鄭秀英

【摘要】 在新課程改革的背景下，作為一名數學教師不僅僅是要授予學生知識，還應該培養(yǎng)學生各方面的能力，這也是素質教育的要求。德育教育是素質教育的體現，在教學中要求教師滲透德育教育已經成為了當前教育的重要內容之一。因此，在小學數學教師在教學中要重視滲透德育教育，提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】 小學數學 滲透 德育教育

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-117-01

0

前言

小學階段是學生學習最為關鍵的階段，也是學生成長的關鍵時期。小學生是祖國的希望，國家的未來，德育教育就顯得至關重要。當前德育教育的內容不只是體現在思想品德學科的學習，其他學科的學習也可以滲透德育教育。小學數學是一門與生活息息相關的學科，在該學科的教學中，教師可以結合教材內容適當的滲透德育教育的內容，促進學生全面發(fā)展。為了研究小學數學教學中如何滲透德育教育，筆者結合自身教學經驗從以下幾個方面探索。

一、結合教材內容，挖掘德育教育的素材

數學學科來源于生活，并且運用于生活，決定了該學科蘊含著豐富的德育教育的素材。數學教師在教學中要認真做好備課，并認真專研教材，充分挖掘教材內容中的德育教育的素材。只有這樣才能讓學生在學習數學學科的知識的同時又能學到很多德育教育的內容。比如說在教學《時、分、秒》這節(jié)課的內容時，首先教師要通過備課制定本節(jié)課的教學目標：通過學習讓學生認識到單位秒、了解1分鐘等于60秒，體會秒在生活中的應用；通過觀察、體驗等活動，讓學生初步建立1秒、幾秒、1分的時間概念；通過教學內容讓學生體會到數學學科與生活的密切聯(lián)系，讓學生學會珍惜時間。為了讓學生體會到時間的寶貴，可以讓學生感受1分鐘有多長，1分鐘能做什么事情。通過讓學生感受，學生知道1分鐘的時間很短，但是能夠做的事情卻很多，從而引導學生要學會珍惜時間，合理地利用時間。同時在學習過程中也是如此，珍惜時間多學習，不斷地充實自己。

二、立足學科特點，合理地滲透德育教育

數學是小學階段比較基礎的學科，同時又是最為重要的學科之一。學習該學科的目的就是讓學生培養(yǎng)良好的數學思維，端正學習的態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生敢于面對苦難，迎難而上。為此，要想在該學科滲透德育教育，還應該立足學科的特點。數學學科的教材內容比較豐富，其中能夠滲透德育教育的內容也是數不勝數，教師要充分的考慮教材內容中的德育教育內容，潛移默化的滲透德育教育。比如說在教學《認識人民幣》這節(jié)課的內容時，學習這節(jié)課的內容，主要是讓學生對各種面值的人民幣有良好的認知，如5角、1元、5元、10元、50元、100元等，知道元、角、分之間的進率。同時教師可以通過購物的活動讓學生對商品的價錢有初步的認識，并且學會簡單的購物。在教學這節(jié)課的內容之后，教師可以間接的告知學生：錢在我們的生活具有重要的地位，父母辛辛苦苦把我們養(yǎng)大需要花費很多的金錢，作為一名學生，我們應該努力學習來報答父母，并且勤儉節(jié)約，長大后報答父母的養(yǎng)育之恩。由此一來，教師就潛移默化的滲透了德育教育，長期以往，學生自然而然就形成了良好的三觀。

三、重視第二課堂，提高德育教育的效率

第二課堂主要是針對課堂教學而言，具有素質教育內涵的學習實踐活動。當前學生學習的主要途徑是課堂教學，教師要想做好課堂教學，不僅僅是要充分利用課堂，而且還應該重視開發(fā)第二課堂，這是因為學生在課堂上學習的基本上都是理論的知識，這些知識都是有限的，這樣一來不利于學生將所學的知識運用到實際的生活中。而第二課堂則能夠解決這一問題，并且課堂延伸教學，能夠提高德育教育的效率，還能夠不斷的鍛煉學生的數學思維，提高學生的應用能力。比如說在教學《長方形和正方形的周長》這節(jié)課的內容時，在學習了長方形和正方形的周長計算方法之后，教師可以利用課余時間讓學生外出測量學校田徑場、籃球場的周長，從而有利于學生更好的掌握長方形周長的計算方法，并學會靈活的運用該知識解決生活的實際問題。此后，教師可以通過假設：給長方形的田徑場鋪上護欄需要多少錢，首先需要做什么，從而讓學生知道在解決問題時，要學會理清解決問題的思路，從而有條有理的思考。通過第二課堂的教學，學生學習到很多做人做事以及學習的方法，無形之中就滲透了德育教育的內容，提高了德育教育的效率。

結束語

總而言之，在數學教學中的德育教育不是一種單純的理論教學，而是將德育教育的內容滲透到數學學科的教學中，重視德育教育與數學學科的內容高度融合。另外，在教學中滲透德育教育的內容不是一朝一夕就能看到明顯的成效，需要教師在教學過程中不斷的總結并且通過實際行動感染學生，從而促進學生不斷的成長。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]朱彩艷.淺談小學數學教學中如何滲透德育教育[J].課外閱讀旬刊，2012（7）：216-217.

[2]徐建華.小學數學教學中滲透德育教育的研究[J].新課程導學， 2014（29）：12-12.

[3]馬賽.讓德育之“苗”在數學課堂“開花結果”——芻議小學數學教學中德育滲透策略[J].中華少年：科學家，2017（1）.

[4]趙淑鶴.芻議在小學數學教學中滲透德育教育的策略[J].學周刊，2016（8）：73-73.