。

教師在數(shù)學教學中，經(jīng)常利用生活實際舉例論證數(shù)學問題，以便鞏固學生學習數(shù)學的興趣。教學“認識鐘表”以后，可以讓學生根據(jù)自己的興趣與愛好，制作形狀不同、顏色各異的鐘面，贈送給朋友做紀念，讓學生體驗學習帶來的成就感，增強學習的主動性。

二、總結規(guī)律，激發(fā)興趣

舉一反三是數(shù)學教學中常用的教學方法，這符合數(shù)學學科的內在本質規(guī)律，數(shù)學問題不能孤立地去解決，而是要分析、判斷其中蘊含的數(shù)學規(guī)律，通過單個的數(shù)學問題來解決一類數(shù)學問題，掌握規(guī)律，體驗成功。如教“11減幾”時，學生不僅掌握計算方法，能正確得到計算結果，更重要的是發(fā)現(xiàn)“減法是加法的逆運算”這一內在規(guī)律，當學生在學習“12減幾，13減幾……”時，就運用規(guī)律依此類推了。還比如教“有余數(shù)的除法”一課時，讓學生比較一些有余數(shù)的除法算式。如：13除以3等于4余1，15除以4等于3余3，9除以2等于4余1，通過比較這些算式，學生會發(fā)現(xiàn)：每個算式中的余數(shù)都比除數(shù)小。學生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律將會反作用于有余數(shù)的算式，及時檢查、糾正，使計算結果更加正確。學生在學習中，一旦掌握了規(guī)律，就掌握了學習主動權，有了學習的主動權，就進一步引發(fā)了學習興趣。

三、 手腦并用，鞏固興趣

小學生的特點是活潑好動，形象思維占主導地位，因此在教學中引導學生手腦并用，讓學生邊看、邊想、邊動手，這樣做既符合小學生“好動”的心理需要，也有利于學生知識理解和掌握。如：教學“認識長方形和正方形”讓學生折一折、疊一疊、比一比，知道長方形和正方形都是“方”的。正方形的四條邊一樣長，長方形有兩條長邊，兩條短邊，相對的兩條邊是一樣的。然后讓學生把折好的長方形、正方形一起放在一個盒子里，讓學生從盒子里隨意取出一個幾何圖形，給大家看，并說說拿出的是什么圖形，這樣，就使原本比較枯燥的教學內容變得充滿趣味。

四、體驗成功，穩(wěn)定學生的興趣

讓小學生體驗學習活動中的成功，有利于培養(yǎng)學生穩(wěn)定的學習興趣。而失敗的體驗容易使小學生喪失學習興趣，甚至對學校生活也產(chǎn)生畏懼和反感，所以教師在課堂中要為每個學生創(chuàng)造成功機遇。如“10以內加減法”口算練習，教師可準備些“笑臉”，誰算對了，就給誰在臉蛋上貼張“笑臉”，答錯了，告訴他：“不要緊，還有機會，‘笑臉在向你微笑?！苯處熢俅谓o他機會，幫助他克服困難，取得成功，獲得“笑臉”。

五、組織課外活動，發(fā)展學生興趣

課外活動是課堂教學的有力補充，是學校生活的重要組成部分。有意義的課外活動學生都喜歡參與，更有利于激發(fā)學生的活動興趣，發(fā)揮其特長。 因此，教師應積極組織各種各樣的課外活動，為學生創(chuàng)造一個輕松、活潑的學習環(huán)境。低年級可組織講故事、做游戲等，中高年級可組織課外數(shù)學活動小組、開展數(shù)學競賽等。這些方法都是在愉快的學習環(huán)境，活躍的氣氛中，不斷地培養(yǎng)起學生的學習興趣。

總之，興趣是學生開展學習活動的動力，能促進學生的求知主動性。興趣不僅能提高學習效率，而且對學生的終身發(fā)展具有非常重要的作用，是取得成功的必不可少的心理特征，教師要通過各種途徑培養(yǎng)好，鞏固好。

參考文獻：

[1] 郝明君，王瑞蘭.多元支持：中小學生學習興趣的培養(yǎng)[J]. 教學與管理，2009 （9）.

[2] 蔣光淵.關于小學數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的幾點思考[J]. 四川文理學院學報，2005（15）.

[責任編輯 林 娜]