宋敬敬

[摘 要]“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為一個(gè)趨勢(shì)，而對(duì)于高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終落腳點(diǎn)在學(xué)生，只有學(xué)生接受了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，并勇于去實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，才能說(shuō)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起到了實(shí)際的效果。廣西大學(xué)從自身實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”，面向全校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)觀念的教育，取得了良好的效果。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；研究；實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2018）03-0157-03

一、研究意義

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，廣西大學(xué)歷來(lái)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，建校之初就把校訓(xùn)定為“勤懇樸誠(chéng)、厚學(xué)致新”，足以看出學(xué)校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。但不可否認(rèn)的是，中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，正如中國(guó)科技大學(xué)校長(zhǎng)朱清時(shí)曾經(jīng)在一個(gè)教育論壇上指出，“中國(guó)目前最大的問(wèn)題是一代、二代的年輕人缺乏創(chuàng)新能力，這也是我們國(guó)家今后發(fā)展的瓶頸”。這個(gè)問(wèn)題也同樣制約著廣西大學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。2001年以來(lái)，我校貫徹教育部關(guān)于印發(fā)《全國(guó)教育事業(yè)第十個(gè)五年計(jì)劃》的通知（教發(fā)[2001]33號(hào)）中“培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才”的文件精神，切實(shí)采取有效措施，制定政策，取得了階段性成績(jī)。2002年9月出臺(tái)了《廣西大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分實(shí)施辦法》，旨在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高我校本科生的綜合素質(zhì)。隨著廣西大學(xué)創(chuàng)新學(xué)分科研實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目和“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的啟動(dòng)實(shí)施，學(xué)校深刻認(rèn)識(shí)到，學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果還遠(yuǎn)未達(dá)到理想目標(biāo)。主要表現(xiàn)在學(xué)生整體的創(chuàng)新精神不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍缺乏。課題組經(jīng)過(guò)走訪國(guó)內(nèi)高校，并以廣西高校為例，對(duì)我區(qū)最具代表性的廣西大學(xué)廣西民族大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、桂林理工大學(xué)、桂林醫(yī)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院、玉林師范學(xué)院八所高校的師生進(jìn)行了一次創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查和分析。研究發(fā)現(xiàn)，廣西高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要存在基礎(chǔ)特別薄弱、配套設(shè)施欠缺、創(chuàng)業(yè)信念不足、供需矛盾突出等重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，由此總結(jié)出觀念性障礙、資源性障礙、制度性障礙是我區(qū)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展最主要的阻力。

學(xué)校從影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要因素入手，抽絲剝繭，分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要構(gòu)成要素，整理出一條比較明晰的思路，從頂層設(shè)計(jì)、課程體系、平臺(tái)建設(shè)、競(jìng)賽、就業(yè)等方面，全面改革，逐一突破，決定進(jìn)行一場(chǎng)著力提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大改革。廣西大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革由此拉開(kāi)了序幕。

二、廣西大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革實(shí)踐歷程

廣西大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始于2001年。2001年12月我校形成推動(dòng)科技創(chuàng)新的初步方案。2002年9月《廣西大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分實(shí)施辦法》頒布，并進(jìn)行試點(diǎn)，為全面實(shí)施、整體推進(jìn)積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善方案。2007年，學(xué)校開(kāi)始設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。經(jīng)過(guò)2年左右時(shí)間的籌劃、調(diào)研和初步實(shí)踐，基本明確了推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系構(gòu)建的基本思路。2009年，我校成功申報(bào)成為國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，同時(shí)也是廣西區(qū)內(nèi)首個(gè)獲批開(kāi)展創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)建設(shè)的高校。借助實(shí)驗(yàn)區(qū)創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革，廣西大學(xué)開(kāi)始謀劃思考如何有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)工作結(jié)合到原有的專(zhuān)業(yè)教育體系中，以全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。2010年教育部發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，要求高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。借助國(guó)家大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策東風(fēng)，為解決學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題，增強(qiáng)創(chuàng)新理念、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，廣西大學(xué)正式開(kāi)啟“五位一體”切實(shí)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，并大膽嘗試基于國(guó)家級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的全方位的教育教學(xué)改革。

結(jié)合前期實(shí)踐所積累的經(jīng)驗(yàn)，2010年開(kāi)始，廣西大學(xué)決定結(jié)合自身學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、基礎(chǔ)積累扎實(shí)等綜合性大學(xué)的特點(diǎn)以及廣西毗鄰東盟的特有區(qū)位優(yōu)勢(shì)，一方面通過(guò)系列機(jī)制體制的改革、教育教學(xué)的改革、人才培養(yǎng)模式的改革等，激發(fā)全校師生共同參與科學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、教育教學(xué)創(chuàng)新以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；另一方面通過(guò)加強(qiáng)與政府及產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新和資源對(duì)接，共同推動(dòng)廣西區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)和優(yōu)化。

