余穎穎

教育教學(xué)工作是幼兒園的一個(gè)重要內(nèi)容。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)教師積極性的環(huán)境和氛圍，使教師主動(dòng)地創(chuàng)造性地開展工作，使幼兒園教學(xué)管理工作有序地進(jìn)行，這是每一個(gè)幼兒園園長(zhǎng)都應(yīng)該思考的問題。我認(rèn)為幼兒園教學(xué)管理應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、教師管理人性化

幼兒園的大部分工作都靠教師去具體實(shí)施，所以如何管理好教師，如何最大限度地發(fā)揮教師的作用，是幼兒園的首要工作。而管理的最高境界是“讓每個(gè)人都感受到自己的重要”。如何讓教師成為幼兒園的主人，以校為家，主動(dòng)工作？只有面對(duì)現(xiàn)有的師資實(shí)際，堅(jiān)持以人為本的思想，立足于開發(fā)每個(gè)教師的潛能，為他們提供表演的舞臺(tái)和發(fā)展的平臺(tái)，全方位地予以尊重、激勵(lì)和關(guān)心，才能培養(yǎng)一流的師資隊(duì)伍，才能促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。因此在教育管理中，要把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?yàn)楣歉山處煴M可能多地創(chuàng)造一些條件。在行政管理方面，在教學(xué)把關(guān)方面，在指導(dǎo)青年教師方面，在教科研方面，在班級(jí)帶班方面等等，都應(yīng)該充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，使其自然而然地成為學(xué)校的品牌教師。其次由于幼兒園中以年輕教師居多，如何使她們主動(dòng)順應(yīng)幼教改革、逐步成熟，為幼兒園的發(fā)展早日挑大梁，作為幼兒園的管理者就要關(guān)注她們，提供適宜的機(jī)會(huì)，組合新老教師開展“師徒結(jié)對(duì)”、“一幫一”活動(dòng)。挖掘新教師的潛能使她們?cè)缛粘刹亩峁┝己闷鯔C(jī)。在教師隊(duì)伍的管理中應(yīng)該遵循以“教師為本”的理念。尊重每位教師的個(gè)性和人格，重視教師中心地位，園長(zhǎng)把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實(shí)意地去尊重每位教師，幫助教職工解決工作和生活上的問題，努力促其成長(zhǎng)，這樣才能使幼兒園的各項(xiàng)工作得到更好的實(shí)施。

二、教學(xué)管理精細(xì)化

日常教學(xué)管理工作煩瑣而復(fù)雜，在運(yùn)作過程中，園領(lǐng)導(dǎo)必須制定出一套細(xì)致入微行之有效的管理辦法。另外園領(lǐng)導(dǎo)班子要不斷更新教育觀念，不斷提升教育教學(xué)管理水平，不斷規(guī)范幼兒園教育教學(xué)管理，并嚴(yán)格的落實(shí)到實(shí)處。為了更嚴(yán)謹(jǐn)有效的做好日常教學(xué)管理，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常性的推門聽課，實(shí)行定期與隨機(jī)相結(jié)合的方法對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)教育活動(dòng)資料，進(jìn)行精細(xì)的檢查、有力的督促，有目的性的參與到班級(jí)的教研活動(dòng)中，提供有價(jià)值的教學(xué)建議，并在每天園領(lǐng)導(dǎo)的晨會(huì)中進(jìn)行匯總評(píng)價(jià)，對(duì)好的教育方法采取及時(shí)的交流推廣，對(duì)廣泛性的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和整改。

三、教學(xué)研究特色化

常規(guī)是根基，科研是關(guān)鍵。教研工作是幼兒園工作的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)研究的成效直接關(guān)系到幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。要想成為有特色、有發(fā)展后勁的幼兒園，一定要形成自己的教學(xué)特色。科研是教學(xué)管理的一個(gè)核心，沒有它幼兒園發(fā)展不起來。對(duì)教研工作的管理，是管理者的一項(xiàng)重要職責(zé)，應(yīng)該以教研促進(jìn)教學(xué)，形成幼兒園特色。

因此在抓教學(xué)常規(guī)管理的同時(shí)應(yīng)切實(shí)抓教學(xué)研究工作，如，教研制度上建立大、小教研組和年段集體備課組交替學(xué)習(xí)的制度，保證每月一次全園集中的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一次以年段為單位的集體備課學(xué)習(xí)，兩次課題研究的學(xué)習(xí)以及班級(jí)定期開展課題研究活動(dòng)，每個(gè)月不少于兩次，真正做到專題研究和一般教學(xué)研究相結(jié)合，逐漸形成并建立以教學(xué)研究為基礎(chǔ)、教育科研為先導(dǎo)、教學(xué)管理為保證的現(xiàn)代教研方式；創(chuàng)立 “學(xué)科教研活動(dòng)周”，“年段教育教學(xué)觀摩活動(dòng)周”的教學(xué)探討方式，成立語言、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)等課題小組，注重培養(yǎng)帶頭人。在各學(xué)科課題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)教師從選擇課題到制定課題計(jì)劃以至研究課題的實(shí)施方案，做到有計(jì)劃、有目的地開展教研活動(dòng)，各課題組之間形成了一股聽課、說課、評(píng)課的良好風(fēng)氣，每學(xué)期定期向全園教師提供公開觀摩活動(dòng)，展示課題研究進(jìn)展?fàn)顩r和研究階段成果。要為教師創(chuàng)造好的條件，提高好的服務(wù)，使每個(gè)教師都參與到教學(xué)研究中來。

總之，在幼兒園課程改革的今天，管理者要有新觀念、新思路，不斷優(yōu)化幼兒園的教育教學(xué)管理，建立符合本園的管理網(wǎng)絡(luò)，堅(jiān)持以人為本的現(xiàn)代管理理念，才能保證幼兒園各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。