龍思思

摘要：兒童學(xué)習(xí)鋼琴會(huì)在理解能力、接受能力、想象力和創(chuàng)造性思維能力等方面得到顯著提高，鋼琴可以培養(yǎng)氣質(zhì)，陶冶性情，鍛煉毅力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)鋼琴可以幫助孩子自信、自立，養(yǎng)成精力集中等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：鋼琴；集體教學(xué)；習(xí)慣養(yǎng)成；興趣培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0211-01

兒童為什么要學(xué)鋼琴？（1）鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程也是開(kāi)發(fā)智力，鍛煉協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力和記憶力的過(guò)程。世界上沒(méi)有任何一種文字是一目雙行的，而彈鋼琴所用的五線(xiàn)譜卻是。鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)要求演奏者不但要一目雙行地識(shí)別曲譜，而且兩手要同時(shí)反應(yīng)，十個(gè)手指各自獨(dú)立前提下的靈敏積極活動(dòng)，而且在這個(gè)過(guò)程中始終要求聽(tīng)覺(jué)的專(zhuān)注、雙手不同動(dòng)作及其與全身肢體的協(xié)調(diào)配合，使大腦左右半球的技能獲得同等發(fā)展并增進(jìn)互相協(xié)調(diào)能力。（2）培養(yǎng)非智力因素，學(xué)習(xí)鋼琴可以培養(yǎng)氣質(zhì)，陶冶性情，鍛煉毅力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)鋼琴孩子從小受到良好的音樂(lè)教育，不僅能使他們提高音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，形成高雅脫俗的氣質(zhì)，同時(shí)對(duì)一個(gè)人的道德風(fēng)尚、情操、性格的形成也起著潛移默化的影響。（3）學(xué)科育人，各學(xué)科間均有差異性，而不同學(xué)科的共性就是：承載著育人的理念。鋼琴文化有著強(qiáng)大的育人功能。它是審美教育，讓人們?cè)诟惺芤魳?lè)藝術(shù)魅力的同時(shí)提高審美感知、陶冶審美情操；它寓教化于情感，實(shí)現(xiàn)德育的滲透、道德的凈化和人格的提升；它是大眾文化生活的參與者，讓人在藝術(shù)享受中追求高雅與世俗的完美融合，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

1.開(kāi)展鋼琴課前期準(zhǔn)備

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴情況的調(diào)查。在開(kāi)展集體鋼琴課前，由音樂(lè)老師深入各個(gè)班級(jí)，問(wèn)卷調(diào)查：（1）家里有鋼琴的同學(xué)數(shù)量；（2）在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)過(guò)鋼琴的同學(xué)數(shù)量。最終得出數(shù)據(jù)：

年級(jí)總?cè)藬?shù)家里有鋼琴百分比有過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)歷百分比

一年級(jí)4397917%9120%

二年級(jí)3957819%16842%

三年級(jí)3607621%8222%

四年級(jí)3208526%11034%

五六年級(jí)36911731%13436%

合計(jì)188343523%58531%

由以上數(shù)據(jù)分析來(lái)看，學(xué)過(guò)鋼琴的同學(xué)占總?cè)藬?shù)的三分之一以上，家里具備練琴條件的同學(xué)占四分之一。這樣在校內(nèi)開(kāi)展集體鋼琴課的可能性是非常大的，根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分層教學(xué)和分組教學(xué)，將教師、學(xué)生、教具資源最大化。

1.2 硬件的達(dá)標(biāo)。首先要有一間專(zhuān)業(yè)電鋼琴教室，我校前期投入40萬(wàn)元，建成一間較為專(zhuān)業(yè)的電鋼琴教室，內(nèi)設(shè)42臺(tái)雅馬哈鋼琴，能做到學(xué)生每人一臺(tái)電鋼琴，老師用終端控制所以電鋼琴包括錄音、監(jiān)聽(tīng)、對(duì)話(huà)，配置高清攝像頭對(duì)準(zhǔn)教師所用鋼琴，能夠?qū)⒔處煹氖中?、彈奏方式?zhǔn)確的投影到大屏幕，便于全體學(xué)生能夠模仿、學(xué)習(xí)。

1.3 師資要求和相關(guān)培訓(xùn)。該門(mén)課要由專(zhuān)業(yè)教師任教。任何專(zhuān)業(yè)的啟蒙教育至關(guān)重要，市場(chǎng)上的鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，所以選擇專(zhuān)業(yè)的啟蒙教育對(duì)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)非常關(guān)鍵，但在學(xué)習(xí)首先面臨的是對(duì)教師的配備要求，以我所在的學(xué)校為例，共7名音樂(lè)老師，分別畢業(yè)于音樂(lè)學(xué)院或者師范院校，但是主攻方向都有所差別，聲樂(lè)、舞蹈、小號(hào)、作曲、合唱、鋼琴等六個(gè)方向，以便學(xué)校活動(dòng)的開(kāi)展和特色課程的實(shí)施，前提是這些老師都曾經(jīng)受過(guò)專(zhuān)業(yè)鋼琴的訓(xùn)練，在開(kāi)展課程前，由專(zhuān)業(yè)鋼琴教師針對(duì)兒童鋼琴的教學(xué)要點(diǎn)和注意事項(xiàng)經(jīng)過(guò)為期兩個(gè)月的培訓(xùn)，也是所有音樂(lè)教師的一次回爐再造。

