陳鋒 梁小丹 張雪紅 潘燕 陸顏

摘要：從很多中考英語(yǔ)試卷中可以看出，短文填空題型的出現(xiàn)，即是對(duì)從前短文改錯(cuò)題的改進(jìn)，以全新的題型，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備量與掌握情況，一方面牢固掌握英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)技能，另一方面，應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境，形成對(duì)全篇文章的整體理解，綜合運(yùn)用所掌握知識(shí)予以完成。所以進(jìn)行短文填空題解答的時(shí)候，科學(xué)結(jié)合語(yǔ)境，掌握語(yǔ)義，并重視語(yǔ)法，靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，都是學(xué)生需要注意的地方。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)試題；基礎(chǔ)知識(shí)；綜合運(yùn)用；知識(shí)與技能；理解能力

從國(guó)家教育部門所頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定中可知，目前中考英語(yǔ)試題中的語(yǔ)言題組成，既應(yīng)盡可能確保知識(shí)的覆蓋較為全面，又需要凸顯出對(duì)語(yǔ)境及主題的理解，將語(yǔ)境把握及綜合運(yùn)用知識(shí)能力作為考核重點(diǎn)，遵循語(yǔ)言的交際性規(guī)則，使學(xué)生針對(duì)特定語(yǔ)境靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。

從近些年來(lái)中考英語(yǔ)試卷的短文填空題型的情況來(lái)看，經(jīng)過(guò)總結(jié)和分析獲得下述幾個(gè)方面的信息：首先，中考英語(yǔ)試卷考核的詞匯范圍很廣，其中以實(shí)詞為主，虛詞為輔；對(duì)于學(xué)生的知識(shí)量?jī)?chǔ)備要求較高，很多學(xué)生受限于自身的知識(shí)面，僅可以結(jié)合具體的文章內(nèi)容與語(yǔ)境加以體悟，分析適合的單詞，難度可謂較高；其次，很多短文填空題篇幅并不長(zhǎng)，相對(duì)較為簡(jiǎn)短，一般情況下，涵蓋有100-150的詞匯量，再次，短文的內(nèi)容靈活多樣，題材多變，要求學(xué)生對(duì)各類型題材文章熟悉，比如：常見(jiàn)的記敘文、議論文以及書(shū)信等文章類型。最后，從具體的短文內(nèi)容上來(lái)看，較為簡(jiǎn)單，易于學(xué)生理解，題材的多樣性以及緊密聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)，讓其和現(xiàn)實(shí)生活緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生可以充分運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)，解決生活當(dāng)中實(shí)際存在的問(wèn)題，增強(qiáng)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。由此不難看出，當(dāng)前中考英語(yǔ)試卷當(dāng)中的短文填空題型更加注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的考核與訓(xùn)練，因此，在日常的英語(yǔ)短文填空練習(xí)的過(guò)程之中，學(xué)生應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用，并提高綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，以科學(xué)的答題策略，提升解題正確率。

一、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究的現(xiàn)狀

從當(dāng)前國(guó)內(nèi)針對(duì)英語(yǔ)短文填空答題策略的研究情況來(lái)看，已經(jīng)呈現(xiàn)出大量的論著和文獻(xiàn)，從有關(guān)的期刊網(wǎng)上便一目了然。一種全新的答題方法，具體來(lái)說(shuō)，第一，需要對(duì)全篇文章熟讀，掌握大意，做到心中有數(shù)；第二，二次重復(fù)閱讀文章，判別詞性，明確詞語(yǔ)意思；第三，再一次通讀全文，做好前后參照，檢驗(yàn)所填寫(xiě)的答案是否正確。同時(shí)，其還說(shuō)明了三個(gè)答題技巧：分別是和合理判斷語(yǔ)法、進(jìn)行詞語(yǔ)搭配以及形成比較。實(shí)際上，關(guān)于短文填空的答題步驟，通常是對(duì)全文熟讀，明確大概意思，然后根據(jù)語(yǔ)境，掌握文章的核心內(nèi)容和主題；然后根據(jù)前后語(yǔ)句意思，實(shí)施分析，基于對(duì)全文涵義理解的前提之下，利用邏輯思維能力，分析和判斷需要填寫(xiě)的單詞，隨后經(jīng)過(guò)不斷驗(yàn)證，檢查填寫(xiě)的答案的合理與否。

學(xué)習(xí)者獲得了很多的知識(shí)，不過(guò)并沒(méi)有科學(xué)運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，如何進(jìn)行并不知曉。顯然，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)兼顧陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)，如此才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，否則便是在浪費(fèi)時(shí)間。技能和策略的區(qū)別，二者的行為性質(zhì)不相同，前者并無(wú)意識(shí)，而后者則為主觀意識(shí)的行為。在學(xué)習(xí)人員能夠處于無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下完成相關(guān)知識(shí)和信息的科學(xué)運(yùn)用，才可以判定其真正掌握了相關(guān)的知識(shí)與技能。從英語(yǔ)閱讀的角度而言，鑒別詞義便屬于一項(xiàng)能力，學(xué)習(xí)者應(yīng)具備敏銳的判斷力，結(jié)合相應(yīng)的詞義和語(yǔ)境提供的啟示加以猜測(cè)和分析。