三、廣西大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革主要舉措

（一）頂層設(shè)計(jì)，健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化責(zé)任

面向全體學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，制定并發(fā)布了《廣西大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，修訂人才培養(yǎng)方案，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。我校成立了“廣西大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的順利運(yùn)營(yíng)，同時(shí)成立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院管理委員會(huì)”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院指導(dǎo)委員會(huì)”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院管理委員會(huì)統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院工作；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院指導(dǎo)委員會(huì)由校內(nèi)各創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、創(chuàng)業(yè)成功校友、企業(yè)管理者等組成，承擔(dān)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)工作，擔(dān)任學(xué)生的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供強(qiáng)有力的支持。

（二）加強(qiáng)融合，學(xué)分認(rèn)證，建設(shè)課程

修訂人才培養(yǎng)方案，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。我校全面貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，堅(jiān)持“以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的要求，面向全校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)觀念的教育。把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中。明確培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)分要求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。我校面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)、途徑和一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在全校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)公共選修課程，開(kāi)設(shè)“與創(chuàng)業(yè)名家面對(duì)面”課程，并將成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程列入各專(zhuān)業(yè)必修課程。在專(zhuān)業(yè)教育中融會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。不同專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的針對(duì)性教育。各專(zhuān)業(yè)可根據(jù)自身?xiàng)l件，充分發(fā)掘本專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講座、課程講授等形式，啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使各專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠深刻理解專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，并在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)高層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程。在專(zhuān)業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程36門(mén)，并納入學(xué)分管理。新增創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群，2015年開(kāi)設(shè)在線課程10門(mén)，選修學(xué)生達(dá) 2萬(wàn)多人，并出臺(tái)了《廣西大學(xué)網(wǎng)絡(luò)通識(shí)教育課程管理規(guī)定》。把校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果融入教材，編寫(xiě)了《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等教材，建立了案例庫(kù)。

（三）協(xié)同共建，多措并舉，搭建平臺(tái)

“學(xué)-研-創(chuàng)-孵-產(chǎn)”合作方面，我校以廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟、廣西大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)服務(wù)分中心（南寧）、廣西大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院為載體，成立專(zhuān)門(mén)的“管理委員會(huì)”和“專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)”。聯(lián)合區(qū)內(nèi)高校、企事業(yè)單位、大學(xué)科技園、高新區(qū)、廣西創(chuàng)業(yè)示范基地和海韻創(chuàng)業(yè)孵化基地等協(xié)同共享教育資源和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持性資源，多形式、多渠道開(kāi)展有特色和富有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，共建“廣西大學(xué)—啟迪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”、創(chuàng)業(yè)孵化基地、科技成果孵化基地、科技園、創(chuàng)客成長(zhǎng)空間等；建立了大學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，引進(jìn)“創(chuàng)業(yè)之星”網(wǎng)絡(luò)模擬創(chuàng)業(yè)軟件和國(guó)泰安創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，建立了可以容納150個(gè)端口的模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”信息服務(wù)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全程指導(dǎo)和一站式服務(wù)。建成5個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，2個(gè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及21個(gè)區(qū)級(jí)示范中心和教學(xué)中心，學(xué)?，F(xiàn)有的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等全部向?qū)W生開(kāi)放。組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，成立廣西大學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等社團(tuán)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（四）政策導(dǎo)航，建章立制，規(guī)范管理

修訂《廣西大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分實(shí)施辦法》，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐納入創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，近三年累計(jì)15900多名畢業(yè)生獲得了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分。修訂《廣西大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目管理辦法》，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，實(shí)行指導(dǎo)和項(xiàng)目資助。修訂《廣西大學(xué)本科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。構(gòu)建涵蓋培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)效果、教學(xué)環(huán)境等多方面，覆蓋學(xué)生、教師和社會(huì)等多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，培養(yǎng)過(guò)程中要及時(shí)評(píng)價(jià)、修正和調(diào)整，從而確保創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。這就需要建立完備的創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量監(jiān)控體系。要構(gòu)建涵蓋培養(yǎng)方案、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)效果、教學(xué)環(huán)境等多方面，覆蓋學(xué)生、教師和社會(huì)等多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指標(biāo)體系，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展提供參考借鑒。

（五）匯聚力量，充實(shí)資源，加強(qiáng)師資

要建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專(zhuān)兼職的教師隊(duì)伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與就業(yè)指導(dǎo)教育有機(jī)結(jié)合、與學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，建立專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類(lèi)公共課程。同時(shí)，要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，聘請(qǐng)企業(yè)家、投資人擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家?guī)?。要?duì)教師進(jìn)行國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家進(jìn)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班，組織骨干教師參加培訓(xùn)。同時(shí)制訂長(zhǎng)期的教師培訓(xùn)計(jì)劃，分批遴選相關(guān)教師外出參加培訓(xùn)進(jìn)修，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽導(dǎo)師庫(kù)、參賽人才庫(kù)、競(jìng)賽評(píng)審專(zhuān)家?guī)欤闪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等社團(tuán)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、沙龍，聘請(qǐng)企業(yè)家、投資人擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，開(kāi)設(shè)“與創(chuàng)業(yè)名家面對(duì)面”課程等，為學(xué)生提供與社會(huì)各界交流與合作的機(jī)會(huì)。

