謝小華

【摘要】 小學的數(shù)學學習，課堂情景的創(chuàng)設(shè)和導入是幫助學生學習的一種重要的教學方式。而數(shù)學學習也是許多學生感到比較困難的學科，深度地引起了教師和家長的重視。本文針對小學數(shù)學教學案例下課堂情景的有效創(chuàng)設(shè)與導入進行探析。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學 課堂情景 創(chuàng)設(shè) 導入

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）04-064-01

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引言

學習的過程，就是知識的參與過程，只有讓學生參與到知識的學習中，才能夠提高學生的學習成績。創(chuàng)設(shè)課堂情景，就是要讓學生在觀察、操作、互動、交流、反思的學習活動中逐步體會到數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展，最終獲得積極的學習情感體驗。而知識的來源就是學生自身的學習活動，所以需要在課堂中通過精心的設(shè)計和優(yōu)化來幫助小學生完成數(shù)學學習。

一、設(shè)置課堂情境，激發(fā)學生學習興趣

在小學的數(shù)學學習中，如果教師一味的采用枯燥單一的教學方式，學生逐漸就會失去學習興趣，不利于小學生的學習和發(fā)展。如何在學習中讓小學生找到學習的興趣，讓學生活潑好玩的天性釋放出來，才能更好的學生引入學習的道路中。所以任何學科的學習，只有找到興趣，才能學好數(shù)學課程。

當學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣之后，才會積極地投入到學習當中。所以教師就要在教學過程中選擇適合小學生心理和年齡的教學方式，讓學生在學習中感受到樂趣，才能提高學生的學習成績。

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達的今天，教師就可以借助多媒體教學資源幫助學生去學習。例如多媒體教學資源具有豐富生動的教學特點，也深受學生的喜歡。教師通過多媒體向?qū)W生展示一些圖片、動畫的學習資源，讓學生在學習過程中感受到濃厚的樂趣，自然就會積極配合教師，完成數(shù)學的學習。學生通過觀看多媒體教學資源還能夠激發(fā)學生的思維想象力，加深對于數(shù)學知識的理解和學習，達到有效的課堂教學效果。

二、合理安排情境教學

情境教學的方式能夠幫助學生提高學習興趣，勾起學生學習的欲望。但是數(shù)學教師也要合理的安排情境教學，適當?shù)囊部梢匀谌胍恍┯螒蚪虒W的方式。學生在積極參與學習活動的同時，也會善于去思考和發(fā)現(xiàn)，調(diào)動全身的感官去進行不斷地探索和研究。

例如小學生剛開始學習圖形的時候，難免會出現(xiàn)差錯。這時教師就應該讓學生從自己的身邊去尋找一熟悉的事物，然后拿到課堂上通過與其他同學對比、觀察，認出這些事物都分別是什么圖形。通過調(diào)動小學生全身的觀察能力，帶動學生的學習積極性，可以幫助學生加深對圖形的理解。

小學生的理解能力相對比較差，教師在課堂上口頭上的描述學生根本想象不到，當教師通過讓學生自己去尋找身邊熟悉的事物并進行認識時，學生就會學到更多的知識。例如課本是長方形的，課桌也是長方形的，蘋果是圓形的等等，當教師通過適當?shù)囊龑Ь蜁寣W生在真實的體驗中去題解知識，學習知識。合理的安排情境教學，學生就可以在生動形象的教學模式下更加直觀、生動的了解到知識的學習，勾起學生的學習興趣。

三、注重教學方式的轉(zhuǎn)變

針對小學生的數(shù)學課堂教學，教師就需要不斷的轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，注重每一堂課程的精心設(shè)計和安排，讓學生在體驗中感受到學習的成就感，增強學生學習的自信心。小學學習階段，稍不留神就可以導致學生走上彎路，影響小學生一生的學習和發(fā)展。當學生感受不到學習的樂趣，對學習產(chǎn)生厭惡的心理，每一天都在枯燥乏味的課堂中來回轉(zhuǎn)變，漸漸的就會在心理抵觸學習。

所以在小學的數(shù)學課堂學習中，都應該將學習的主動權(quán)歸還于學生，讓學生選擇自身喜歡的學習方式，在輕松愉悅的課堂氛圍下去投入學習，在生動有趣的情境教學模式下去掌握知識。作為數(shù)學教師，可以在課堂中將學生分為幾個小組進行合作學習，每一次都在課堂中提出一些問題讓小組之間進行討論交流。每一個小組派出一個代表在將問題的答案回答出來，對于回答錯誤的教師也要對其進行表揚和鼓勵。這樣教師就可以了解到每一位學生的學習狀況，可以對學生進行針對性的輔導，讓每一位學生的學習成績都得到提高。

當小組之間進行合作交流的同時，也增進了學生之間的友誼，給足了學生之間交流溝通的時間，拉近學生之間的情感和距離。當小學生每一天都處于這種學習氛圍時，就會有更多的學生參與到學習中，很大的提升了學生的學習熱情，讓學生在交流合作中找到學習的自信心。

四、優(yōu)化課堂練習

課堂習題的練習，不只是單純的將課后習題掌握了解之后就能夠鞏固知識，教師還需要對小學生的課堂練習不斷的進行優(yōu)化和設(shè)計。為了減少學生在學習中枯燥乏味的情況，就要讓學生在學習中感到學習的成就感，增強學生的自信心，更加全面的融入到課堂的學習中。

例如小學生學習應用題的解答時，有時就會受到自身理解能力的限制和思維邏輯能力的限制，只會按部就班，遇到相似的問題時還是不會解答。這時教師就需要對課堂習題不斷地進行優(yōu)化和設(shè)計，用生活中的實際案例幫助學生進一步的了解，找到解題的思路，學會舉一反三。當學生在這種教學情境中，就會降低學生對應用題的理解難度，學生就會在學習中找到學習的樂趣，進一步的對自己充滿信心。

通過不斷地實踐和經(jīng)驗，數(shù)學教師要不斷的找到更多適合小學生學習的方式，讓學生在課堂學習中能夠抓住學習的重點。通過課堂情境的創(chuàng)設(shè)和導入，拓寬學生學習的渠道，提高課堂教學的效率和質(zhì)量，讓小學生不再為學習而感到苦惱，不再為成績差而感到自卑。

結(jié)語

在小學數(shù)學的學習當中，數(shù)學教師就要做好本職工作，成為學生學習道路上的引導者。通過先進的教學設(shè)備和自身無窮的教學能力，讓小學生在學習中找到樂趣，重拾自信，提高學習成績。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]張海燕.信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中應用的調(diào)查研究——以西北師范大學附屬小學為例[D].西北師范大學，2017.