摘要：仿寫就是我們模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法等進(jìn)行作文的一種訓(xùn)練手法，是作文教學(xué)經(jīng)常采用的一種訓(xùn)練方式，起了由“讀”到“寫”的橋梁作用，作文教學(xué)中引用范文進(jìn)行仿寫指導(dǎo)，教給學(xué)生一些仿寫的方法，可以提高學(xué)生自身的表達(dá)能力，收到事半功倍的效果。仿寫首先要精選范文，范文要根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)，具有典型性，語言和思路要接近學(xué)生水平，可以題材多樣，不要成為限制學(xué)生的框框。范文的選擇我們可以從課文中、學(xué)生作品中和優(yōu)秀課外讀物中選擇，教師也可以寫下水文作范文。指導(dǎo)學(xué)生仿寫要立足于范文，主要從三方面下手，一是文章結(jié)構(gòu)仿寫，二是優(yōu)美語言仿寫，三是訓(xùn)練重點(diǎn)仿寫，要指導(dǎo)學(xué)生在范文的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，寫出自己有獨(dú)到見解的文章。

關(guān)鍵詞：范文；指導(dǎo)；仿寫；方法

寫作文是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的最頭疼的一件事，如何 減緩作文坡度，讓他們不畏懼寫作文，循序漸進(jìn)地逐漸掌握作文技能，不斷提高作文水平是我們作文教學(xué)中要面對(duì)的一個(gè)重要問題。我認(rèn)為學(xué)習(xí)范文進(jìn)行仿寫，則是一條非常有效的途徑。所謂仿寫就是我們模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法等進(jìn)行作文的一種訓(xùn)練手法，教師范文引領(lǐng)得好，可以讓學(xué)生掌握基本的寫作方法，可以為求變求新奠定基礎(chǔ)。從心理學(xué)角度看，“模仿是人之天性，是一種心理需要，更是學(xué)習(xí)語言的基本途徑之一”，大凡技能的獲得總離不開模仿，對(duì)于學(xué)生寫作文來說也是如此，要把課內(nèi)外學(xué)到的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，中間一定要經(jīng)過對(duì)所閱讀文章的模仿借鑒，從中得到寫作的要領(lǐng)，從而增進(jìn)自身的表達(dá)能力。仿寫是作文教學(xué)經(jīng)常采用的一種訓(xùn)練方式，起了由“讀”到“寫”的橋梁作用，如果能夠適時(shí)教給學(xué)生一些仿寫的方法，必然會(huì)收到事半功倍的效果。

要想通過仿寫提高學(xué)生的寫作水平，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，同樣需要有一個(gè)科學(xué)有序的訓(xùn)練步驟。從范文的選擇上、仿寫的方法指導(dǎo)上都要有的放矢，這樣才能起到豐富寫作素材，降低寫作難度，激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力的效果。

一、 精選范文

首先，范文的選擇受每一次仿寫訓(xùn)練的教學(xué)目的支配，具有明確的方向性，有的文章美在語言表達(dá)上，有的文章好在自然段的銜接上，有的文章好在整篇的布局謀篇上，選擇時(shí)要根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)選擇，不能盲人碰雀，隨意閱讀，造成時(shí)間的浪費(fèi)；其次，仿寫以范文為基礎(chǔ)，為學(xué)生開拓作文的思路，而不能成為限制他們創(chuàng)造力的框框，因此范文必須具有典型性，使學(xué)生觸類旁通；第三，范文不可單一，同一個(gè)題目，提供幾篇不同的寫法供學(xué)生借鑒，讓學(xué)生選擇最適合自己的文章形式進(jìn)行仿寫；第四，范文的語言和思路要接近學(xué)生的水平，讓學(xué)生看得明白，看得懂，不要高高在上。

