李潤東

【摘要】 隨著教育改革的進(jìn)程逐漸推進(jìn)，傳統(tǒng)的課堂模式和教學(xué)觀念逐漸被打破，我們在教學(xué)中更注重對學(xué)生素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，以及對他們未來發(fā)展的考慮，也就是現(xiàn)在所提倡的素質(zhì)教育。而初中物理作為最具代表性的理科科目，在中考中占據(jù)重要的一席之地，近年來，教學(xué)工作者逐漸意識到動手操作在物理教學(xué)中的重要性，本人就將結(jié)合多年的初中物理教學(xué)經(jīng)驗，對“動手做”在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 動手做 初中物理 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-134-01

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物理是一門科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，對學(xué)生的科學(xué)精神和綜合能力有很高要求，要想學(xué)好物理，就要對其中蘊含的原理摸索清楚，而要做到這一點就要通過實驗來完成，因此在物理教學(xué)中要更多的融入實驗，讓同學(xué)們通過實踐證明公式和原理。但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，動手操作是幼兒園和小學(xué)才會有的教學(xué)環(huán)節(jié)，初中生中考壓力較大，課程緊張，他們的主要目的是把題做對，沒有必要花費大量時間做這些“無用功”。正是由于這些觀念的存在，我們的物理課堂才會如此低效無聊，一直達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

一、如何將“動手做”應(yīng)用到物理教學(xué)中

物理作為一門理科科目和科學(xué)性強的科目，應(yīng)該更加注重對學(xué)生實踐能力和操作能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能讓他們對物理知識和原理有更清晰的認(rèn)識，形成自己的見解，這樣才能從根本上提高成績。

1.優(yōu)化課堂形式與內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生主體地位

在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該始終占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生才是知識的接受者，老師只是知識的搬運工，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，就要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動接受知識。但這在傳統(tǒng)的課堂中是無法實現(xiàn)的，因為傳統(tǒng)的課堂是以老師為主導(dǎo)的，老師是課堂的主人，控制著課堂的內(nèi)容和形式，學(xué)生沒有積極性，只能被動的接受知識，因此無法達(dá)到很好的教學(xué)效果。而在新型的師生關(guān)系中，我們提倡讓學(xué)生回歸主人公地位，讓學(xué)生來決定課堂的形式和內(nèi)容，充分發(fā)揮主人公地位。在此基礎(chǔ)上，老師要結(jié)合學(xué)生意見，以教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)教學(xué)模式，優(yōu)化課堂內(nèi)容，對課堂形式進(jìn)行創(chuàng)新，把知識點盡可能地融入到物理實驗中。比如《物態(tài)變化》這一章節(jié)就會涉及到很多物理實驗，這是老師就可改變傳統(tǒng)的上課形式，把實驗室搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗過程和步驟，小組合作，研究升華凝固、汽化液化等。通過這樣的實驗，同學(xué)們就能對一些物理現(xiàn)象有更明確的認(rèn)識，對一些物理知識也會有更深刻的印象。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生實驗熱情

情境教學(xué)法是教學(xué)中常用的一個方法，教師通過對課堂氛圍和環(huán)境的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某一情境，吸引他們興趣和熱情。所以，要想讓學(xué)生有興趣、有熱情的主動要求“動手做”，就需要一個活躍的課堂氛圍，這樣才能趁熱打鐵。比如在講大氣壓強這一部分內(nèi)容時，老師可以就平時生活中常見的現(xiàn)象來說明，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索生活中存在的大氣壓強，比如用吸管喝飲料，然后拋出問題：吸管的工作原理是什么呢？通過生活中的常用物，就能吸引學(xué)生去積極思考，然后組織學(xué)生動手操作，通過實驗來還原吸管的原理，并達(dá)到學(xué)習(xí)大氣壓強的目的。

3.利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)時間能力

多媒體教學(xué)是近幾年教學(xué)中常用的一種教學(xué)模式，它通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的運用，將知識更直觀、方便的展示在學(xué)生面前，不僅能夠減輕老師負(fù)擔(dān)，也能吸引學(xué)生注意力，拓展學(xué)生眼界。物理教學(xué)就亟需多媒體設(shè)備的支持，比如老師在講《電功率》這一章節(jié)時，會涉及到很多物理實驗，比如測量小燈泡的電功率，驗證焦耳定律等等，這些實驗相對比較危險，老師就可通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看一些相關(guān)的視頻和科學(xué)節(jié)目，讓學(xué)生對實驗更加了解，同時也拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神。

4.充分利用教材，利用教材實例

不管任何科目，教學(xué)的根本點都是立足于教材，從教材出發(fā)，所有的題目也是來源于課本，教學(xué)大綱和教學(xué)計劃也都是以教材為旗幟的，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生動手做的同時，萬萬不能忽略教材的重要性，縱然教學(xué)模式有多么的五花八門，教師教學(xué)還是要從教材出發(fā)。其實物理課本上有很多實驗例子，為學(xué)生很清晰的展示了實驗的步驟和過程以及實驗現(xiàn)象，所以老師和學(xué)生要在“吃透”教材實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的拓展。

二、“動手做”在物理教學(xué)中的意義

1.鍛煉學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)科學(xué)精神

實踐能力是物理人才必不可少的必備素質(zhì)之一，這種能力的培養(yǎng)需要“從娃娃抓起”，初中物理教學(xué)中融入“動手做”的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生實踐能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)有重要意義。

2.吸引學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果

以往的課堂形式就是講課、聽課、做題，如果在乏味的課堂中融入這樣的“動手課”、實踐課，想必一定能給枯燥的課堂帶來樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

物理是實踐性、科學(xué)性較強的一門科目，對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和科學(xué)意識的樹立有重大意義，同時，初中物理也是比較具有代表性的一門理科科目。尤其是近年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人才需求的旺盛，“實踐者”、“實用型選手”成為當(dāng)今社會發(fā)展對人才的一大需求，將“動手做”融入課堂，必然能給傳統(tǒng)的課堂帶來活力，給學(xué)生帶來樂趣，適應(yīng)人才發(fā)展趨勢，培養(yǎng)全面型人才，培養(yǎng)具備科學(xué)精神和能力的人才，從根本上培養(yǎng)學(xué)生對于物理的興趣，提高他們的物理成績，推進(jìn)國家物理課程改革。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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