李娟霞

【摘要】 美術(shù)教育能陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而提升藝術(shù)修養(yǎng)。但是，在舊的應(yīng)試教育體系下，美術(shù)因?yàn)椴皇强荚囌n程，一直被邊緣化，得不到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的逐漸深化，美術(shù)這門(mén)學(xué)科的地位也得到了顯著的提升。高中美術(shù)教學(xué)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，除了完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文主要分析在高中教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新意識(shí) 高中美術(shù) 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）04-097-01

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引言

高中學(xué)生直接面臨的是高考?jí)毫ΓA(chǔ)文化課的課業(yè)繁重，學(xué)習(xí)緊張程度可想而知。美術(shù)作為一門(mén)非高考科目，一直被學(xué)生忽視，甚至有絕大多數(shù)學(xué)生，會(huì)選擇在美術(shù)課堂上做其它學(xué)科作業(yè)。隨著新課改的開(kāi)展，美術(shù)教育迎來(lái)了春天，越來(lái)越多學(xué)生開(kāi)始關(guān)注這門(mén)課程，所以高中美術(shù)老師也要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，不但要培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，還應(yīng)該多啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

（一）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，可能更加偏重于老師講，學(xué)生聽(tīng)的模式，屬于單方面的知識(shí)傳送，學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解和看法的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，或者學(xué)生發(fā)表后老師不予置評(píng)，課堂會(huì)顯得呆板、枯燥，致使學(xué)生提不起精神學(xué)習(xí)，也就對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)無(wú)感，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，作為高中的美術(shù)老師，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，適應(yīng)新課改的要求，快速調(diào)整教學(xué)模式，表現(xiàn)在傳授美術(shù)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該多和學(xué)生溝通，多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解和看法，這樣，既有助于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行糾正，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的熱情，老師講解的內(nèi)容也就更容易被學(xué)生接受和消化，形成師生良性的互動(dòng)模式，提高美術(shù)教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學(xué)生鑒賞力

美術(shù)，離不開(kāi)鑒賞。美術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主鑒賞能力，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的目的。翻開(kāi)高中學(xué)生的美術(shù)課本，鑒賞課霸占了一大半的內(nèi)容。美術(shù)鑒賞不僅僅是進(jìn)行感受、聯(lián)想、分析，從中獲得審美的享受，還能提升學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)，有助于觀察力的培養(yǎng)，而這些對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)都起到了積極的推動(dòng)作用。老師一味的講解知識(shí)，會(huì)縱容學(xué)生的惰性，讓他們養(yǎng)成懶于動(dòng)腦的習(xí)慣，不利于想象力和聯(lián)想的能力的發(fā)展，更不要奢望創(chuàng)新了。高中學(xué)生思想趨于成熟，有主見(jiàn)，有想法，對(duì)事物的認(rèn)知能力也已經(jīng)很強(qiáng)，老師要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們多發(fā)表觀點(diǎn)。不怕學(xué)生天馬行空的想象力，最怕是空洞，沒(méi)想法的靈魂。所以，多和學(xué)生溝通交流，不但能提起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)熱情，還能培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力，豐富對(duì)美的認(rèn)識(shí)，學(xué)生觀察力也得到了培養(yǎng)。聽(tīng)過(guò)學(xué)生發(fā)言，老師會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的見(jiàn)解非常獨(dú)到，有想法，有創(chuàng)造性力，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三）激發(fā)學(xué)生的想象力

生活中不難發(fā)現(xiàn)，想象力強(qiáng)的人，動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力都比較強(qiáng)。而往往是這些人，能帶給人們意外的驚喜。列寧說(shuō)過(guò)：人類(lèi)如果停止想象和幻想，那么將是人類(lèi)社會(huì)衰落的征兆。有豐富的想象力，才會(huì)促使人們不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，不斷地嘗試創(chuàng)新和創(chuàng)造。想象實(shí)際上是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，看到一個(gè)飛機(jī)，腦子中可以想象出無(wú)數(shù)架飛機(jī)的樣子。由此可見(jiàn)，想象力是創(chuàng)新意識(shí)不可或缺的動(dòng)力。老師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的想象力，比如：可以讓學(xué)生觀察一幅畫(huà)，讓想一想，如果讓他來(lái)畫(huà)，這幅畫(huà)會(huì)有什么不同？會(huì)增加什么形象、變換什么色彩？刺激學(xué)生的想象欲望，這樣，就不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品，挑選創(chuàng)作出有亮點(diǎn)的作品，也給予分析和鼓勵(lì)，讓學(xué)生習(xí)慣于想象，勇于創(chuàng)新。

（四）多媒體課件的運(yùn)用

老師可以選擇多媒體課件展示圖片，讓學(xué)生更直觀欣賞。比如：美術(shù)鑒賞《人間生活》，一張張圖片的切換，昭示著歷史的不斷變化發(fā)展，畫(huà)作內(nèi)容從繪制宗教文化以及政治文化開(kāi)始轉(zhuǎn)向繪制世俗生活。而這些畫(huà)家他們繪畫(huà)的靈感主要來(lái)自于現(xiàn)實(shí)社會(huì)中真實(shí)的生活場(chǎng)景，即描繪人間生活。鑒賞完，可以讓學(xué)生試著創(chuàng)作現(xiàn)代社會(huì)的百態(tài)圖，考驗(yàn)學(xué)生觀察，想象力和創(chuàng)新。

（五）在創(chuàng)作中，鼓勵(lì)創(chuàng)新

繪畫(huà)作品的完成過(guò)程，是最能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的。一副作品從無(wú)到有，需要學(xué)生的想象，而想象內(nèi)容是不可控制的，同一個(gè)主題，一千個(gè)人會(huì)想象出一千個(gè)場(chǎng)景。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的展開(kāi)想象，不拘泥于一點(diǎn)。老師可以確定一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作過(guò)程中，不進(jìn)行任何提示和干涉。等到學(xué)生創(chuàng)作完成以后，老師可以根據(jù)每個(gè)人的創(chuàng)作，提出一些改進(jìn)意見(jiàn)，讓學(xué)生在自由創(chuàng)作中，不斷創(chuàng)新，修正自己的想法。老師在這個(gè)過(guò)程中，即使不滿(mǎn)意學(xué)生的作品，最好能委婉的指正，不能否定學(xué)生的創(chuàng)作，不然會(huì)打擊學(xué)生的創(chuàng)作熱情和積極性。

（六）制定評(píng)價(jià)體系

美術(shù)老師可以選擇在新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課，對(duì)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力進(jìn)行測(cè)試，從測(cè)試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)方案，讓教學(xué)更加高效。學(xué)期末，老師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)試，通過(guò)兩次測(cè)試的結(jié)果，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和不足，在自我肯定同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，及時(shí)地彌補(bǔ)和改正自身存在的問(wèn)題。

總結(jié)

綜上所述，美術(shù)教育不但在培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)方面起著作用，在時(shí)下提倡素質(zhì)教育，高喊創(chuàng)新人才的潮流下，美術(shù)教育顯得更為重要。因?yàn)?，美術(shù)教育除了能培養(yǎng)學(xué)生的感受美和鑒別美的能力，在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)中，也起到了極其重要的作用。學(xué)生在美術(shù)鑒賞和創(chuàng)作中，進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)想象力，創(chuàng)新意識(shí)也就在整個(gè)過(guò)程中慢慢形成。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[3]蘇海軍“.讀圖”能力培養(yǎng)與普通高中美術(shù)鑒賞教學(xué)探究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[4]郭志玲.生本理念在高中美術(shù)課堂的應(yīng)用與實(shí)踐研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.