羅鵬飛

摘要：音樂(lè)課是中學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要課程之一，但就現(xiàn)階段的初中音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)看，低效性是音樂(lè)教學(xué)最真實(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，如何打造高效的音樂(lè)課堂便成了廣大音樂(lè)教育者最為關(guān)注的話題。文章從初中音樂(lè)教學(xué)的角度出發(fā)，從兩個(gè)方面探討了提高中學(xué)音樂(lè)課堂實(shí)效性的策略。

關(guān)鍵詞：興趣；“新鮮度”；音樂(lè)要素；實(shí)效性

一、重視合理導(dǎo)人，巧設(shè)活動(dòng)，持續(xù)課堂“新鮮度”

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，所以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣非常關(guān)鍵。學(xué)生有了興趣，認(rèn)知效果和學(xué)習(xí)效率才會(huì)大幅度的提升。

1.巧設(shè)導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂(lè)課堂中，導(dǎo)入設(shè)計(jì)的主要目的是燃起學(xué)生的音樂(lè)興趣，增強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)的求知欲。音樂(lè)課堂上的導(dǎo)入設(shè)計(jì)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，要對(duì)感受作品、理解作品、表現(xiàn)作品起到鋪墊作用，注重實(shí)際性、高效性、趣味性原則。

在講授《重整河山待后生》一課時(shí)，由于歌曲采用的是京韻大鼓的說(shuō)唱形式，教師可以運(yùn)用評(píng)書(shū)說(shuō)唱“只見(jiàn)一年輕的后生，胯下騎一黑色寶車，身背一件神秘樂(lè)器，向遠(yuǎn)處疾奔而去……欲知后事且聽(tīng)下回分解”來(lái)作為這節(jié)課的導(dǎo)入，把京韻大鼓和說(shuō)唱藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，迅速燃起學(xué)生對(duì)這種說(shuō)唱藝術(shù)的興趣，最大化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)興致。

2.巧設(shè)活動(dòng)，持續(xù)課堂“新鮮度”

由于好奇心，學(xué)生可能對(duì)形象具體、形式新穎、色彩鮮明的事物很感興趣，但隨著心理年齡的增長(zhǎng)，中學(xué)生所感興趣的不僅僅是精美的教具、精心的多媒體課件設(shè)計(jì)、多種形式的互動(dòng)表演等，這些都已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到他們對(duì)音樂(lè)課的期望。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師必須巧設(shè)多種活動(dòng)，采用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、符合教育規(guī)律的方法，讓學(xué)生有獲得知識(shí)的喜悅感。

如《黃河船夫曲》一課，教師導(dǎo)入時(shí)播放阿寶演唱的《山丹丹開(kāi)花紅艷艷》，燃起學(xué)生興趣，再?gòu)倪@首歌引入到陜北民歌，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又順利過(guò)渡到了《黃河船夫曲》的教學(xué)。教師拓展環(huán)節(jié)，播放陜北地形地貌圖，讓學(xué)生與陜北零距離接觸，通過(guò)模仿在黃河岸邊與船夫喊話的情景，進(jìn)一步激起學(xué)生的興趣，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)歌曲音高方面的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這種聲音高亢、旋律高低起伏特點(diǎn)的理解都是來(lái)源于“零距離”。教師在課堂教學(xué)中的這種出其不意的變化、層層深入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷產(chǎn)生新的興趣，得到了獲取知識(shí)的喜悅。

二、深入挖掘音樂(lè)要素，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師不能只注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和聽(tīng)覺(jué)的主動(dòng)性，還要深入挖掘歌曲中的音樂(lè)要素，最大限度地優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生將這種積極性、主動(dòng)性延續(xù)到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

1.充分挖掘音樂(lè)要素，提升學(xué)習(xí)效率

音樂(lè)的要素包括基本要素（音高、音值、音強(qiáng)、音色）和形式要素（節(jié)奏、力度、速度、節(jié)拍、旋律、曲調(diào)、和聲等）。學(xué)生只有對(duì)音樂(lè)的要素與特征有所理解，才能做到愛(ài)音樂(lè)，主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

《黃河船夫曲》是一首陜北民歌，旋律跳躍性較強(qiáng)。教師根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，首先，從音樂(lè)的音高、音強(qiáng)、音色上引導(dǎo)學(xué)生感受陜北民歌的特點(diǎn)，拉近與陜北民歌的距離，為理解作品、有韻味地演唱歌曲做好鋪墊；其次，挖掘歌曲中的形式要素，如速度、音程、旋律線，通過(guò)觀察隨音樂(lè)一起流動(dòng)的旋律線發(fā)現(xiàn)歌曲中重復(fù)手法的運(yùn)用及演唱歌曲時(shí)為什么要高聲唱、反復(fù)唱，從而知道歌曲的創(chuàng)作和地形、環(huán)境、風(fēng)土人情密切相關(guān)；最后，抓住裝飾音、襯詞和方言引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞方言演唱、多種形式的合作等形式，體會(huì)陜北民歌一字一音、尾音長(zhǎng)、降調(diào)、字正腔硬的特點(diǎn)?？梢?jiàn)，教師只有在教學(xué)中充分挖掘音樂(lè)要素，才能真正展現(xiàn)作品的魅力，才能使學(xué)生真正學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所獲，最大化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)實(shí)效性

教師在使用教材中應(yīng)遵循將復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化、將枯燥的內(nèi)容趣味化的原則。聆聽(tīng)民族樂(lè)曲《二泉映月》時(shí)，由于起初學(xué)生對(duì)阿炳并不了解，教師在欣賞前可先重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)阿炳的悲慘經(jīng)歷及其沒(méi)有接受正規(guī)的音樂(lè)教育，再將他創(chuàng)作《二泉映月》時(shí)的背景介紹給學(xué)生。學(xué)生在了解了這些知識(shí)后，就會(huì)用心去聆聽(tīng)，在《二泉映月》的旋律中體會(huì)到嘆息、心酸、苦悶。當(dāng)再次欣賞時(shí)，教師將二胡的技法運(yùn)用與表現(xiàn)情感的聯(lián)系貫穿其中，使學(xué)生很容易深入理解音樂(lè)，提升教學(xué)的實(shí)效性。

總之，提升初中音樂(lè)課的實(shí)效性是—個(gè)值得深^探究的話題，我們應(yīng)該采取各種行之有效的途徑和方法，不斷地提升課堂教學(xué)效果，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的音樂(lè)素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。