劉康

摘 要數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式多樣，在數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)過程中必須要把握住初中生的身心發(fā)展規(guī)律和新課標(biāo)的具體要求，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更輕松地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，最大限度地滿足學(xué)生的求知欲望。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；教學(xué)方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0050-01

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個數(shù)學(xué)思維進(jìn)行交互的過程，學(xué)生的知識體系是通過教學(xué)的引導(dǎo)在一定的教學(xué)情境下進(jìn)行完善建構(gòu)的，而不是由教師進(jìn)行直接灌輸?shù)?。然而現(xiàn)在很多的數(shù)學(xué)教師都沒有意識到情境創(chuàng)設(shè)對學(xué)生思維的發(fā)展和知識體系的構(gòu)建的重要性，他們?nèi)匀徽J(rèn)為學(xué)生想要拿高分、掌握知識還是只能練習(xí)、再練習(xí)。教師要利用數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方式，讓學(xué)生更輕松地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，最大限度地滿足學(xué)生的求知欲望。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的意義

根據(jù)初中階段學(xué)生的實際情況和需求所提出的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可以很好地增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的感染力和樂趣性，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識能夠?qū)W以致用。學(xué)生通過數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠使師生之間的距離得以拉近，很好地形成一個和諧、快樂的學(xué)習(xí)課堂。教師通過對數(shù)學(xué)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，不僅能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對知識的情感，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)知識來源于生活，又高于生活。那么，借助學(xué)生熟悉的日常生活來創(chuàng)設(shè)情境顯然是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效手段。初中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容大多與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主要目的就是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解釋并解決生活中的實際問題。因此，創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)不僅可以降低學(xué)生內(nèi)心對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的抵觸心理，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。例如，初中數(shù)學(xué)教師在對“合并同類項”這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，就應(yīng)該在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一些1角、5角和1元的硬幣，為學(xué)生營造這樣的生活情境，“媽媽給了你一個儲錢罐，要你查清楚里面有多少元錢？”之后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力想出怎樣查錢更加的快速，學(xué)生相處的方法有邊拿邊數(shù)、1角10個一起拿、5角兩個一起拿、將1角、5角、1元分開后分別查三種方法，教師每種均帶著學(xué)生實踐，最后發(fā)現(xiàn)最后一種方法查錢最快，之后引出教學(xué)內(nèi)容“數(shù)學(xué)中對整式有一種類似的分類，也就是同類項”，讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境

初中生雖然性格、年齡、心智逐漸成熟，但游戲心理仍較強(qiáng)，教師要充分理解學(xué)生的這種心理，將教學(xué)與游戲兼容，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會到快樂。因此，教師在教學(xué)中要積極設(shè)計游戲活動，盡量讓所有學(xué)生都能參與其中，寓學(xué)于樂，這樣能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。創(chuàng)設(shè)游戲情境時，要注意游戲設(shè)計的有效性和針對性，教師要做好引導(dǎo)，不能讓學(xué)生過度融入游戲，而忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在游戲環(huán)節(jié)的設(shè)定上，要注意創(chuàng)設(shè)游戲的目的是為了輔助教學(xué)，因此要注意游戲時間的控制，既讓學(xué)生在游戲中獲得新知識，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境

部分的學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的學(xué)科，這也就導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)提不起興趣，并進(jìn)一步造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。要改變這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師可以引入數(shù)學(xué)家的故事或者數(shù)學(xué)史料來設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在故事情境與氛圍中感受到數(shù)學(xué)知識的人文因素，從而激活學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動機(jī)與熱情，使其可以積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的實現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。例如，在講“勾股定理”這一節(jié)時，可以向?qū)W生講這樣一則故事：如果在宇宙除了人類還有其他文明，人類應(yīng)如何同他們交流呢？我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出，勾股定理最能代表人類的文明。如果宇宙中還有其他文明的話，接受到這個信息，就會向人類發(fā)出回應(yīng)。聽了這個故事，同學(xué)們肯定會急切地想知道，勾股定理的內(nèi)容到底是什么？從而為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。

（四）創(chuàng)設(shè)問題情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中問題是靈魂，而提問是數(shù)學(xué)課堂中教師與學(xué)生之間經(jīng)常使用的一種教學(xué)方式，通過問題設(shè)置創(chuàng)設(shè)情境在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有著重要的意義。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)識到提問的技巧與方法的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生實際的認(rèn)知規(guī)律及數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)選擇，然后通過問題去體現(xiàn)具體的教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，使用那些學(xué)生更感興趣的內(nèi)容進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生更大的好奇心與求知欲。

（五）創(chuàng)設(shè)合作情境

由于各種因素的影響，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平層次不齊，這是不利于教學(xué)的全面開展的。針對這種情況，教師可以采用小組合作、討論等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互助合作的情境。在很多情況下，學(xué)生在面對問題時更喜歡去咨詢身邊的同學(xué)，他們覺得咨詢自己的同學(xué)更加“放松”。開展小組合作、創(chuàng)設(shè)合作情境，能夠為學(xué)生提供這樣的學(xué)習(xí)條件。在學(xué)生討論的過程中，教師也要參與，承擔(dān)一個引導(dǎo)者和合作者的責(zé)任。這樣，不僅能夠讓成績稍好的學(xué)生帶動成績不理想的學(xué)生，還能建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生將老師當(dāng)作朋友，有問題也能及時向老師請教，消除他們那種對老師的畏懼心理。

情境教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，它可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)課堂上，如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是教師需要思考和探究的一個重要教學(xué)問題和課題。通過初中數(shù)學(xué)課堂上的情境教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生對各類數(shù)學(xué)問題的理解，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣與奧妙，以此訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維、提高初中生的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。因此，如何在初中數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是一個值得探究的教學(xué)領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]周亞麗.提升初中數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)建有效性的策略研究[J].上海師范大學(xué)，2018（05）：01.