1.4 鋼琴教材的選擇和編寫(xiě)，兒童集體鋼琴課與傳統(tǒng)一對(duì)一鋼琴教學(xué)不一樣，首先要有趣味性，其次還要尊重學(xué)生的差異性，還有一個(gè)不可忽略的方面：鋼琴課要和常規(guī)音樂(lè)課相結(jié)合，所以教材的選擇在使用傳統(tǒng)的鋼琴入門(mén)教材的同時(shí)，要進(jìn)行整合，整合學(xué)生們所用的音樂(lè)教材，音樂(lè)課上會(huì)唱了，鋼琴課會(huì)彈了，我校為了更好的普及鋼琴教學(xué)自編了一套教材，整合《湯普森》、《鋼琴基礎(chǔ)教程》等鋼琴教材，提取義務(wù)教學(xué)音樂(lè)教材中素材進(jìn)行改編、簡(jiǎn)化，以及老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行自編的曲目。

1.5 基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)的普及。一對(duì)一的鋼琴教學(xué)可以是識(shí)譜、視唱、彈奏同時(shí)進(jìn)行，但是集體鋼琴課是無(wú)法一對(duì)一教學(xué)的，所以在接觸鋼琴前，利用四節(jié)課對(duì)學(xué)生要進(jìn)行簡(jiǎn)單樂(lè)理知識(shí)的普及，認(rèn)識(shí)五線(xiàn)譜。

2.如何實(shí)施鋼琴教學(xué)

2.1 充分了解學(xué)生，進(jìn)行合理分組。開(kāi)課前要進(jìn)行對(duì)學(xué)生的摸底，哪些學(xué)生有基礎(chǔ)，水平是怎樣的，哪些學(xué)生現(xiàn)有的條件適合學(xué)習(xí)鋼琴，根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查和平時(shí)音樂(lè)課堂的學(xué)生表現(xiàn)將全班同學(xué)按照鋼琴基礎(chǔ)合理搭配，分成四人小組，有鋼琴基礎(chǔ)的同學(xué)作為組長(zhǎng)，課堂采取教師教學(xué)、分組練習(xí)、小組合作的形式，會(huì)彈的、有過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)來(lái)教不會(huì)彈的同學(xué)，將學(xué)生資源最大化。

2.2 合理分配課時(shí)，面對(duì)低年級(jí)，一節(jié)完整的鋼琴課由上下兩節(jié)課組成，上一節(jié)是對(duì)鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)，對(duì)作品的理解，對(duì)指法的掌握。下一節(jié)是在鋼琴上的實(shí)操。面對(duì)中高年級(jí)，每周一節(jié)鋼琴課，單周在電鋼教室上課，雙周在小琴房上課。我校每班不超過(guò)36名學(xué)生，有9間鋼琴小琴房，四人為一小組，單周主要由老師教學(xué)為主，雙周由小組合作練習(xí)為主。

2.3 以情感為線(xiàn)條進(jìn)行鋼琴教學(xué)，我們要明白開(kāi)普及鍵盤(pán)樂(lè)的初衷是什么，并不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏人才，而是興趣的培養(yǎng)、情操的陶冶、提高審美感知，我們的培養(yǎng)目標(biāo)不是按照考級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定，要尊重差異性，聲樂(lè)課（常規(guī)音樂(lè)教學(xué)課）用的是"人身"作為樂(lè)器來(lái)演奏，而鋼琴課是教會(huì)孩子如何使用這種樂(lè)器、如何將自身的情感用鋼琴來(lái)表達(dá)。所以，每一節(jié)課都是一個(gè)情境，每節(jié)課都有不同的故事，孩子們都是故事的講述者，他們通過(guò)鋼琴來(lái)講述一個(gè)個(gè)動(dòng)人的小故事。以"情感"作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生差異性。

雖說(shuō)一套完整的音樂(lè)課分上下兩節(jié)進(jìn)行，第一節(jié)以老師引導(dǎo)為主，但是一定要留足練琴的時(shí)間，一對(duì)一教學(xué)與集體教學(xué)最大的區(qū)別在于無(wú)法全面關(guān)注個(gè)體學(xué)生，但是無(wú)論我們的理念與初衷是怎樣，落實(shí)到每個(gè)孩子身上可以存在水平的差異，但必須規(guī)范，在孩子們短短10分鐘練習(xí)的時(shí)間，老師應(yīng)該每個(gè)孩子仔細(xì)觀(guān)察，及時(shí)糾正，及時(shí)反饋，將問(wèn)題統(tǒng)一匯總。

隨著鋼琴的普及和鋼琴教育的迅猛發(fā)展，學(xué)生考級(jí)成為越來(lái)越多人關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題，它更是一種考核和選拔人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，但往往是這樣一種拔高的教學(xué)理念，讓學(xué)生早早的脫離藝術(shù)氛圍，而我們課程的開(kāi)發(fā)是為了在學(xué)校要帶給孩子們純粹的藝術(shù)，在孩子童年階段在他的生命中滲透藝術(shù)的陪伴。