摘要：學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸懂得保守自己的秘密，多少內(nèi)心的話語(yǔ)不愿隨意道出。我們每天忙碌于備課、上課、作業(yè)、家庭……與學(xué)生真正意義上的溝通越來(lái)越少。不了解學(xué)生，盲目教學(xué)，難免出現(xiàn)諸多問(wèn)題。我們主動(dòng)參與到學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，與學(xué)生和諧相處，得到學(xué)生的信任，窺視學(xué)生的內(nèi)心，真正意義上掌控學(xué)生，隨時(shí)隨地改變自己的教育教學(xué)方法，會(huì)起到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：參與活動(dòng)；讀懂心靈；運(yùn)用實(shí)踐

Abstract：with the growth of age， students gradually know how to keep their secrets， and how many inner words are not willing to tell them freely. We are busy every day to prepare lessons， class， homework， family... There is less and less communication with the real meaning of the students. Without understanding students and blind teaching， many problems are unavoidable. We take the initiative to engage in activities that students like， get along with students， get the trust of students， peep at the hearts of students， control students in real sense， and change their teaching methods at any time and anywhere， which will have unexpected results.

Key words： participate in activities to understand the practice of psychic application

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0014-01

學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，逐漸懂得保守自己的秘密，多少內(nèi)心的話語(yǔ)不愿隨意道出。哪怕是學(xué)生間公開(kāi)的話語(yǔ)，也很難傳到老師的耳里。他們逐漸懂得也不愿意隨意向老師打"小報(bào)告"。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生和老師特別是班主任老師逐漸疏遠(yuǎn)，老師和學(xué)生間的真正溝通越來(lái)越少，溝壑越來(lái)越大，距離越來(lái)越遠(yuǎn)。我們的老師總認(rèn)為隨著時(shí)間的推移越來(lái)越懂得學(xué)生，其實(shí)是隨著時(shí)間的推移我們是越來(lái)越不了解自己的學(xué)生。我們每天、每周、每月又有多少時(shí)間是陪伴著學(xué)生，和他們真正談過(guò)心的呢？他們每天在想什么，做了些什么，去過(guò)哪里……我們又知道多少呢？因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，他們的思想復(fù)雜了，活動(dòng)的天地廣了，學(xué)生又不會(huì)輕易給老師說(shuō)實(shí)話了，即使說(shuō)也是奉承、恭維之類(lèi)的語(yǔ)言。我們每天忙碌于備課、上課、作業(yè)、家庭……而又能耳聞目睹學(xué)生什么呢？

學(xué)生的內(nèi)心狀況，直接影響著他的學(xué)習(xí)和其他行為習(xí)慣活動(dòng)。教師只有知曉了學(xué)生的內(nèi)心狀況，才能真正明白學(xué)生之所以這樣做或是那樣做的原因，尤其是問(wèn)題學(xué)生不合常理的行為病因才能找準(zhǔn)。只有這樣，教師才能做到有的放矢，對(duì)癥下藥。老師特別是班主任老師主動(dòng)參與到學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，找準(zhǔn)契機(jī)，有目的地隨意和學(xué)生談話，捕獲學(xué)生心靈深處的信息，這不為失讀懂學(xué)生心靈的好方法。讀懂了學(xué)生，對(duì)我們的班級(jí)管理，教育、幫助問(wèn)題學(xué)生才有法可施，行之有效。

我回想起2015年帶領(lǐng)的一個(gè)班級(jí)。當(dāng)時(shí)，我是這個(gè)班的班主任，兼語(yǔ)文教育教學(xué)工作。班級(jí)有位叫何易霖的小男生，年齡11歲，長(zhǎng)得白凈帥氣，個(gè)頭一般，從穿著上看，家庭是不缺錢(qián)的，不過(guò)這個(gè)小男孩好動(dòng)、執(zhí)拗，衣服總顯得有些臟。在班級(jí)挺有"號(hào)召力"，班級(jí)幾個(gè)個(gè)頭高大的男生都附和順從他。對(duì)班級(jí)任何一位任課老師都有抵觸和敵意情緒，課堂上故意扮演"小丑"和老師唱反調(diào)，攪亂課堂紀(jì)律。有時(shí)還讓老師在課堂上難堪下不了臺(tái)。老師批評(píng)他，總是給老師瞪眼睛昂脖子的，甚至狡辯異常，無(wú)理辯三分；老師給他說(shuō)道理吧，他又是愛(ài)答不理，或是一言不發(fā)……有時(shí)真想動(dòng)武，好好地教訓(xùn)他一頓?？赊D(zhuǎn)念一想：小孩子嘛，玩皮一點(diǎn)，惹人生氣一點(diǎn)，你又拿他怎么樣？一個(gè)月以來(lái)，我多次與家長(zhǎng)電話溝通，可是這位小男生一點(diǎn)好轉(zhuǎn)跡象都沒(méi)有。