我校建設(shè)了由校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍。首批聘請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師200名，先后選送教師200余人次參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，其中15位教師獲KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目講師資格，9位教師獲“高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師”資格。同時(shí)還打造了“八桂創(chuàng)+夢(mèng)之隊(duì)”、“云圖·創(chuàng)客園丁” 2個(gè)省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。獲批了一個(gè)廣西教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力發(fā)展中心。通過(guò)組織學(xué)生參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等來(lái)檢驗(yàn)我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果。

（六）大力支持，多方籌資，經(jīng)費(fèi)保障

通過(guò)多種渠道籌集資金，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持資金；依托大學(xué)科技園、各種科研平臺(tái)等為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地；積極促進(jìn)教師和學(xué)生的科研成果、科技發(fā)明、專(zhuān)利等轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)校安排了專(zhuān)門(mén)資金，每年投入1000多萬(wàn)元用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，投入約11700萬(wàn)元建設(shè)廣西大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心大樓，并與啟迪控股合作，全面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)。

四、廣西大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的主要成效

廣西大學(xué)作為廣西歷史最悠久、規(guī)模最大的高校，始終緊跟時(shí)代步伐、勇于革新，一貫重視并大力推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，堅(jiān)持“創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的導(dǎo)向”的教育理念，以創(chuàng)新教育為主開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系、貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，以“面向工程 面向應(yīng)用 面向社會(huì) 全程互動(dòng)”人才培養(yǎng)模式改革為核心，抓好第一課堂、拓展第二課堂。

1.2002年，學(xué)校制定了《廣西大學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分實(shí)施辦法》，鼓勵(lì)廣大學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，接受科研訓(xùn)練，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。2007年我校成為首批60所“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃”高校之一；2011年又順利獲批成為“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”實(shí)施單位，同年成為國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)高校；2012年成為“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校；2013年成為“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校；2015年榮獲教育部全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校（50強(qiáng)）；2016年成為教育部授牌的全國(guó)首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型高校（50強(qiáng)）；2017年成為全國(guó)首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校（99所），承擔(dān)廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟理事長(zhǎng)單位的工作；2007年入選首批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（60所）。我校打造了2個(gè)省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；12個(gè)本科專(zhuān)業(yè)獲批廣西創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范專(zhuān)業(yè)；獲批廣西大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)中心（南寧中心）；承辦第一屆和第二屆“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西選拔賽，并獲得全國(guó)銀獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)5項(xiàng)，位列全區(qū)高校第一。

2.解決了學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的問(wèn)題。以廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟、廣西大學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)服務(wù)分中心（南寧）、廣西大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院為載體，通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)等方式，豐富了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和體驗(yàn)，提升了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，提供了學(xué)生與社會(huì)各界交流及合作的機(jī)會(huì)。

3.解決了學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)卻無(wú)法將其轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目的問(wèn)題。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師“一對(duì)一”的指導(dǎo)，可以有針對(duì)性地將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和企事業(yè)單位的項(xiàng)目進(jìn)行對(duì)接，使其轉(zhuǎn)化為可以實(shí)踐操作的新項(xiàng)目。

4.解決了學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目卻缺乏資金、條件等進(jìn)行孵化運(yùn)行的問(wèn)題。通過(guò)改進(jìn)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)功能，健全持續(xù)化信息服務(wù)，整合發(fā)展財(cái)政和社會(huì)資金，聯(lián)合開(kāi)發(fā)和實(shí)施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。

五、結(jié)語(yǔ)

廣西大學(xué)經(jīng)過(guò)15年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革歷程，實(shí)施了一系列的制度措施，旨在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合，使其融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，切實(shí)有效地提升了大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到有力的激發(fā)和培養(yǎng)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張大良.改革創(chuàng)新 努力構(gòu)建具有區(qū)域特色的現(xiàn)代應(yīng)用性高等教育體系[J].中國(guó)高教研究，2014（12）：5-7.

[2] 袁駟，張文雪.“清華學(xué)堂人才培養(yǎng)計(jì)劃”改革與探索[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2014（3）：9-13.

[3] 鄒曉東，李銘霞，陸國(guó)棟，劉繼榮.從混合班到竺可楨學(xué)院——浙江大學(xué)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的探索之路[J].高等工程教育研究，2010（1）：64-74.

[4] 許小雯，王智慧，謝天龍，盧曉東，鮑威.元培模式教育滿意度實(shí)證分析[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（5）：77-81.

[5] 張大良.改革創(chuàng)新努力 構(gòu)建具有區(qū)域特色的現(xiàn)代應(yīng)用性高等教育體系[J].中國(guó)高教研究，2014（12）：5-7.

[責(zé)任編輯：劉鳳華]