袁沛文

【摘要】 隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，生活化的理念不斷在各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域進(jìn)行滲透。尤其是高中信息技術(shù)教育和教學(xué)中，針對其特定的教育受眾群體的年齡和未來發(fā)展的特征，更應(yīng)該不斷的在其中滲透生活化理念。也只有這樣，才能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)理論與生活的具體實(shí)際相結(jié)合，對于學(xué)生的未來成長和發(fā)展也必將產(chǎn)生重要的推動(dòng)作用。如何將生活化理念與高中信息技術(shù)教學(xué)有機(jī)進(jìn)行滲透與融合，也應(yīng)該成為大家不斷思考和探究的問題。

【關(guān)鍵詞】 生活化理念 高中信息技術(shù) 滲透與融合

【中圖分類號】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-203-01

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信息技術(shù)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，高中階段單獨(dú)設(shè)立這一門學(xué)科可見掌握信息技術(shù)的知識對于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，甚至是社會(huì)有著重要的作用。由此可見，教師更應(yīng)該重視結(jié)合生活化理念教學(xué)，從而將復(fù)雜的信息技術(shù)知識更加生活化，有利于促進(jìn)學(xué)生理解復(fù)雜的知識。

一、創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

將課堂融入現(xiàn)實(shí)的生活情境，有利于最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。不斷的將高中的信息技術(shù)的教學(xué)中引入和創(chuàng)設(shè)生活化的情境，也有利于建立起學(xué)生與學(xué)科之間主動(dòng)溝通的橋梁。比如，在當(dāng)今中學(xué)生中，很多學(xué)生急于去了解社會(huì)，去更多的參加社會(huì)實(shí)踐，因此，在進(jìn)行excel表格制作時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要對自己未來的生活暢想通過表格進(jìn)行表達(dá)，其中包括自己制作富有自己特色的簡歷、自己比較感興趣的工作表格甚至是自己在未來幾年內(nèi)的工作打算以及每一階段的工作計(jì)劃等等。通過這樣環(huán)節(jié)的設(shè)置，將學(xué)生比較感興趣的生活化的場景與高中信息技術(shù)的教學(xué)緊密聯(lián)系起來，這不僅可以讓學(xué)生大膽的去進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，無所顧忌的天馬行空，同時(shí)也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生將來更好的適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件。比如在進(jìn)行windows系統(tǒng)的講授中，教師也可以將一些生活化的問題引入課堂?！拔业奈募恢离[藏在哪里了？他在和我捉迷藏，有哪個(gè)同學(xué)能夠幫我以最快的速度找到它呢？”“我想聽歌了，哪一位好朋友能夠以最精準(zhǔn)的方式、最快的速度找到這首歌呢”……運(yùn)用一個(gè)又一個(gè)極富生活化的問題不僅可以讓學(xué)生在課堂中更加放松，而且也能夠最大程度地讓學(xué)生具有主人翁意識，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、結(jié)合教材內(nèi)容教學(xué)，尋找教材中生活化的切入點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只是一味地照本宣科，學(xué)生一味的死記硬背，這在某種程度上極度的壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。對于信息技術(shù)學(xué)科來講，其更多的應(yīng)該注重其實(shí)用價(jià)值。因此，對于教師教學(xué)而言，更應(yīng)該不斷的深入專研教材，從學(xué)生關(guān)心或者是現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的知識為切入口，不斷的進(jìn)行生活化的教學(xué)。比如，在對email知識進(jìn)行講解的時(shí)候，我們可以從現(xiàn)實(shí)生活學(xué)生常用的信件角度出發(fā)進(jìn)行切入，幫助學(xué)生對信息技術(shù)中關(guān)于郵件的地址結(jié)構(gòu)、主機(jī)域名等與現(xiàn)實(shí)生活中的信件的聯(lián)系進(jìn)行明確。還有，在對“存儲(chǔ)程序控制計(jì)算機(jī)”這一原理進(jìn)行介紹時(shí)，我們也可以將這一知識與現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)飯店吃飯等進(jìn)行對比，讓學(xué)生明白飯店中的服務(wù)員實(shí)際上就是扮演了該系統(tǒng)中的輸入設(shè)備，而飯店的經(jīng)理等負(fù)責(zé)人則相當(dāng)于系統(tǒng)中的控制器，廚師就是簡單的計(jì)算器，而餐單就相當(dāng)于系統(tǒng)中重要的輸出器。通過以飯店吃飯這一大家常見的活動(dòng)為該課堂的切入點(diǎn)，不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將抽象復(fù)雜的信息技術(shù)知識轉(zhuǎn)化為了通俗易懂的生活常識，更加富有生活化的韻味。

三、教學(xué)實(shí)踐注重生活化，提高高中信息技術(shù)的教學(xué)效率

知識來源于生活，但更要服務(wù)于生活。作為高中信息技術(shù)的教學(xué)而言，既包括讓學(xué)生掌握較高的課堂理論知識，同時(shí)也包括讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的運(yùn)用知識服務(wù)生活的能力。因此，作為高中的信息技術(shù)教學(xué)來講，在把握理論課堂之時(shí)，更應(yīng)該注重對于學(xué)生將理論結(jié)合實(shí)際，并將其付諸于實(shí)踐的能力的培養(yǎng)。比如，要求學(xué)生在生活中注意觀察，不斷的搜集和整理相關(guān)的資料，同時(shí)不斷的將課堂上的理論知識引入生活中的實(shí)踐，可以讓學(xué)生在生活中具體去進(jìn)行一些相關(guān)的操作。再比如在幫助教師使用成績數(shù)據(jù)將其進(jìn)行分類，也或者是對于學(xué)生的分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，甚至對于學(xué)生的繳費(fèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合等等，都可以讓學(xué)生進(jìn)行簡單的操作。當(dāng)然，為了避免學(xué)校相關(guān)數(shù)據(jù)的流失，盡量使用備份數(shù)據(jù)。當(dāng)然，也可以在合適的時(shí)候適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生真正的到相關(guān)的單位進(jìn)行簡單的實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷地提高自己理論結(jié)合實(shí)際的能力。

結(jié)語

學(xué)以致用是教學(xué)所應(yīng)該追求的最高目標(biāo)。尤其是在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，將生活化的理念不斷的融入到高中信息技術(shù)的教學(xué)課堂中已然成為一種必然趨勢。相信，隨著對于理念化教學(xué)的不斷研究，高中的信息技術(shù)課堂必然更加富有生活化的氣息，必然會(huì)得到越來越多學(xué)生的喜愛，也必然會(huì)產(chǎn)生越來越重要的影響。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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