后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡體育活動(dòng)，特別喜歡打乒乓球，打籃球。放學(xué)后總要去學(xué)校乒乓球臺(tái)打一會(huì)乒乓球才走。我利用這個(gè)時(shí)間去接近他，參與他們的活動(dòng)，跟他打乒乓球。有時(shí)是他的隊(duì)友，有時(shí)是他的敵手，有時(shí)成了他們的裁判，有時(shí)還成了他們的"教練"。有天中午，我們打得興起，我說(shuō)該回家吃飯了，不然家里人會(huì)等的。他突然冒出一句："反正我每天中午都吃館子，什么時(shí)候去吃都可以。"我追問(wèn)：你每天中午都一個(gè)人在家，你爸爸、媽媽不給你做飯？"他爸爸在山上開(kāi)賭場(chǎng)"。"他爸爸可兇了，誰(shuí)欺負(fù)何易霖，他就揍誰(shuí)"。"何易霖晚上還在我家吃飯，在我家睡呢。"……在場(chǎng)的小朋友你一言我一語(yǔ)地說(shuō)了不少。

經(jīng)過(guò)十幾天來(lái)的乒乓球的輪回大戰(zhàn)，我成了他親密的"伙伴"，關(guān)于他以及班級(jí)其他學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，喜好厭惡，還有孩子們的家庭狀況，我都有了大致的了解。原來(lái)，他父母離異，跟隨父親。他的父親沒(méi)有正當(dāng)職業(yè)，也沒(méi)什么文化，做點(diǎn)小買(mǎi)賣(mài)，結(jié)交了許多酒肉朋友，成天蠻橫鬼混，醉醺醺的。這不，近期來(lái)又在煤山上干起了開(kāi)賭場(chǎng)的勾當(dāng)?？上胂?，這樣的父親能教育出什么樣的孩子，他的言行會(huì)對(duì)孩子造成什么樣的影響。孩子有這樣蠻橫的父親撐腰，他還怕誰(shuí)呢？難怪班里的孩子都有些怕何易霖，他也放肆故意氣老師，和老師對(duì)著干，意在同學(xué)面前顯顯威風(fēng)。畢竟有他父親給他撐腰嘛。我那十幾個(gè)電話別人也當(dāng)耳旁風(fēng)了。

這十幾天的功夫沒(méi)有白費(fèi)，他們親近了我，追隨我，有時(shí)還離不開(kāi)我。在活動(dòng)中把我當(dāng)成了他們的伴侶。我也喜歡這種感覺(jué)：在他們當(dāng)中，我既有老師的"威信"，又有伙伴的"真誠(chéng)"。他們聽(tīng)從我，追隨我，我倒有做山大王的感覺(jué)。通過(guò)一次家訪，我和孩子以及孩子的父親達(dá)成共識(shí)：家長(zhǎng)無(wú)暇照顧，就把孩子送到離學(xué)校近的全托所，由全托所的負(fù)責(zé)人直接和老師、家長(zhǎng)互通。這樣就解決了孩子無(wú)人照管的情況。我并告訴孩子，喜歡體育活動(dòng)非常好，但今后放學(xué)要及時(shí)回到全托處，放學(xué)不回家，在學(xué)校打乒乓球已經(jīng)違反了學(xué)校的規(guī)章制度，今后可以在體育課或者課間休息去玩。沒(méi)想到他居然欣然聽(tīng)從了。我在想，他可能把我當(dāng)作他的"頭頭"了，因?yàn)槲沂撬古仪虻?戰(zhàn)友"。我緊跟著教育他要學(xué)會(huì)尊重他人。在課堂上要尊重老師：認(rèn)真聽(tīng)講，舉手發(fā)言，不耍小聰明，管住自己的嘴，不隨意說(shuō)話。要尊重同學(xué)：不欺負(fù)同學(xué)，不在同學(xué)間搞惡作劇。對(duì)人要有禮貌言行要文明。教育他要懂法，遵守校級(jí)班規(guī)，并和他一起學(xué)習(xí)了"中小學(xué)生守則"、"中小學(xué)生日常行為規(guī)范"。通過(guò)幾次的談話，他似乎明白了什么。

的確，他明白了尊重，明白了禮讓?zhuān)靼琢?中小學(xué)生守則"、"中小學(xué)生日常行為規(guī)范"中的條條款款。

他變了。我會(huì)心地笑了。

作者簡(jiǎn)介：

曹文斌（1972.2-）男，四川南充人，漢族。1992年7月畢業(yè)于四川攀枝花師范學(xué)校，普師專(zhuān)業(yè)；2001年9月——2004年7月在成都教育學(xué)院學(xué)習(xí)計(jì)算運(yùn)用與管理，專(zhuān)科畢業(yè)；2006年9月——2008年7月在中央電大攀枝花市分校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)，本科畢業(yè)。一級(jí)教師，從事小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)工作。