二、國(guó)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀

從國(guó)外的相關(guān)研究中可知，已經(jīng)出現(xiàn)了大量的相關(guān)論著和文獻(xiàn)。實(shí)施了英語(yǔ)短文填空答題策略的系統(tǒng)分析，從宏觀與微觀兩個(gè)不同的方面加以闡述，明確了語(yǔ)義和語(yǔ)境分析的重要性。通過(guò)運(yùn)用有效的刪詞程序法，運(yùn)用到短文填空的應(yīng)用當(dāng)中，并由此得知，經(jīng)過(guò)測(cè)定短文填空以后，可以表明填寫(xiě)單詞和連貫語(yǔ)句間的強(qiáng)烈靈敏性特征，并且指出所填寫(xiě)單詞的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)檢查其語(yǔ)法的正確性，確保語(yǔ)法結(jié)構(gòu)合理。

與此同時(shí)，英語(yǔ)閱讀題型的相關(guān)解答對(duì)策研究，需要以全局的角度加以探究，使學(xué)生快速掌握短文的主旨內(nèi)容，了解其中的內(nèi)涵，隨后對(duì)實(shí)際的問(wèn)題予以分析和討論，從相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果中可知，對(duì)于經(jīng)受過(guò)此種訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)閱讀理解方面相較于不具備此種能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合運(yùn)用知識(shí)的水平顯然更高。具體來(lái)說(shuō)很多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異者，實(shí)際上是沒(méi)有較為固定式的學(xué)習(xí)方法的，很多人會(huì)結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況以及理解能力，形成符合自身特點(diǎn)的答題方法，同時(shí)加以有效的應(yīng)用，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

三、要解決的主要問(wèn)題

在大量搜集、查看與分析了關(guān)于英語(yǔ)短文填空答題策略的研究之后，深入探究短文填空答題中的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的答題應(yīng)用對(duì)策是非常重要的。通過(guò)本次研究的分析，擬解決下述幾個(gè)方面的問(wèn)題：

第一，鑒于初中生群體數(shù)量的龐大，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)長(zhǎng)期缺少必要的良好語(yǔ)境，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到極大的障礙，針對(duì)學(xué)生在短文填空時(shí)沒(méi)有使單詞和文

章語(yǔ)境向融合的問(wèn)題進(jìn)行解決十分必要。

第二，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，很多學(xué)生進(jìn)行短文填空答題時(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握非常薄弱，綜合運(yùn)用的能力不強(qiáng)，相關(guān)各類的缺陷和不足，均由于欠缺一定的單詞能力所致，所以解決此問(wèn)題非常關(guān)鍵。

第三，很多學(xué)生進(jìn)行短文填空答題時(shí)，缺乏英語(yǔ)思維能力，以漢語(yǔ)直譯為主，形成中式英語(yǔ)的常見(jiàn)錯(cuò)誤，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法缺少綜合運(yùn)用能力，混淆詞性，因此也是需要解決的問(wèn)題。

四、實(shí)踐意義：

對(duì)于英語(yǔ)短文填空題型來(lái)說(shuō)，在近些年來(lái)的中考考試當(dāng)中成為了非常常見(jiàn)的試題題型之一，而很多學(xué)生進(jìn)行此部分的答題當(dāng)中，均丟了很大一部分的分?jǐn)?shù)，無(wú)論是的學(xué)生掌握的情況，還是實(shí)際的難度狀況，都值得關(guān)注和探討，形勢(shì)不容樂(lè)觀。短文填空題屬于一類新型的試題，所以無(wú)論對(duì)于教師的日常教學(xué)與訓(xùn)練的設(shè)計(jì)方案的制定，還是學(xué)生答題技巧和學(xué)習(xí)方法的掌握方面，都存在著諸多的問(wèn)題和不足，在語(yǔ)法的把握，語(yǔ)境的結(jié)合，基礎(chǔ)詞匯量的儲(chǔ)備和運(yùn)用以及綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練與發(fā)揮方面均加以探究，幫助學(xué)生梳理有效的解題思路，提出相應(yīng)的答題技巧，在語(yǔ)篇閱讀上，學(xué)會(huì)參照前后文的內(nèi)容，真正使學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)讓自己的短文填空答題水平有所提升。

由此可見(jiàn)，通過(guò)本文針對(duì)短文填空題型的答題策略的深入探究，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到熟練掌握基礎(chǔ)單詞知識(shí)點(diǎn)的重要性，并且在反復(fù)的練習(xí)當(dāng)中，有效提高自己綜合運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的水平。如此不但提供給廣大初中英語(yǔ)教師有效的借鑒、啟示和幫助，而且讓學(xué)生獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，逐漸改變解題的思維模式，遵循一定的邏輯性，有效提高英語(yǔ)短文填空的答題正確率。