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生態(tài)育人之初探

2018-05-25 06:07:44劉婷婷
教師·中 2018年3期
關(guān)鍵詞:活動育人課程育人

劉婷婷

摘要:人與人、人與環(huán)境、人與知識的和諧相處才可以打造一個(gè)“和諧”的大環(huán)境,呈現(xiàn)教育的原生態(tài)。文章通過賈某行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化,從教師育人、學(xué)生育人、家庭育人、課程育人、活動育人等多維度對生態(tài)育人之路進(jìn)行初探。

關(guān)鍵詞:生態(tài)育人;教師育人;學(xué)生育人;家庭育人;課程育人;活動育人

一、背景

賈某很可愛,但讓老師頭疼——課上,小動作不斷,擠眼睛、摳手、聳肩;坐不了五分鐘就把頭埋進(jìn)課桌,手中還不停地?fù)芘裁?;老師提醒暗示,她就正襟危坐,過不了三分鐘又恢復(fù)原樣。寫作業(yè)時(shí),她一邊在本子上快速地書寫,一邊不停地玩著橡皮,雙腳也不閑著,晃來晃去。下課時(shí),她會東跑西竄,還經(jīng)常聲嘶力竭地叫喊,欺負(fù)周圍的同學(xué),攪得班里雞犬不寧。我經(jīng)與家長溝通,了解到孩子從小就特別好動,也看過醫(yī)生,醫(yī)生只是建議不要強(qiáng)化她的問題,并沒有給出較好的治療方案。

二、過程

1.教師育人

根據(jù)二年級學(xué)生的心理年齡特點(diǎn),我與她一起制定了具體可行的改正目標(biāo)及獎勵辦法。她特別喜歡被夸獎,我平時(shí)就會多鼓勵她的受歡迎行為,看淡那些不良的動作。如對她的每次發(fā)言、完成較好的作業(yè),一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,都報(bào)以微笑和表揚(yáng),并給她發(fā)表揚(yáng)信,鼓勵她再接再厲,讓其品嘗到成功的喜悅。另外,我了解到她心里有些懼怕老師,為了拉近與她的距離,只要一抽出時(shí)間,我都會把她叫到身邊或者辦公室,跟她聊天,從生活的吃穿住行到未來夢想,幾乎無話不談。

2.學(xué)生育人

我召集班干部就如何幫助賈某展開討論。幾位干部共同獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,最后一起組成了“成長小組”。上課時(shí),她與紀(jì)律委員同桌,由紀(jì)律委員約束她的行為,一有“風(fēng)吹草動”便加以暗示提醒,使她上課少有開小差的機(jī)會,同時(shí)也讓紀(jì)律委員成為她的榜樣;由于班長與她有共同的愛好,下課時(shí)班長與她一起討論畫畫、貼畫等她比較感興趣的話題,讓她學(xué)會正確地“玩”。課外,體育委員重點(diǎn)負(fù)責(zé)她的路隊(duì)情況,做好鼓勵工作,打消她在路隊(duì)行進(jìn)與調(diào)整中因動作不規(guī)范而產(chǎn)生的畏難情緒。“成長小組”同時(shí)約法三章:四人小組是一個(gè)不可分割的整體,每位成員的表現(xiàn)將直接影響到小組的得失。這可以對賈某的行為進(jìn)行紀(jì)律性的約束,同時(shí)也給了她努力的暗示。在以后的日子,我注重正向強(qiáng)化刺激,賈某一旦有進(jìn)步,則加以表揚(yáng);如果出現(xiàn)違紀(jì)行為,就引導(dǎo)其進(jìn)行“自省”,提出下一次努力的目標(biāo)。

3.家庭育人

為了全面了解賈某,我及時(shí)進(jìn)行家訪,當(dāng)著她的面向父母報(bào)喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上能完成目標(biāo)(也就是她的下一個(gè)目標(biāo))就更好了。家訪期間,我了解到一些問題根源,故而單獨(dú)與家長溝通,制訂家庭的改進(jìn)措施:一是在孩子放學(xué)到家長下班期間,為孩子選擇合適的托管,不再由老人監(jiān)管,避免孩子更加散漫任性;二是建立與學(xué)校類似的獎勵機(jī)制,鼓勵孩子參與家庭生活,承擔(dān)家庭責(zé)任;三是結(jié)合孩子的興趣愛好,合理安排孩子的課余時(shí)間,并嚴(yán)格規(guī)范孩子做這些事的行為,以促成孩子良好行為習(xí)慣持久的養(yǎng)成。

4.課程育人

賈某很喜歡聽故事,并且易于接受故事中傳達(dá)的信息。利用這個(gè)特點(diǎn),我在班會時(shí),常常以故事育人。對于行為習(xí)慣的養(yǎng)成,堅(jiān)持是關(guān)鍵。為了讓她認(rèn)識到堅(jiān)持的重要性,我召開常規(guī)班會“堅(jiān)持的力量”:智者為選拔學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)看似很簡單的考題——讓燭臺一直保持光亮。一個(gè)被大家叫作“呆孩子”的人正是因?yàn)槊刻靾?jiān)持擦拭燭臺,才最終從眾多人中脫穎而出成為智者的學(xué)生。那為什么有這么多人沒有成功呢?原來是大家都沒有實(shí)實(shí)在在地堅(jiān)持去做。利用故事將堅(jiān)持的信念流進(jìn)學(xué)生的心里,學(xué)生會更容易接受。

5.活動育人

賈某動手能力較強(qiáng),團(tuán)結(jié)意識較薄弱。為了建立她的自信心,使其建立良好的同學(xué)關(guān)系,我充分利用活動機(jī)會來引導(dǎo)她。熱鬧的操場上,拔河比賽正在進(jìn)行,當(dāng)看到賈某和平日有矛盾的同學(xué)并肩作戰(zhàn),相視一笑,共同呼喊“1,2……”時(shí),我想,一顆團(tuán)結(jié)的種子已經(jīng)悄悄地在她的心田生根發(fā)芽了……

三、感悟

現(xiàn)在的賈某,上課40分鐘不離座,積極回答問題,多次被評為“課堂小明星”;主動幫助有困難的同學(xué),多次受到同學(xué)和老師的一致好評。賈某的成長與進(jìn)步,讓我切實(shí)感到教育者身上的責(zé)任和使命。我們在遵循學(xué)生成長規(guī)律的同時(shí),探索實(shí)踐著“生態(tài)育人”之路。

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