李雄基

摘要：俗話說：“水至清則無魚，文至直則無味”；“課至平則無趣”，對于初中歷史課堂教學(xué)就是如此，在面對大量的教學(xué)內(nèi)容的過程中，如何提高課堂教學(xué)實(shí)效性，不但需要較好的教學(xué)方法和教學(xué)過程，還有不能忽略的一點(diǎn)就是課堂導(dǎo)入部分。通過導(dǎo)入，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而奠定好相應(yīng)的教學(xué)氛圍。同時(shí)，有效的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生獲得溫故而知新的知識感覺。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；導(dǎo)入環(huán)節(jié)；有效策略

教師借助于導(dǎo)入，可以讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，從而在心理和認(rèn)知角度對新知識產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，積極主動投身到課堂學(xué)習(xí)中。中學(xué)歷史教師通過導(dǎo)入可以在最短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，或者讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生疑問，從而做好聽課的準(zhǔn)備，這樣就能奠定相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)習(xí)效果。筆者根據(jù)自己多年的初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)，借助新課程先進(jìn)理念，對課堂導(dǎo)入進(jìn)行初步探究。

一、溫故知新，找準(zhǔn)歷史知識連接點(diǎn)

初中歷史教材，章節(jié)之間都有著必然的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)新章節(jié)知識的時(shí)候，就可以從舊知識找到相應(yīng)的連接點(diǎn)，從而對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的導(dǎo)入。這樣的聯(lián)系導(dǎo)入可以讓學(xué)生從舊知識點(diǎn)轉(zhuǎn)移到新知識點(diǎn)，讓學(xué)生對以往的知識進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)，同時(shí)對新知識產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)計(jì)一些行之有效的問題，激發(fā)學(xué)生的思維活動，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，開始新知識的傳授，這樣會取得良好的教學(xué)效果。

比如，在學(xué)習(xí)八年級第三單元《新民主主義革命的興起》這部分知識的時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生對第二單元《近代化的探索》中的《洋務(wù)運(yùn)動》、《戊戌變法》、《辛亥革命》、《新文化運(yùn)動》這些課程內(nèi)容進(jìn)行簡短的回顧學(xué)習(xí)。通過提問的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識的回顧，同時(shí)在黑板上進(jìn)行板書，明確新民主主義革命的興起并不是偶然性的，而是在歷史發(fā)展過程中體現(xiàn)出來的必然性。只有通過前面的歷史沉淀，才能進(jìn)行新的歷史發(fā)展。通過這樣的知識連接導(dǎo)入，可以讓學(xué)生從舊知識轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

只有在一定的教學(xué)情景中，學(xué)生的情感和思維才能得到有效的激發(fā)。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情感體驗(yàn)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，會主動觀察、發(fā)現(xiàn)和分析具體的歷史知識問題，從而對歷史知識進(jìn)行相應(yīng)的探索。

比如，在對九年級上冊第四單元《步入近代》的第10課資本主義時(shí)代的曙光進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入活動課二《追訪歷史新聞——哥倫布發(fā)現(xiàn)了“新大陸”！》我在上課開始的時(shí)候?qū)⒁环Ｃo際的大海圖片展示出來，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行問話：“假如你是那個(gè)時(shí)代的一位航海家，在遠(yuǎn)航開始之前做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備：為什么要遠(yuǎn)航？遠(yuǎn)航的意義在哪里？遠(yuǎn)航能成功嗎？遠(yuǎn)航的最終結(jié)果是什么？我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情景之后，引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論，學(xué)生經(jīng)過激烈的討論之后，回答的問題都較為實(shí)際。這樣就讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來，對新知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極主動投身到學(xué)習(xí)之中。

三、借助多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生直接感知?dú)v史知識

多媒體信息技術(shù)逐漸融人到教學(xué)過程中，在初中歷史課堂教學(xué)中借助多媒體信息技術(shù)，可以將抽象的知識生動、形象地展示在學(xué)生面前。在導(dǎo)入階段，借助多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動參與到歷史知識學(xué)習(xí)中，從而取得良好的教學(xué)效果?？梢圆捎枚喾N形式的多媒體導(dǎo)入形式：

1、采用音樂導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)八年級下冊第三單元《建設(shè)有中國特色的社會主義》中的第9課《改革開放》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我在課堂開始之際為學(xué)生播放音樂《春天的故事》，同時(shí)將歌詞在屏幕上展示出來。學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏，漸入其境，從而瞬間陷入沉思中。在音樂播放完畢，我出現(xiàn)一些問題：歌曲中的老人指的是誰？為什么說一九七九年是一個(gè)春天呢？為什么說一九九二年又是一個(gè)春天呢？等等之類的問題。我讓學(xué)生展開討論，從而讓學(xué)生較好地明白改革開放對中國的發(fā)展有著何等重要的作用?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)習(xí)積極主動參與到具體知識的探究學(xué)習(xí)中。

2、借助視頻導(dǎo)入獲得有效的教學(xué)效果

比如，在學(xué)習(xí)九年級下冊第二單元《凡爾賽—華盛頓體系下的世界》中的第四課《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》這部分知識的時(shí)候，我將《大國崛起》中的有關(guān)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的一段視頻向?qū)W生展示出來，雖然視頻較短，但是學(xué)生在觀看過程中直觀地感知到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的災(zāi)難性。由于在學(xué)生心目中，感覺最為殘酷的應(yīng)該是硝煙彌漫的戰(zhàn)爭，而對于經(jīng)濟(jì)這種危機(jī)卻沒有深層次的理解，當(dāng)看了這段視頻之后，就會對經(jīng)濟(jì)危機(jī)產(chǎn)生的原因、影響等進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和理解。

因此，在歷史課堂導(dǎo)入階段，借助于多媒體信息技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)興趣，并且為學(xué)生展示直觀、形象、生動的歷史知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、歷史課堂導(dǎo)入過程中需要注意的一些問題

雖說教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在初中歷史課堂導(dǎo)入階段，可以采用多種導(dǎo)入方式，但是不管采用何種方式，都要注意一些具體的問題。

（一）體現(xiàn)出針對性，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

教師要對導(dǎo)入部分進(jìn)行深入的研究，導(dǎo)入方式可以多變，但是一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。比如，在學(xué)習(xí)《第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)》的時(shí)候，如果采用學(xué)生打架事件進(jìn)行導(dǎo)入，顯得不夠深入，無法有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注意導(dǎo)入時(shí)間，不宜過長

導(dǎo)入只是引導(dǎo)學(xué)生如何快速進(jìn)入歷史課堂教學(xué)，并不是課堂教學(xué)的重點(diǎn)所在，因此整個(gè)導(dǎo)入過程不能過長，不然就會讓學(xué)生的思維始終在導(dǎo)入部分停留。比如，在學(xué)習(xí)《現(xiàn)代音樂和電影》這部分知識的時(shí)候，為學(xué)生播放一些電影視頻需要有選擇性，時(shí)間要短，不然就會讓學(xué)生進(jìn)入到劇情的探討，從而影響后面的教學(xué)效果。

總之，在初中歷史課堂教學(xué)過程中，教師要深入分析和理解教材，同時(shí)結(jié)合學(xué)生心理需求，運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂。借助導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生對歷史知識的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極、主動參與到知識學(xué)習(xí)中來，調(diào)動自己的思維，對具體的知識進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃映玲；依托多媒體構(gòu)建豐富多彩的初中歷史課堂[J]；中小學(xué)電教；2012年第9期。