熊振典

摘 要：現(xiàn)階段為了培養(yǎng)更適合社會發(fā)展的人才，教學在不斷地進行改革。新課改對教學思想、方法等都有一定的改善，其中改革的一個重要問題就是要提高課堂教學的有效性。在現(xiàn)在高中化學教學中，出現(xiàn)了教學內(nèi)容過多、但課上時間有限的問題，而想要解決這一問題化學教師就應該想辦法提高課堂教學效率。本文就主要圍繞提高高中化學課堂教學有效性進行簡單的探討，供高中化學教師參考。

關鍵詞：高中化學教學；課堂教學有效性；建議

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）06-025-01

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高中化學教學的主要目的就是要求學生在學習化學知識以后可以提高自身的能力，在教師的引導下，學生可以積極主動參與到學習中，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在這個過程中可以提升他們多方面的能力。而想要達到這樣的教學效果，首先就要求化學教師提高自身課堂教學的有效性，這樣學生的學習效率就會大大提升，最終化學教師的教學質(zhì)量就會有很大 的提高。

1.提高高中化學課堂教學有效性的幾點建議

1.1教師做好課前引入工作，以此來激發(fā)學生學習化學的興趣

人們常說：“好的開始就等于成功了一半?！彼?，化學教師在進行課堂教學過程中，好的課堂引入可以吸引學生的好奇心，激發(fā)他們學習相關化學內(nèi)容的熱情，同時還可以開拓他們的思維。所以在講解化學知識的時候，教師應該提前查閱相關資料，做好課前導入工作，這樣學生才更有可能緊跟教師的思路，快速的進入學習狀態(tài)，從而提高化學教師的課堂教學效率。當然要想真正地提高高中化學課堂教學的有效性，在學習中不僅僅有教室參與，更重要的是讓學生參與其中，這樣才能使課堂氣氛更加活躍，從而充分調(diào)動每一位學生學習的積極性。新課改指出要給學生機會進行交流學習、合作學習，這樣可以提高他們的團隊意識、自主學習的能力等。在進行高中化學課堂教學的時候，教師可以以讓學生之間進行討論的形式來進行課前導入，以此來激發(fā)學生學習的積極性。

比如：在高中二年級“原電池原理及應用”這節(jié)化學內(nèi)容學習的時候，教師可以把伏特發(fā)明電池的整個過程作為課前導入，給學生講解一下整個發(fā)明過程，伏特利用青蛙進行實驗，最終發(fā)現(xiàn)動物肌肉中儲存著電，同時還使用兩個不一樣的金屬在自己舌頭上進行實驗、記錄口中的滋味的故事在引出本節(jié)課要講的內(nèi)容，這樣就可以激發(fā)學生學習化學的好奇心，帶著這份好奇心他們會跟隨教師進行下一步深入的學習，這樣就可以更好地集中學生的注意力，對整堂課的教學是十分有幫助的。

1.2通過設置教學情境來提高高中化學課堂教學的有效性

實行新課改以后，很多教師在教學過程中都采用情境教學。因為在情境教學中，可以提高學生對智慧的求知欲，引導學生積極、主動參與到學習中，這樣他們對所學習的知識有更深的理解和把握。當然想要達到這樣的教學效果，化學教師在設置教學情境的時候就要結(jié)合相關的教學知識，同時這也可以大大提高教師教學的有效性。同時在設置情境教學的時候，教師還應該考慮學生的理解能力、知識水平，盡量的設置一些有啟發(fā)的問題，這樣既可以幫助學生復習之前學習過的知識，也可以學習新的知識。并且具有啟發(fā)性的問題，可以開拓學生的思維。

比如：在學習“物質(zhì)的量”的時候，可以設置這樣的教學情境，提出問題：“怎樣計算出10g小麥一共是多少粒呢？”然后學生會想，先動手數(shù)100粒小麥、稱重，然后用10g除以這個重量再乘以100，最終就可以得出答案。然后運用這一情境就可以給學生講解，在計算一定微觀粒子的數(shù)目的時候，也是把一定的粒子當成一個集體，然后借助這個集體進行下一步的計算，這個集體的化學名字就叫做“物質(zhì)的量”，通過設置這一教學情境，可以將抽象的化學知識具體化，幫助學生更好的理解所講的學習知識，這樣就可以提高課堂的有效性。

1.3進行課堂演示實驗，以此來調(diào)動學生學習的積極性

在進行化學課堂教學的時候，教師可以根據(jù)自己講解的內(nèi)容進行課堂演示，高中的化學教學中實驗和理論知識的學習同等重要，因此在教學的過程中，一定要將兩者結(jié)合起來進行講解。借助演示實驗可以幫助學生對化學有更深的理解和認識，讓學生感受到化學的美，從心里喜歡化學這一學科。同時演示實驗也體現(xiàn)出教學的示范性，教師親自進行演示，以此來規(guī)范學生的實驗步驟和行為，這樣學生的實驗才會更加安全。當然演示實驗也應該讓學生親自參與到化學實驗中，自己設計實驗方案，然后教師進行審核，通過以后他們就可以親自動手進行實驗，在這個學習過程中，可以很好地提高課堂的有效性。

比如：在檢驗乙醇和鈉反應的物質(zhì)的時候，教師可以為學生演示點燃的過程，當然有可能這兩者反應出現(xiàn)的火苗比較小，教師為了說明問題，可以對實驗進行創(chuàng)新，即在火焰上放張紙，這樣最終的結(jié)果就比較明顯了。演示實驗的過程中學生可以對知識有更深的印象，并且還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.結(jié)語

綜上所述，提高高中化學課堂教學有效性的方法有很多，比如：教師做好課前導入工作、設置好的化學教學情境、進行實驗演示等等，教師只要摒棄落后的教學思想、方法，不斷進行創(chuàng)新，最終一定可以提高化學課堂的有效性。

[參考文獻]

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[2]任兆剛.淺談如何提高高中化學課堂教學效率[J].中學生數(shù)理化：學研版.2014 （11） ：73.