何干祖

摘要：在小學(xué)階段，計(jì)算教學(xué)做為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生而言有著十分重要的意義，因此，如何有效的提高學(xué)生的計(jì)算能力，是教師乃至學(xué)校需要面對(duì)的頭等大事。在新的時(shí)期，伴隨著教育制度改革步伐的不斷深入推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注度越來(lái)越高，尤其是對(duì)小學(xué)計(jì)算教學(xué)，其貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)。但是，由于農(nóng)村地區(qū)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素的影響，很多學(xué)生家長(zhǎng)便選擇早早地外出務(wù)工，缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的教育，造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)抱有一定的抵觸心理，這嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思想，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，并且嚴(yán)重降低了農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的效率和質(zhì)量。以下是我對(duì)農(nóng)村小學(xué)如何提高學(xué)生計(jì)算能力的一些意見，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)從業(yè)者提供一定的參考價(jià)值，或有疏漏，煩請(qǐng)斧正。

關(guān)鍵詞：如何提高；農(nóng)村小學(xué)生；計(jì)算能力

一、如何提高農(nóng)村小學(xué)生的計(jì)算能力

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最為重要的能力，小學(xué)階段主要是整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算，比較基礎(chǔ)，掌握基本的運(yùn)算法則和運(yùn)算順序是做好計(jì)算類題目的關(guān)鍵；到了初中階段，計(jì)算引入了字母，整式、分式、方程、不等式的計(jì)算是重點(diǎn)，這一切又都建立在基礎(chǔ)運(yùn)算之上；高中數(shù)學(xué)的計(jì)算在課本上不是很多，但要求更高，不等式、分式的運(yùn)算是核心，如果沒有在小學(xué)打好扎實(shí)的計(jì)算功底，初中、高中的數(shù)學(xué)很有可能學(xué)習(xí)起來(lái)十分的吃力。計(jì)算能力如此重要，那么在教學(xué)活動(dòng)中教師該如何訓(xùn)練和提升學(xué)生的計(jì)算能力呢？

（一）扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力是提高農(nóng)村小學(xué)生計(jì)算能力的前提條件。

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力是在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中形成的，而想要培養(yǎng)學(xué)生良好的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，我認(rèn)為要做到以下三點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)難度要循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)難度的循序漸進(jìn)是培養(yǎng)良好基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中要堅(jiān)持先簡(jiǎn)后難，循序漸進(jìn)，直至學(xué)生能夠適應(yīng)最難的數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)生自然會(huì)感到數(shù)學(xué)計(jì)算其實(shí)很簡(jiǎn)單，從而為學(xué)生計(jì)算能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這種方法，在日積月累的堅(jiān)持中，學(xué)生自然會(huì)掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，最終為學(xué)生計(jì)算能力的提高提供穩(wěn)定的保障。相反，如果教師在剛剛開始學(xué)習(xí)時(shí)便從較難的計(jì)算題入手，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的挫敗感，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)計(jì)算產(chǎn)生消極的態(tài)度，在這種情況下，便會(huì)為學(xué)生計(jì)算能力的提高增添阻礙。

2、每天要定時(shí)練習(xí)。教師開展計(jì)算教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活安排定時(shí)練習(xí)，不能有時(shí)間就練習(xí)，沒有時(shí)間就不練習(xí)，要每天堅(jiān)持按時(shí)數(shù)學(xué)練習(xí)，以此來(lái)不斷鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為計(jì)算能力的提高掃清阻礙；

3、要定量練習(xí)，每天練習(xí)的太少，則起不到訓(xùn)練的目的，練習(xí)的太多，又會(huì)降低學(xué)生的練習(xí)興趣，教師只有根據(jù)學(xué)生的練習(xí)能力、適應(yīng)能力，制定適合學(xué)生的練習(xí)計(jì)劃，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，學(xué)生才會(huì)進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識(shí)，做到靈活運(yùn)用，最終為計(jì)算能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）嚴(yán)格練習(xí)是學(xué)生計(jì)算能力提高的有效保障。

學(xué)生通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，使自身掌握的基礎(chǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固提高，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)使用的熟練度，還可以為教師接下來(lái)的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此，教師要制定嚴(yán)格、科學(xué)的練習(xí)計(jì)劃。例如，在課后作業(yè)布置方面，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，布置不同難度的課后作業(yè)，為學(xué)優(yōu)生布置一些難度較高的課后作業(yè)，以此幫助其掌握更深層次的知識(shí)；為學(xué)困生布置一些難度較低的課后作業(yè)，以此幫助其更快的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性，并做到精選精練，及時(shí)講解、評(píng)價(jià)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，將計(jì)算練習(xí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。

在教學(xué)活動(dòng)中教師可以將學(xué)生生活中的情景代入到課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇合適的生活情境，使學(xué)生完美的融入到生活情景中開展教學(xué)，使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)計(jì)算，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在課前要做好充足的準(zhǔn)備工作。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)包括以下三點(diǎn)：

1、教師在進(jìn)行課堂授課之前要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，熟悉所要講授的內(nèi)容，確定出知識(shí)點(diǎn)的難易程度，由易向難逐步講授，除此之外，還要確定知識(shí)點(diǎn)中的難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)、重點(diǎn)等內(nèi)容；

2、教師要及時(shí)知曉學(xué)生的生活情況，了解學(xué)生的喜好，及時(shí)與學(xué)生溝通交流，教師要充分了解自己的學(xué)生，觀察學(xué)生的喜好，了解學(xué)生的日常生活，為接下來(lái)把教學(xué)活動(dòng)更好地融入合適的生活情境做好鋪墊，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)；

3、教師在做好以上兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入一個(gè)學(xué)生們普遍熟悉、熱愛的生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬其思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、總結(jié)：

綜上所述，計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的核心所在，學(xué)生的計(jì)算能力更是關(guān)系到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此，教師要采取行之有效的辦法提升學(xué)生的計(jì)算水平，使學(xué)生樂(lè)于計(jì)算，快樂(lè)學(xué)習(xí)，為今后的長(zhǎng)久學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝曉丹. 如何提高小學(xué)生計(jì)算能力[A]. .國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果2018（二）[C].國(guó)家教師科研基金管理辦公室，2018：2.

[2]李軍. 淺談如何提高小學(xué)生計(jì)算能力[A]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇文集（一）[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：2.