柳巖

摘 要：農(nóng)村小學(xué)生由于受到各種因素的影響，日常行為不規(guī)范，甚至還有許多陋習(xí)，如學(xué)習(xí)不積極，上課不認(rèn)真，不遵守學(xué)校規(guī)定等。所以，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的行為習(xí)慣迫在眉睫。本文就農(nóng)村小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育及其原因進(jìn)行分析，并提出了相關(guān)的教育措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；日常行為規(guī)范；養(yǎng)成教育；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）12-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.12.032

許多農(nóng)村小學(xué)生由于受到各種因素的影響，日常行為不規(guī)范，甚至還有許多陋習(xí)，在學(xué)習(xí)中缺乏積極性，上課不認(rèn)真，不遵守學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。所以，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育及其原因進(jìn)行分析，并就相關(guān)的教育措施進(jìn)行探討。

一、現(xiàn)狀及原因

（一）現(xiàn)狀分析

在農(nóng)村小學(xué)生中，只有接近三分之一的學(xué)生具有良好的行為習(xí)慣，其個(gè)人素質(zhì)比較高，所接受的家庭教育也比較好。所以這部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度比較積極、認(rèn)真踏實(shí)，其學(xué)習(xí)成績(jī)通常都比較好，能夠成為班干部，幫助教師管理部分班級(jí)事務(wù)。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不算很好，但也不差，只要對(duì)這部分學(xué)生加以管理，其行為習(xí)慣就會(huì)更加規(guī)范，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有很大的進(jìn)步空間。但是，一旦教師疏于對(duì)這部分學(xué)生的管理，其表現(xiàn)就會(huì)差很多，成績(jī)也會(huì)直線下滑。這類(lèi)學(xué)生主要的特點(diǎn)就是缺乏自控能力，需要他人的監(jiān)督，否則很容易受到不良影響。還有一部分學(xué)生無(wú)論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較差。比如，不講衛(wèi)生，衣服穿戴不整齊，上課三心二意，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度，教師提問(wèn)不思考，在課堂上睡覺(jué)、玩游戲、影響其他學(xué)生，不遵守班規(guī)校紀(jì)，不完成教師安排的作業(yè)。這部分學(xué)生的成績(jī)通常比較差，會(huì)影響班級(jí)平均成績(jī)，會(huì)給教師造成不少的困擾。

（二）原因分析

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生中有很大一部分都是獨(dú)生子女，是家庭的中心，家長(zhǎng)對(duì)子女基本都是有求必應(yīng)，使其養(yǎng)成以自我為中心的習(xí)慣，不考慮他人的感受，習(xí)慣我行我素。對(duì)于學(xué)生身上的一些壞毛病，家長(zhǎng)都是視而不見(jiàn)，不以為然。并且，農(nóng)村小學(xué)生中有75%左右都是留守兒童，家庭教育以隔代教育為主。老年人帶孩子只關(guān)心其身體健康，而不重視孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。而有部分父母在教育孩子時(shí)也存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為小孩子從小要養(yǎng)成強(qiáng)勢(shì)的習(xí)慣，以后才不會(huì)吃虧，所以孩子有一些小毛病很正常，不予以糾正。比如，好吃的東西只給孩子一個(gè)人吃，長(zhǎng)期這樣會(huì)讓孩子認(rèn)為家里好的東西都應(yīng)該是自己的，在外面看到自己喜歡的東西，就會(huì)從別的小朋友手里去搶。而在現(xiàn)代教育中，許多孩子缺乏好的榜樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境都比較好，一些艱苦學(xué)習(xí)的故事離學(xué)生似乎已經(jīng)很遙遠(yuǎn)，所以學(xué)生才不懂得生活和學(xué)習(xí)的不易。

二、措施分析

（一）營(yíng)造養(yǎng)成教育實(shí)施氛圍

對(duì)農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校是接受教育的主要場(chǎng)所，所以學(xué)校應(yīng)積極地營(yíng)造養(yǎng)成教育的氛圍，讓學(xué)生能夠自覺(jué)地養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范。小學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間基本都在課堂上，教師要在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。教師對(duì)學(xué)生的影響是很大的，只有教師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好日常行為規(guī)范的重要性，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，通過(guò)自己去影響學(xué)生，逐漸地改變學(xué)生不好的習(xí)慣。比如，教師要告訴學(xué)生在課堂上主動(dòng)舉手發(fā)言的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，要求每個(gè)學(xué)生都要規(guī)范自己的舉手姿勢(shì)，并鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言。學(xué)生養(yǎng)成舉手發(fā)言的習(xí)慣，不僅能夠促使其大膽地將自己的想法表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其養(yǎng)成在課外主動(dòng)學(xué)習(xí)、遇到問(wèn)題及時(shí)提出來(lái)的好習(xí)慣。

（二）鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與養(yǎng)成教育

家長(zhǎng)是孩子的第一位教師，父母對(duì)孩子的影響力是巨大的，在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育時(shí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中，通過(guò)家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合，取得更好的教育成果。比如，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳輸一些比較先進(jìn)的教育理念和教育方法。對(duì)于不能現(xiàn)場(chǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)，教師可建立QQ群、微信群，將會(huì)議思想傳達(dá)給每位家長(zhǎng)。教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通訊工具，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)多與自己的子女溝通，了解子女的成長(zhǎng)過(guò)程。這樣不僅能夠增進(jìn)家長(zhǎng)與子女之間的感情，還能讓孩子感受到父母即使不在自己身邊，也會(huì)隨時(shí)關(guān)注自己的成長(zhǎng)，父母是關(guān)心自己的。學(xué)校還可讓學(xué)生記日記、給父母寫(xiě)信，表達(dá)自己對(duì)父母的感恩之情。學(xué)生為讓父母安心工作，也要積極地塑造自己良好的性格，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣，做一個(gè)能讓教師表?yè)P(yáng)的好學(xué)生，能讓父母欣慰的好孩子，從而提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮榜樣的作用

榜樣的作用是無(wú)限的，能夠?qū)W(xué)生起到很好的激勵(lì)作用。所以，在農(nóng)村小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育中，學(xué)校應(yīng)充分地發(fā)揮榜樣的作用。比如，定期舉辦評(píng)選活動(dòng)，對(duì)日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育中表現(xiàn)得比較好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并給予這部分學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。通過(guò)榜樣的帶動(dòng)作用，讓學(xué)生能夠更加積極地參與養(yǎng)成教育。教師在評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，要堅(jiān)持公平原則，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，只要其符合評(píng)選條件，都應(yīng)該有機(jī)會(huì)被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。如“三好學(xué)生”“衛(wèi)生先進(jìn)分子”“文明禮儀之星”等。對(duì)于有些日常行為規(guī)范特別差的學(xué)生，教師要對(duì)其有足夠的耐心，并采取“一對(duì)一”的方式，對(duì)其施以幫助，使其能夠得到有效的轉(zhuǎn)化，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)和班規(guī)，促進(jìn)全班學(xué)生的整體進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生由于受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面因素的影響，可能日常行為習(xí)慣比較差。在對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極地營(yíng)造養(yǎng)成教育實(shí)施氛圍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與養(yǎng)成教育，并充分發(fā)揮榜樣的作用，讓每位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使農(nóng)村小學(xué)生的整體素質(zhì)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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