陳國琦
【摘要】 隨著信息化時代的到來,手機作為信息終端被人們廣泛應(yīng)用。除了其最基本的功能外,筆者把它作為了英語學(xué)習(xí)的工具。通過它筆者創(chuàng)設(shè)了能夠使師生無論何時何地都能獲得充滿活力、積極向上、其樂融融的班級氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息的能力,提高了學(xué)生對信息技術(shù)的使用技能,使學(xué)生形成了互助意識、創(chuàng)新品質(zhì)和比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)精神,促使學(xué)生形成良好的文化素養(yǎng),為以后適應(yīng)信息化社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】 信息化 手機 學(xué)習(xí)方法 創(chuàng)新與探索
【中圖分類號】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711(2018)04-105-01
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隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源像一張無形的大網(wǎng)覆蓋全球,充斥著人們的感官,刺激著人們的神經(jīng)。信息技術(shù)也隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)、教育思想的更新被人們廣泛應(yīng)用著。在校內(nèi)應(yīng)用最普遍的應(yīng)該是電腦技術(shù)和白板技術(shù)。在校外乃至整個社會,應(yīng)用最廣泛的要數(shù)手機了。手機作為信息終端被人們津津樂道,為人們提供了簡便、快捷的服務(wù)。
在平時談到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的話題時,提到最多的是計算機技術(shù),其次是白板技術(shù)。今天我想談一談手機作為小學(xué)英語學(xué)科學(xué)習(xí)工具存在的優(yōu)勢和不足:
一、一機在手,隨便你往哪里走
我校外來務(wù)工子女來自五湖四海,遍及多個省、市、縣。到了寒暑假,學(xué)生就像剛出籠的小鳥,迫不及待地要回老家放松心情。然而小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期,各方面的表現(xiàn)都很不成熟,良好習(xí)慣的養(yǎng)成對他們的學(xué)習(xí)和以后的生活會大有裨益??墒窃诮粋€月或兩個月的假期生活里,學(xué)生離開了老師的管理和父母的約束,過于放松,對養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有好處。于是我通過微信平臺,建立英語學(xué)習(xí)微信群,定期在群里上傳一些預(yù)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生有事可做,使學(xué)生在假期里不忘主業(yè)。我采用多種方法適時驗收。
“預(yù)則立,不預(yù)則廢?!苯處熞獋湔n,天經(jīng)地義;學(xué)生要預(yù)習(xí),理所當(dāng)然。預(yù)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)某一新知識前對老師即將要講的內(nèi)容進行閱讀,了解內(nèi)容梗概,做到心中有數(shù)。課前預(yù)習(xí)便于課上有針對性地攝取知識重點,有助于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,把握新知識的脈絡(luò)、難點和關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣有利于提高自覺性、主動性,有助于促進自主學(xué)習(xí)能力的提高和意志品質(zhì)的養(yǎng)成。所以預(yù)習(xí)是英語學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán),也是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。
二、一機在手,方法自會有
方法一般指為獲得某種東西或達(dá)到某種目的而采取的手段與行為。學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生在獲取知識時采用的辦法或途徑。良好的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效率,達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生不同,方法多樣,形式各異,只有適合自己的才是最好的。
在平時的工作中,不可避免地會遇到一些自覺性不強的孩子。這些孩子需要家長的“盯”才能完成家庭作業(yè)。然而基于我校的特殊性,懂得英語的家長寥寥無幾,更不要說能夠輔導(dǎo)孩子了。
正在家長因為不懂英語無法輔導(dǎo)孩子而困惑,教師因為學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不佳以及學(xué)習(xí)效果不理想而心急的境況下。我想出了一個辦法——我每天把要求學(xué)生默寫的內(nèi)容通過語音發(fā)送到微信群,學(xué)生聽我的語音進行默寫。久而久之,學(xué)生產(chǎn)生了依賴。只要沒有老師的語音,默寫效果就不好,而且冠冕的理由就是“老師沒有發(fā)語音”。
有一次,我在課上針對家長對英語學(xué)習(xí)無能為力和沒有我的語音就不能默寫這一現(xiàn)象,曉之以理,動之以情,苦口婆心地引導(dǎo)大家應(yīng)該自覺學(xué)習(xí)的時候,有個近期進步很大的學(xué)生站起來說:“老師,我有個方法?!薄芭??說說看?!薄按蠹乙呀?jīng)會讀英語單詞和英語句子了,就可以用手機把自己讀的單詞和句子錄音,然后播放,就能聽自己的語音默寫單詞和句子了。”我突然間覺得天亮了許多,座位上的學(xué)生笑意滿滿,頻頻點頭。
真是“三人行,必有我?guī)??!睂W(xué)生身上有許多值得老師學(xué)習(xí)的地方。這件事也促使了其他學(xué)生積極地尋找適合自己的方法,然后和大家分享,培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)和共享意識。
此后,學(xué)生們分享的方法越來越多,默寫效果也越來越好。解決了家長的困惑,也解除了老師的煩惱,更培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。
三、一機在手,疑難不再留
在學(xué)習(xí)過程中,疑難問題是進行有效學(xué)習(xí)的障礙,解除疑難是有效學(xué)習(xí)的目的。
在網(wǎng)絡(luò)資源不發(fā)達(dá)的昨天,同學(xué)們在離校以后的學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題,不能在教師的幫助下及時解決,勢必會對當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果造成影響。有些同學(xué)會把問題帶到學(xué)校解決,有的學(xué)生就把問題拋在腦后,久而久之,疑難越積越多,即使有“愚公”的精神也挪不走壓在身上的大山,也就自暴自棄了。如今不同以往,學(xué)生離校后遇到知識上的疑難問題,可以通過手機搜索,查詞音,查句意,瞬間解除心頭的迷霧,還眼前一片光明、心頭一片敞亮。
然而總有一些障礙需要體現(xiàn)教師的價值才能剔除,教師就要義不容辭地承擔(dān)起這一責(zé)任。
有些內(nèi)容如果簡單地通過語音表達(dá),缺乏直觀的感覺,學(xué)生就可能聽不懂,不知“其然“”,更不知“其所以然”。我就用手機錄制簡短小視頻,發(fā)送給學(xué)生。我利用手機視頻技術(shù)難度低、方便快捷、畫面真實親切和易于分享的特點,讓學(xué)生直觀感受抽象知識。
通過手機我創(chuàng)設(shè)了能夠使師生無論何時何地都能獲得充滿活力、積極向上、其樂融融的班級氛圍;通過手機我培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、傳輸信息、處理信息的能力;通過手機我提高了學(xué)生對信息技術(shù)的使用技能;還是通過手機我使學(xué)生形成了互助意識、創(chuàng)新品質(zhì)和比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)精神。這些無疑會對學(xué)生形成良好的文化素養(yǎng)起到促進作用,為以后適應(yīng)信息化社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。
此文系2016年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃課題階段性研究成果(課題名稱:多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的對策與研究;課題立項號[2016]PLG194)