孔金生

摘要：班主任不但肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，也是一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。轉(zhuǎn)化學(xué)困生不應(yīng)只是班主任的工作，更應(yīng)該是全體教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容。 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)績(jī)?nèi)绾?，它關(guān)系到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。只要我們傾注愛(ài)心，尊重、理解、寬容他們，捕捉他們亮點(diǎn)，并且持之以恒，轉(zhuǎn)化工作完全可以取得成效。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化；學(xué)困生；理解；策略；持之以恒

中圖分類號(hào)：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0229-01

凡是教師，都有一個(gè)共同的心愿：希望自己教出的每一個(gè)學(xué)生都是成績(jī)良好、品行端正的人。但學(xué)困生的存在，那是個(gè)無(wú)法回避的客觀現(xiàn)實(shí)。教育、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，既是難點(diǎn)，又是老問(wèn)題。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)績(jī)?nèi)绾危P(guān)系到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不應(yīng)只是班主任的工作，更應(yīng)是全體教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只要我們傾注愛(ài)心，尊重、理解、寬容他們，捕捉他們亮點(diǎn)，并且持之以恒，轉(zhuǎn)化工作完全可以取得成效。

1.傾注愛(ài)心，感化學(xué)困生

在2008年教師節(jié)前夕溫總理在座談會(huì)上說(shuō)過(guò)："對(duì)老師來(lái)講，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"溫總理的這番話，一語(yǔ)道破了教育的真啼。對(duì)學(xué)困生，不能因?yàn)槌煽?jī)差缺點(diǎn)多而疏遠(yuǎn)他們、嫌棄他們。我們作為老師要端正對(duì)學(xué)生的根本態(tài)度，在教學(xué)實(shí)踐中，把對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理寓于對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)之中，真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，用真情實(shí)意溫暖、呵護(hù)他們的心，用真摯的愛(ài)心作為鑰匙打開(kāi)學(xué)生的心扉，用愛(ài)心去點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生的人生燈塔，這是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)成功的方法。

有一個(gè)姓盧的學(xué)困生，之前紀(jì)律散漫，無(wú)心向?qū)W，成績(jī)非常差。有一晚，我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)缺席，經(jīng)多方了解，才知道他在鄰班的"炳哥"家睡覺(jué)。我立刻追蹤，找到他時(shí)他正在發(fā)高燒，而他的父母忙于打工攢錢，無(wú)暇顧及，但對(duì)他又十分嚴(yán)厲，父母與他的關(guān)系僵化。不舒服在家休息又怕家長(zhǎng)打罵，回校上課又怕堅(jiān)持不下去，讓老師批評(píng)，所以只好在朋友家休息。了解情況后，我立即送他到醫(yī)院治療。第二天，他回校上課時(shí)對(duì)我說(shuō)："多謝老師，想不到你這么關(guān)心我這樣的學(xué)生。"我說(shuō)："你的本性不差，老師一直都看好你。"之后又多次與家長(zhǎng)溝通，讓他們多注意、關(guān)心孩子。從此以后，我和他成了朋友，且他與家長(zhǎng)的關(guān)系緩和很多，并一改過(guò)去的壞習(xí)慣，成績(jī)不斷提高，最后還考上縣重點(diǎn)中學(xué)。