仿寫的范文可以從以下幾方面選擇：一是課文，課文中的典型作品，小學(xué)課本中所選的課文，大多是名篇名作，除去古典詩詞，都是可以稱得上典范的現(xiàn)代白話文著作；二是優(yōu)秀學(xué)生作品，孩子的作品更貼近孩子的生活實(shí)際，符合孩子們的思維方式，孩子們更能深刻理解；三是老師的下水文，優(yōu)秀的下水文給孩子們起到了好的示范作用，有利于激發(fā)孩子們濃厚的寫作興趣，更具有啟發(fā)性和鼓舞性；四是優(yōu)秀的課外讀物，比如一些名家名篇，也很具有代表性，也是很好的仿寫典范。

二、 指導(dǎo)仿寫方法，開拓學(xué)生思維

1. 指導(dǎo)仿寫方法?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行訓(xùn)練：一是結(jié)構(gòu)仿寫，小學(xué)生初學(xué)寫作往往不知道該如何表達(dá)，苦思冥想?yún)s難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構(gòu)思文章，包括怎樣開頭和結(jié)尾，此時(shí)，如果給她一把拐杖扶持一下，他就會(huì)順利渡過難關(guān)。范文就是幫助學(xué)生學(xué)寫作文的拐杖，比如《桂林山水甲天下》這篇課文，是按照總——分——總的順序?qū)懙氖菍W(xué)生景物描寫的典范，條理很清晰，在描寫景物時(shí)，就可以按照這篇文章的結(jié)構(gòu)順序來寫，有了基本的寫作順序，學(xué)生寫起來就容易多了；二是語言仿寫，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的作文語言干巴，缺乏文采，是語文學(xué)習(xí)不能學(xué)以致用的原因。小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的方法有很多，組詞、造句、讀書或背誦都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為一種好辦法，在學(xué)習(xí)范文時(shí)，指導(dǎo)孩子模仿范文中的語言表達(dá)方法，從一個(gè)詞的模仿，到一句話的模仿，再到整個(gè)段落的模仿，舉一反三，學(xué)會(huì)表達(dá)；三是訓(xùn)練重點(diǎn)仿寫，每次作文都有訓(xùn)練重點(diǎn)，教師要抓住重點(diǎn)，分析重點(diǎn)部分的表達(dá)形式，有側(cè)重地進(jìn)行仿寫。

2. 開拓學(xué)生思維。當(dāng)學(xué)生從范文中得到一些啟發(fā)，了解一種或幾種表達(dá)要領(lǐng)，要在自己的作文中躍躍欲試的時(shí)候，教師要告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地獨(dú)立表達(dá)，寫出具有一定深度和新意的文章。讓學(xué)生明白，仿寫不是簡(jiǎn)單的依樣畫葫蘆，而是在模仿的基礎(chǔ)上掌握文章的各種寫作方法，并逐漸有所創(chuàng)新，最后寫出有自己獨(dú)特見解的好文章。要達(dá)到這個(gè)目的，需要注意兩點(diǎn)：一是仿寫要自然、妥貼。要深入鉆研選定的范文，弄懂弄通范文在寫法上的獨(dú)到之處，才能仿到實(shí)質(zhì)，才能以別人的形式表現(xiàn)自己的內(nèi)容；二是仿寫應(yīng)循序漸進(jìn)。先練習(xí)點(diǎn)仿，逐步進(jìn)行全仿；先練習(xí)句段的仿寫，現(xiàn)逐步進(jìn)行結(jié)構(gòu)、寫法和表情達(dá)意的模仿；先有所拘泥的仿寫，逐步達(dá)到創(chuàng)造性的仿寫。做到了由易到難，由淺到深，由模仿到創(chuàng)造，仿寫方真正達(dá)到了目的。

仿寫在“讀”和“寫”之間架起了一座橋梁，減緩了作文坡度，讓學(xué)生把學(xué)到的寫作知識(shí)直接內(nèi)化為寫作技能，雖然它不是作文教學(xué)的唯一途徑，但它也不失為小學(xué)生借鑒性、依傍性作文訓(xùn)練中的一種有效方式，是培養(yǎng)小學(xué)生作文能力的有效途徑，在小學(xué)生作文指導(dǎo)方面起著十分重要的作用，影響深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李秀玲，河南省鶴壁市，河南省鶴壁市山城區(qū)第十一小學(xué)。