曾美良

【摘要】 在小學數(shù)學課堂教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，樹立學生創(chuàng)新性的個性品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是我們當代教育者所面臨的一項重大而緊迫的任務。在小學數(shù)學課堂教學中筆者致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，抓住有利時機激活學生創(chuàng)新性思維。今天談談數(shù)學教學中筆者是如何進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學 數(shù)學教學 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-090-01

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一、讓每位學生都成為學習主人

新課標中指出：“學生是學習的主人，教師是學習的組織者，引導者和合作者”。數(shù)學課程的一切都要圍繞學生的發(fā)展展開，要讓學生成為學習的主人，發(fā)展創(chuàng)新思維。解決問題的關(guān)鍵是更新教育觀念和創(chuàng)新教學方法。數(shù)學教學是一個動手動腦的活動過程，不能單純地讓學生模仿，被動參與，反復練習，而應以學生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)。通過互助活動、合作交流等方式學到所學知識。在交流中、活動中、解決問題中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。讓學生在自主學習、合作討論、實踐探究等活動中感受學習的樂趣。

二、創(chuàng)設(shè)好教學情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

主動參與是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的內(nèi)動力。創(chuàng)設(shè)好的教學情景能為學生營造和諧的學習氛圍，架設(shè)學習的橋梁，把學習的主動權(quán)交給學生。讓學生通過自身的努力，去解決問題，形成技能，掌握所學知識，提高自身的能力。例如，教學平行四邊形和梯形的特征時，我把平行四邊形和梯形合起來教。讓學生在課堂上把形狀各異的圖形進行比一比、量一量，然后分類，幫助學生理清各種四邊形的關(guān)系。在講解集合圈時，我先畫一個大圈，告訴學生這圈里都是四邊形，平行四邊形屬不屬于這里面？學生回答屬于，于是就在里面畫出一個小圈，這圈里都是平行四邊形，看著這兩個圈，你能說出它們之間的關(guān)系嗎？啟發(fā)學生用“不但……而且……”來說。如“平行四邊形不但是由四條邊圍成的圖形，而且對邊平行?！保绱送?，長方形是特殊的平行四邊形，再在平行四邊形的圈里畫一個小圈是屬于長方形的，由學生學著說“長方形不但是兩組對邊平行的四邊形，而且四個角都是直角。”這樣既幫助學生更好地理解各種四邊形的關(guān)系，也幫助學生會看集合圈。再要求學生動手量一量，比一比，找出平行四邊形和梯形的特征。最后，要求就這幾類圖形說說它們之間有什么關(guān)系，畫圖表示它們的關(guān)系，學生在學習活動中探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。又如我在教學《找規(guī)律》時，我就讓學生用自己喜歡的方法來找一找。不同層次的學生自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律，有圖形形狀的規(guī)律，顏色的規(guī)律，掌聲的規(guī)律，小朋友自己上臺排隊的規(guī)律。學生在動手、動口、動眼、動腦中學會了創(chuàng)新。學生在展示自我的同時，主動的探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。所以教師在教學中不僅要求學生掌握抽象的結(jié)論，更要側(cè)重優(yōu)化學生的學習方法，引導學生參與概念的形式過程，解題思路的探索過程，感知知識的發(fā)生過程，掌握解決問題的思路，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，提高探索學習的能力，激發(fā)創(chuàng)新靈感，從學習實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境。使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣，志趣，理想以及自我價值的實現(xiàn)。從而有效地調(diào)動學生學習興趣，熱情。這樣他們才會主動探索。在“解決問題”中激發(fā)學習動機，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、聯(lián)系生活實際，讓學生想創(chuàng)新

數(shù)學源于生活，生活中充滿著數(shù)學。學生的數(shù)學知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實生活實際。因此，我們要把數(shù)學和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近生活，使學生感到生活中處處有數(shù)學，學起來自然、親切、真實。如：教學“圓的認識”時，課的開始，通過屏幕顯示生活中經(jīng)常見到的圓，如鐘面、車輪、硬幣等，又讓學生舉例說出生活中圓形的物體，學生對圓形有了很深刻的認識。認識了圓的各部分名稱，理解了圓的特征。教學圓的畫法時，安排了讓學生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，學生在動手活動中不斷的收獲創(chuàng)新。收到了較好的教學效果。接著讓學生舉出生活中的圓形物體，讓學生感知“圓”，再通過多媒體演示幾只猴子騎著三角形、長方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情景。開始讓學生猜測，誰跑最快，然后媒體演示賽跑過程。結(jié)束時，問學生為什么騎圓形輪子的猴子跑第一，讓學生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理，讓他們感到學習數(shù)學很有用，自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣，萌發(fā)出一種“自我需要”的強烈求知欲，學生在潛移默化的創(chuàng)新。

四、作業(yè)設(shè)計讓學生愛創(chuàng)新

在教學《位置》后，布置學生回家和鄰居的小朋友一起做上、下、前、后、左、右的游戲。《認識物體和圖形》的課后作業(yè)：要求學生從家里的玩具物品中找出不同的物體形狀，然后進行拼組，并把作品帶到學校來與全班交流。學生對作業(yè)有著濃厚的興趣。由簡單的幾何圖形到復雜的實物，由現(xiàn)實生活中的到未來充滿想象的，真是應有盡有。其中有一個學生還拼出了《我的學?！?！這難道不是創(chuàng)新思維的萌動嗎？在《認識時間》的教學中，我給學生留的作業(yè)是以《小白兔的一天》看著鐘面按時間順序編一個童話故事。有的寫小白兔上學的；有的寫小白兔去游樂場玩；有的寫小白兔逛街……在充滿童趣的故事中給了學生輕松愉快的作業(yè)氛圍，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造想象能力，鞏固了新知識，并對時間和時刻有了進一步的認識的同時還培養(yǎng)了學生的表達能力。教育學生合理安排時間，讓自己的生活更加豐富多彩，也煥發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，享受數(shù)學學習的快樂。

總之，在以后的數(shù)學教學中，我會更積極地把學習的主動權(quán)交給學生，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，去探索、去創(chuàng)新，去主動探究，從而點燃每個學生的創(chuàng)造思維。