2.尊重、理解，換位思考

學(xué)困生的道德感、理智感均模糊、狹隘，缺乏自控力，學(xué)業(yè)成績(jī)差，情感落差大，容易犯錯(cuò)誤。當(dāng)他們因犯了錯(cuò)誤而遭受老師批評(píng)時(shí)很容易產(chǎn)生自卑感，甚至對(duì)學(xué)習(xí)、生活喪失信心。此時(shí)，他們需要更多的理解、尊重。因此，老師就要做到盡可能不在公眾場(chǎng)合去批評(píng)，不能用戴著有色眼鏡的眼光去看他們，不要對(duì)他們冷嘲熱諷，而應(yīng)尊重他們的人格，適當(dāng)維護(hù)他們的"面子"。以學(xué)困生的年齡特征、心理因素、知識(shí)現(xiàn)狀、生活實(shí)際為前提，用學(xué)生的眼光去審視，以學(xué)生的思維去度量，站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考客觀事物，實(shí)行心理?yè)Q位和角色交換，將心比心。這樣，老師以朋友的身份，商量的口氣去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，消除他們的疑懼心理及對(duì)立情緒，循循善誘，通過(guò)多談心、多接觸、耐心幫教，讓他們切實(shí)感受到老師的關(guān)心和尊重，信任與期待，從而取得良好的效果。

3.寬容、忍讓，真情感化

學(xué)困生普遍有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：自尊心過(guò)強(qiáng)，不愿接受他人批評(píng)，甚至反感；不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，自由散漫，個(gè)別經(jīng)常遲到、曠課；不重視學(xué)習(xí)，求知欲低，學(xué)習(xí)成績(jī)差；躲避集體活動(dòng)和勞動(dòng)等等。對(duì)于他們，要加以撫慰和正確引導(dǎo)，寬容他們，給機(jī)會(huì)他們?nèi)ジ恼e(cuò)誤。與這些同學(xué)談心時(shí)，要分析談話對(duì)象，講求語(yǔ)言藝術(shù)，預(yù)先做好準(zhǔn)備，正所謂：小不忍則亂大謀。要做到這點(diǎn)，就要從以下幾個(gè)方面努力：要善于引導(dǎo)，幫助他們制訂切合自身實(shí)際的奮斗目標(biāo)，使他們的思想、意志、行為受到目標(biāo)的調(diào)控；要善于運(yùn)用正反事例教育他們，幫助他們明辨是非、真?zhèn)?、善惡的能力；?duì)他們所犯的錯(cuò)誤要給予耐心的教育和幫助。老師應(yīng)該以真情去感化他們，以寬容的態(tài)度去開(kāi)導(dǎo)他，使其心理得到平衡，堅(jiān)持做到寬容和批評(píng)相結(jié)合，關(guān)心與嚴(yán)格相結(jié)合。

4.捕捉亮點(diǎn)，激勵(lì)進(jìn)步

"天生我才必有用"，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，學(xué)困生也不例外。因此，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)選擇最佳教育時(shí)機(jī)，捕捉其亮點(diǎn)，對(duì)其一點(diǎn)一滴的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)其長(zhǎng)處加以肯定，使之精神振奮，增強(qiáng)信心，提高勇氣，逐漸變好。要實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)，就要努力做好以下幾方面工作：在集體活動(dòng)中給他們創(chuàng)造一定的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓他們也能體驗(yàn)到成功的喜悅；要開(kāi)展豐富多彩的適合學(xué)困生的如一些文體活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中受到教育，施展特長(zhǎng)。

5.持之以恒、跟蹤教育

要教育、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不是一朝一夕就可以奏效。因此，我們要有持之以恒的精神，有充分的耐心，絕不能急于求成。要注意跟蹤教育，當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象時(shí)，決不放過(guò)任何一個(gè)教育的環(huán)節(jié)和機(jī)會(huì)，以理服人，讓學(xué)生體味老師的用心良苦，從而收到真正轉(zhuǎn)化的效果。

新的世紀(jì)面臨新的挑戰(zhàn)，班主任工作無(wú)疑也將面臨著種種新的課題。對(duì)學(xué)困生這樣一個(gè)"與眾不同"的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們、研究他們，將融融的師愛(ài)灑向他們，讓這些遲開(kāi)的"花朵"沐浴陽(yáng)光雨露，健康成長(zhǎng)。只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房的門鎖，定能給學(xué)生帶去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。播種希望給所有的學(xué)困學(xué)生，收獲學(xué)生的歡樂(lè)給自己，我會(huì)繼續(xù)在這條曲折的道路上撒下希望的種子。

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